高中英語“ why do you do that”課例點(diǎn)評(píng)
教學(xué)案例
1、教學(xué)目的
本課的教學(xué)重點(diǎn)：如何用英語表達(dá)一步一步地做事情。培養(yǎng)學(xué)生在日常交際生活中能夠運(yùn)用英語描述做事情的基本步驟，學(xué)會(huì)并掌握一步一 步地做事情的表達(dá)技能。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材中的對話-媽媽與兒子談 “如何種白菜”并圍繞這一話題進(jìn)行聽、說、讀、寫技能的語言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)用英語口、筆頭描繪做一件事的步驟。教師通過多媒體演示使學(xué)生感知語言，聽懂、理解并閱讀對話，尤其是媽媽有關(guān)如何種白菜的描述，并將表達(dá)做事步驟的詞匯和語言結(jié)構(gòu)歸納總結(jié)出來，然后再通過多媒體演示創(chuàng)設(shè)新情境(如何種胡蘿卜，如何種南瓜、如何發(fā)電子郵件)，使學(xué)生在新的情境中操練所學(xué)的詞匯、語言結(jié)構(gòu)和語篇知識(shí)，幫助學(xué)生在運(yùn)用中掌握這些語言知識(shí)，有效地提高英語口、筆頭表達(dá)能力。在小組活動(dòng)中，對學(xué)生進(jìn)行協(xié)作式、自主式學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
本節(jié)課的教學(xué)使用了校園聯(lián)網(wǎng)的教室內(nèi)演示用計(jì)算機(jī)，大屏幕和實(shí)物投影儀。教學(xué)過程中使用了清華同方素材庫的聲音文件，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)活動(dòng)的課件 “Doing things step by step”。課件“Doing things step by step”內(nèi)含三個(gè)內(nèi)容的活動(dòng)，為學(xué)生有選擇、自主地進(jìn)行小組言語訓(xùn)練提供了必要的條件。課件(如何種南瓜和如何種胡蘿卜)中各圖的順序可隨意調(diào)換，為教師靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供了必要的技術(shù)支持。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：口、筆頭描述 “如何做某事”。
本課教學(xué)的難點(diǎn)是：使用表達(dá)做某事的詞匯和連貫表達(dá)的承轉(zhuǎn)詞。
教學(xué)分為四個(gè)步驟：導(dǎo)入( Leading in)、 呈現(xiàn)(Presentation)、 操練(Practice)、運(yùn)用( Production)。
在導(dǎo)入階段，教師首先說明本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)閷W(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，只有讓他們了解了課堂教學(xué)目標(biāo)后，他們才可能真正的做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。隨后，教師通過提出兩個(gè)問題導(dǎo)入課文對話的學(xué)習(xí)。
在呈現(xiàn)階段，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，輸入、感知和理解新的語言材料(如何種白菜)，并歸納、總結(jié)出新的知識(shí)，加以記憶。為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也幫助學(xué)生解決難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了含聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的教學(xué)活動(dòng)：包括(1)聽課文對話，理解主要意思，并回答理解性問題。(2)閱讀課文對話，找出表達(dá)如何做事的動(dòng)詞，并用這些動(dòng)詞作填空練習(xí)。(3)閱讀文對話，找出使表達(dá)連貫的承轉(zhuǎn)詞，并用這些詞作填空練習(xí)。在新知識(shí)呈現(xiàn)階段，教師沒有采用教師講學(xué)生聽的形式，而是提出問題，讓他們帶著問題直接感受語言，動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦筋經(jīng)思考后找出答案。這樣的知識(shí)認(rèn)得準(zhǔn)、記憶牢。由于設(shè)計(jì)了多種形式的教學(xué)活動(dòng)，有效地解決了教學(xué)難點(diǎn)，為順利完成下一步的操練活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。教師在這個(gè)階段的作用主要是指導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的知識(shí)概念。
在練習(xí)階段，學(xué)生將所學(xué)的新知在新的語言情景下作進(jìn)一步鞏固性和熟練性的練習(xí)。教師為學(xué)生選擇了多媒體教學(xué)課件( How to do things step by step)來設(shè)置新的情境，要求學(xué)生根據(jù)圖示用剛剛學(xué)過的知識(shí)來口頭表達(dá)做事的順序。課件包括三個(gè)情境-如何種南瓜、如何種胡蘿卜、如何發(fā)電子郵件，可供活動(dòng)小組任意選擇。課件提供的情景真實(shí)。課件“如何種胡蘿卜”中，所給六幅圖的排序可以有不同的正確答案，能激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于在學(xué)生小組討論活動(dòng)中形成人人參與、氣氛熱烈的局面。學(xué)生可以在討論的過程中逐步熟練掌握所學(xué)的知識(shí)，訓(xùn)練量大，教學(xué)密度高。教師在這個(gè)階段的作用是設(shè)置情景，確定小組討論的形式和活動(dòng)方式，監(jiān)控學(xué)生活動(dòng)，了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，鼓勵(lì)學(xué)生活動(dòng)、糾錯(cuò)、答疑、解難。
在初步運(yùn)用階段，學(xué)生將已輸入的知識(shí)在接近實(shí)際生活的情景中進(jìn)行初步的運(yùn)用-輸出，形式是說和寫。教師組織學(xué)生分小組討論，生活情景由學(xué)生創(chuàng)造性地提出，學(xué)生使用所學(xué)的語言知識(shí)向同學(xué)們傳遞信息，告訴他們?nèi)绾巫瞿呈拢喝绾蜗匆路�，如何做飯，如何炒菜，等等�？陬^交流后再由學(xué)生將所述的內(nèi)容寫下來。為及時(shí)反饋，教師利用實(shí)物投映儀將學(xué)生的習(xí)作展示給大家。這個(gè)階段，學(xué)生將展示自己的學(xué)習(xí)成果，顯現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，顯得最為活躍，是課堂教學(xué)的高潮。在這個(gè)階段，教師的作用是引導(dǎo)信息交流，與同學(xué)分享交流的信息，對學(xué)生口頭交流中出現(xiàn)的知識(shí)性錯(cuò)誤暫不糾正。
