第一部分 教育理論與實(shí)踐
一、判斷題(每小題1分，共5分)
1.閱讀教學(xué)是學(xué)生與文本之間的對(duì)話(huà)。( )
2.語(yǔ)文課程的性質(zhì)不是單一的，而是多重的。( )
3.1～2年級(jí)將“大綱”中偏于實(shí)踐性要求的表述(“掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首”)改為偏于學(xué)習(xí)過(guò)程的表述(“能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu))。( )
4.以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法包括討論法和實(shí)踐法。( )
5.“人文性”著眼于語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。( )
二、填空題(每空0.5分，共5分)
1.識(shí)字和寫(xiě)字中要求養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)______、______、整潔。
2.小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從“______”、“______”、“______”(1～2年級(jí)為“”，3～6年級(jí)為“”)、“______”四個(gè)方面提出要求。
3.課程目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，______上升，最終全面達(dá)成______。
【答案解析】
第一部 分教育理論與實(shí)踐
一、判斷題
1.錯(cuò)[解析]應(yīng)該是教師、學(xué)生和文本之間的對(duì)話(huà)。
2.對(duì)。
3.錯(cuò)[解析] 1～2年級(jí)將大綱中偏于知識(shí)性的表述改為偏于學(xué)習(xí)過(guò)程的表述。
4.錯(cuò)[解析]應(yīng)該是討論法和研究法。
5.對(duì)。
二、填空題
1.規(guī)范、端正
2.識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀寫(xiě)作、寫(xiě)話(huà)習(xí)作、口語(yǔ)交際
3.螺旋、總目標(biāo)
第二部分 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)
一、填空題(10分)
1.在拼音下面寫(xiě)出漢字，注意寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀(guān)。(4分)
chuǎi mó piāo fú táo zuì shū cài
( )( )( )( )
zhàng dān xiàn mù diāo sù yù hán
( )( )( )( )
2.照樣先補(bǔ)充完整下面的詞語(yǔ)，然后再寫(xiě)兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的詞?6分)
書(shū)聲(瑯瑯) 議論( ) 得意( )
再寫(xiě)兩個(gè)：__________ __________
(世世)代代 ( )夜夜 ( )聲聲
再寫(xiě)兩個(gè)：__________ __________
二、判斷題(每小題2分，共10分)
1.“老工人在馬路上協(xié)助交警保持交通秩序�！边@句話(huà)沒(méi)有語(yǔ)病。( )
2.“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！边@句詩(shī)的意思是水深千尺的桃花潭，也比不上汪倫為“我”送行的情誼。( )
3.《窮人》的作者是丹麥作家列夫·托爾斯泰。( )
4.“燕子在屋檐下唱著歌，告訴人們春天到了�！边@里運(yùn)用了夸張的修辭方法。( )
5.“古往今來(lái)，人們雖然提到廬山，總是把它和云霧連在一起�！边@句話(huà)中的關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用是正確的。( )
三、古詩(shī)默寫(xiě)(每空1分，共10分)
1._________________，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞?
2._________________，不教胡馬度陰山。
3.待到山花爛漫時(shí)，_________________。
4.王師北定中原日，_________________。
5.請(qǐng)寫(xiě)出杜甫《望岳》的頷聯(lián)：_________________，_________________。
6.友情，歷來(lái)為人所珍重。王勃的《送杜少府之任蜀州》，留下真誠(chéng)勉勵(lì)友人的千古名句是：_________________，_________________。
7.李商隱在《夜雨寄北》中，則想象了與友人剪燭夜談的情景：_________________，_________________。
四、閱讀理解(30分)
(一)現(xiàn)代文閱讀(10分)
閱讀下面的現(xiàn)代文，完成后面的問(wèn)題。
有一天，我從學(xué)校里跑出來(lái)，流著淚，很傷心地走回家里。
媽媽抱著弟弟，站在門(mén)口。弟弟向我招招手，媽媽親切地微笑著，歡迎我回來(lái)。
但是我淌(tāng tǎng)著淚的臉，使得媽媽很驚奇。她連忙拉著我的手，一邊走過(guò)去，一邊問(wèn)我：“為什么這么傷心?”
