浙江省2006年4月教師資格認定培訓考試
心理學(小學)試題
課程代碼：22

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1．1903年，其著作《教育心理學》的出版標志著教育心理學成為獨立的學科，他本人也被譽為美國教育心理學之父，他是（ ）
A．桑代克 
B．馮特
C．斯金納 
D．奧蘇伯爾
2．專家和新手解決問題速度和正確性有極大差別的關鍵原因是（ ）
A．智力發(fā)展水平不同 
B．人生經歷不同
C．個性品質不同 
D．知識儲備的質和量不同
3．以下反映遷移的詞語是（ ）
A．習行結合 
B．教學相長
C．觸類旁通 
D．不憤不啟
4．奧蘇伯爾認為，影響學習遷移的重要因素是（ ）
A．學生的認知結構
B．學生的智力水平
C．教師的教學水平
D．學生的個性結構
5．個體由于過去的經歷而對面臨的人或事具有某種說不出多大理由而較執(zhí)著的肯定或否定的內心傾向是（ ）
A．功能固著
B．社會助長
C．偏執(zhí) 
D．態(tài)度定勢
6．下面不屬于鄧克爾的匯總模式階段的是（ ）
A．一般的范圍 
B．綜合的概括
C．功能的解決 
D．特殊的解決
7．觀察法的實施背景應該是（ ）
A．控制條件 
B．自然條件
C．以探討因果關系為目的 
D．均衡被使
8．耶基斯－多德森定律認為，學習動機強度較低方可達到最佳水平的學習任務是_____的學習任務。（ ）
A．比較簡單 
B．比較復雜
C．比較抽象 
D．比較具體
9．下列屬于課堂背景中教學人際關系構成要素的是（ ）
A．表揚 
B．懲罰
C．理解 
D．強化
10．實現有意義的接受學習的途徑是（ ）
A．同化 
B．順應
C．建構 
D．內化
11．個人按照社會或群體的要求、或他人的請求而做出的行為被稱為（ ）
A．服從 
B．從眾
C．去個性化
D．責任擴散
12．個體在情緒體驗和行為反應的強度與速度等方面的特點叫（ ）
A．能力 
B．氣質
C．性格
D．意志
13．以下不能用來衡量心理健康的方法是（ ）
A．明尼蘇達多相人格測驗 
B．主題統(tǒng)覺測驗
C．瑞文標準推理測驗 
D．卡特爾16種人格因素測驗
14．強、平衡而靈活的神經類型稱為（ ）
A．活潑型 
B．興奮型
C．安靜型 
D．抑制型
15．在性格特征中占主要地位的是（ ）
A．意志品質 
B．道德品質
C．情緒特點
D．理智

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。
16．小學生學習的一般特點是（ ）
A．直觀－操作性 
B．任性－可塑性
C．幼稚－發(fā)展性 
D．指導－模仿性
E．基礎－再現性
17．奧蘇伯爾的三種同化模式是（ ）
A．上位性同化 
B．下位性同化
C．總括性同化
D．并列結合性同化
E．類屬性同化
18．表揚或批評應該遵循的原則有（ ）
A．教育性原則 
B．實事求是的原則
C．及時性原則 
D．適當性原則
E．兒童化原則
19．決定是否產生移情的條件有（ ）
A．初級移情
B．道德發(fā)展階段
C．對他人的積極評價 
D．自我概念
E．心理健康狀況
20．挫折后的心理反應有（ ）
A．攻擊 
B．冷漠
C．幻想 
D．退化
E．固執(zhí)

三、名詞解釋(本大題共6小題，每小題4分，共24分)
21．學習
22．應激
23．班級群體
24．強化理論
25．創(chuàng)造性
26．學習策略

四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
27．簡述認知同化理論的主要觀點。
28．知識應用形式分別有哪些？
29．簡述皮亞杰關于兒童道德性發(fā)展的階段劃分。
30．產生社會助長作用和社會阻抑作用的條件。
31．小學教師角色的構成。

五、論述題(本大題共2小題，第32小題10分，第33小題11分，共21分)
32．結合實際，舉例說明影響小學生概念學習的教學與輔導因素各有哪些？
33．競爭與合作的心理效應有哪些？請結合實際說說教學中如何更好發(fā)揮二者的作用?