3、教學(xué)課件
利用清華同方多媒體教育教學(xué)素材庫中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型課件 “Doing things step by step”設(shè)置自選學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自選1-2個(gè)任務(wù)，進(jìn)行練習(xí)。
練習(xí)形式：
圖文配對練習(xí)：從 meaning的角度，訓(xùn)練學(xué)生對句子的準(zhǔn)確理解能力。
連句成文：在篇章層次上，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生對篇章結(jié)構(gòu)加深理解和記憶。
練習(xí)結(jié)果：
學(xué)生能夠利用課件提供的素材進(jìn)行寫作練習(xí)、小組口語訓(xùn)練，掌握一步一步地做事情的表達(dá)技能。
4、教學(xué)過程
Step One Leading in
Today we'll pick up Unit 5, Lesson 17-a dialogue. At the end of the class, you're supposed to be able to give your friends instructions on how to do things step by step.
Pre-listening questions:
1. What's Mick's mother talking about?
2. Can you describe the steps of Mick's mother planting cabbage seeds?
Step Two Presentation
A. Listen for information
Listen and answer the following questions:
1. What's Mick's mother talking about?
2. Can you describe the steps of Mick's mother planting cabbage seeds?
(audio text )
B. Listen for specific verbs
Listen for the specific verbs on how Mick's Mum plants cabbages. While listening, be sure to fill in the blanks.
( The sheet with blanks )
(audio text )
C. Read and identify the transitional words
Read the dialogue for the expressions used to express how to do things step by step.
( The sheet with blanks )
(audio text )
Step Three Practice
Task-based Activities
A. Planting pumpkin seeds
a. Pair work
b. Fill the transitional words in the blanks
( The sheet with blanks )
B. Planting carrots
a. Match the sentences with the pictures
b. Tell the procedure of planting carrots
c. Read the sample passage and check on our own
( A Sample )
Step Four Production
A. Group work:
Students will intensify their skills of expressing how to do things step by step by means of group work.
B. Presentation:
Students will consolidate and show their skills of expressing how to do things step by step.
專家評(píng)課
這是一個(gè)多媒體示范性技術(shù)環(huán)境中的高中英語教學(xué)課例。
本課例將示范性教學(xué)技術(shù)環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，使用多媒體課件 “Doing things step by step”演示輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮多媒體課件多媒體化、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，利用了文本、聲音、圖形等多種媒體信息設(shè)置合理的語言操練情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)提供了更多的空間和機(jī)會(huì)。多媒體課件的使用擴(kuò)大了教學(xué)容量，提高了教學(xué)密度。師生有效地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)效率高，是一節(jié)較好地運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高中英語課堂教學(xué)整合的課。
本課例多媒體教學(xué)課件的使用恰當(dāng)。多媒體教學(xué)課件的使用緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，除了借用課件突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)外，在鞏固、操練這一教學(xué)步驟中利用多媒體課件 “Doing things step by step”，創(chuàng)設(shè)具有交際性的不同的語言情境，幫助學(xué)生在語言運(yùn)用中練習(xí)、鞏固、使用所學(xué)的語言知識(shí)，很好地完成本課的教學(xué)目標(biāo)，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生用英語進(jìn)行口、筆頭交際的能力。
本課例多媒體課件的使用有不可替代性。本課的教學(xué)內(nèi)容是 "描繪做某事的步驟"，提供做某事數(shù)個(gè)步驟的直觀圖像。多媒體課件“Doing things step by step”提供了順序可以隨意排列的圖像，只需點(diǎn)擊按鈕即可迅速完成不同順序的排列，其他的教輔手段，如，圖片、幻燈片是無法實(shí)現(xiàn)這一效果的。
本課例多媒體素材補(bǔ)充的教學(xué)內(nèi)容-種南瓜、種胡蘿卜、發(fā)電子郵件是真實(shí)的 (authentic)。真實(shí)的內(nèi)容就具有交際性和實(shí)用性，因此它對調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說、動(dòng)筆寫的積極性起到重要作用，而圍繞真實(shí)內(nèi)容所進(jìn)行的操練活動(dòng)又是有意義的、有效的。