浙江省2011年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試
心理學(xué)（小學(xué)）試題
課程代碼：22
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1.5分，共30分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.構(gòu)成互動(dòng)系統(tǒng)的學(xué)校教育中的三個(gè)核心因素是( )
A.教師、學(xué)生和環(huán)境
B.教師、學(xué)生和教材
C.學(xué)校、家庭和社會
D.課堂、教材和師生
2.標(biāo)志教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的教育家與代表著作是( )
A.夸美紐斯及其《大教學(xué)論》
B.斯金納及其《程度教學(xué)》
C.布魯納及其《教育過程》
D.桑代克及其《教育心理學(xué)》
3.認(rèn)為人類不僅可以通過直接的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)，而且還可以通過觀察他人即榜樣的行為學(xué)習(xí)，獲得間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)理論是( )
A.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論
B.認(rèn)知同化理論
C.社會學(xué)習(xí)理論
D.人本主義學(xué)習(xí)理論
4.提出“最近發(fā)展區(qū)”的發(fā)展性教學(xué)觀的心理學(xué)家是( )
A.布魯納
B.維果斯基
C.加涅
D.桑代克
5.問題情境就是( )
A.學(xué)生能否自己發(fā)現(xiàn)問題
B.學(xué)生能否自己提出問題
C.有讓學(xué)生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識和習(xí)慣的方法去解決問題
D.有問題擺在學(xué)生面前
6.由興趣、理想和榮譽(yù)感而推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是( )
A.近景性動(dòng)機(jī)
B.遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
C.外部動(dòng)機(jī)
D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
7.在學(xué)習(xí)兩條直線“垂直”這個(gè)概念時(shí)，教師經(jīng)常變動(dòng)直線相交成直角的方向和位置，以突出其關(guān)鍵特征，這屬于( )
A.分類教學(xué)
B.使用變式教學(xué)
C.使用例子教學(xué)
D.使用比較教學(xué)
8.為促進(jìn)遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)( )
A.從細(xì)節(jié)到整體
B.從一般到個(gè)別，不斷分化
C.從個(gè)別到一般
D.沒關(guān)系
9.從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式是( )
A.聚合思維
B.發(fā)散思維
C.推理思維
D.創(chuàng)造思維
10.皮亞杰認(rèn)為研究兒童道德問題宜采用( )
A.故事對偶法
B.直接詢問法
C.行動(dòng)觀察法
D.調(diào)查法
11.梅和哈特肖恩的“誠實(shí)”研究，認(rèn)為兒童的道德行為或品質(zhì)的形成很大程度上依賴于( )
A.情景與教育
B.年齡大小
C.學(xué)業(yè)成績
D.家庭背景
12.當(dāng)班級同學(xué)之間開始熟悉，在頻繁來往中結(jié)成伙伴，部分積極分子能協(xié)助班主任開展工作，這時(shí)的班級進(jìn)入了( )
A.松散期
B.同化期
C.凝聚期
D.形成期
13.適合于5歲及5歲以上的所有人，既可用于個(gè)人又可用于團(tuán)體測驗(yàn)的智力量表是( )
A.比奈智力量表
B.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)
C.韋克斯勒智力測驗(yàn)
D.氣質(zhì)測試量表
14.耶基斯和多德森認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)比較復(fù)雜而困難時(shí)，可達(dá)到最佳水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)該是( )
A.高
B.低
C.較高
D.較低
15.在小學(xué)階段，學(xué)生規(guī)則學(xué)習(xí)的主要形式是( )
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.創(chuàng)造學(xué)習(xí)
D.認(rèn)知學(xué)習(xí)
16.藝術(shù)表演能力、繪畫能力屬于( )
A.再造能力
B.創(chuàng)造能力
C.一般能力
D.特殊能力
17.小學(xué)生在日常生活中常會產(chǎn)生打人毀物、一意孤行的行為，這種心理反應(yīng)往往會在什么后產(chǎn)生( )
A.應(yīng)激
B.焦慮
C.失望
D.挫折
18.師生之間發(fā)生了沖突，教師應(yīng)主動(dòng)化解矛盾，這是由師生之間關(guān)系的哪一特點(diǎn)決定的( )
A.平等、民主
B.有主導(dǎo)面的多重角色
C.雙向性
D.互動(dòng)性
19.對小學(xué)生而言，有助于集中注意力于重點(diǎn)內(nèi)容上，并促進(jìn)理解和記憶，對教材中的重點(diǎn)部分應(yīng)進(jìn)行( )
A.摘錄和劃線
B.分析和寫標(biāo)題
C.分析和列提綱
D.做筆記
20.在個(gè)性心理特征中具有核心評價(jià)意義的是( )
A.性格
B.氣質(zhì)
C.能力
D.需要
二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
1.小學(xué)教育心理學(xué)
2.概念
3.能力
4.腦力激勵(lì)法
5.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
1.簡述桑代克的學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)觀。
2.什么是耶基斯—多德森定律?
3.學(xué)習(xí)有哪幾種策略?
4.問題解決的共有特點(diǎn)是什么?
5.如何正確對待和處理師生沖突?
四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
1.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際分析，影響小學(xué)生概念學(xué)習(xí)的教學(xué)與輔導(dǎo)因素。
2.試論述影響問題解決的因素有哪些?