“媽媽?zhuān)蚁胱龅�、我要做的事情，老師不讓我�?”我一邊抹著眼淚一邊嗚嗚咽咽地說(shuō)。
“呀!到底什么事?”媽媽溫和地問(wèn)我。
“學(xué)校里要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)……要演劇……但是老師這一次不選我……當(dāng)主角，卻只要我在后臺(tái)……工作!那小龍反做了……做了主角了!”我嗚嗚咽咽地，連話(huà)也說(shuō)不清楚了。
媽媽伸出手來(lái)，要我看看她戴著的手表。
云你看看這手表上面有些什么東西媽媽一邊揩干我的眼淚一面溫和地問(wèn)
“那是一塊玻璃，兩個(gè)指針�！蔽一卮鹫f(shuō)。
媽媽把弟弟放在一旁脫下手表，把表殼打開(kāi)，又問(wèn)我：“你看見(jiàn)了些什么呢?”
“小齒輪和螺(luó ruó)絲!”這時(shí)我完全忘記了我的傷心事。
媽媽繼續(xù)說(shuō)：“當(dāng)表的指針不走，或走得不準(zhǔn)的時(shí)候別人就會(huì)說(shuō)，‘這表是虛有外表’�？墒窃鯓硬拍苁顾鼤�(huì)走，并且走得準(zhǔn)確呢?就得靠這些小齒輪和螺絲，還有許多你看不到的部分�！�
停了一會(huì)兒，媽媽又望著我意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“這沒(méi)有人喝彩的工作，但卻是重要的工作，而且是不能沒(méi)有的�！�
我忽然明白起來(lái)，心里便覺(jué)得很輕松、很快樂(lè)。
1.給短文加上合適的題目：_________。(2分)
2.把括號(hào)中不正確的讀音劃去。(2分)
3.給劃線(xiàn)句子加上標(biāo)點(diǎn)。(2分)
4.老師讓“我”在后臺(tái)工作，“我”為什么哭了?(2分)
5.最后“我”明白了什么?你周?chē)袥](méi)有“沒(méi)有人喝彩卻又是重要的工作?”請(qǐng)舉出例子。(2分)
(二)文言文閱讀(10分)
閱讀下面的文言文，完成后面的問(wèn)題。
蘇世長(zhǎng)諷諫
武德四年，王世充平后，其行臺(tái)仆射蘇世長(zhǎng)，以漢南歸順。高祖責(zé)其后服，世長(zhǎng)稽首曰：“自古帝王受命，為逐鹿之喻。一人得之，萬(wàn)夫斂手。豈有獵鹿之后，忿同獵之徒，問(wèn)爭(zhēng)肉之罪也!”高祖與之有舊，遂笑而釋之。
后從獵于高陵，是日大獲，陳禽于旌門(mén)。高祖顧謂群臣曰：“今日畋，樂(lè)乎?”世長(zhǎng)對(duì)曰：“陛下廢萬(wàn)機(jī)，事畋①獵，不滿(mǎn)十旬，未為大樂(lè)�！备咦嫔儯榷υ唬骸翱駪B(tài)發(fā)耶?”對(duì)曰：“為臣私計(jì)則狂，為陛下國(guó)計(jì)則忠矣�！�
嘗侍宴披香殿，酒酣，奏曰：“此殿隋煬帝之所作耶?何雕麗之若是也!”高祖曰：“卿好諫似直，其心實(shí)詐。豈不知此殿是吾所造，何須詭疑是煬帝?”對(duì)曰：“臣實(shí)不知。但見(jiàn)傾宮鹿臺(tái)②，琉璃之瓦，并非帝王節(jié)用之所為也。若是陛下所造，誠(chéng)非所宜!臣昔在武功，幸當(dāng)陪侍，見(jiàn)陛下宅宇，才蔽風(fēng)霜。當(dāng)此時(shí)，亦以為足。今因隋之侈，人不堪命，數(shù)歸有道，而陛下得之，實(shí)謂懲其奢淫，不忘儉約;今于隋宮之內(nèi)，又加雕飾，欲撥其亂，寧可得乎?③”