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2012年中學(xué)教師招聘考試《教育知識與能力》模擬試題及答案二(2)

時間:2012-4-7 11:00:30 點擊:

  核心提示:2012年中學(xué)教師招聘考試《教育知識與能力》模擬試題及答案二...
14、掌握學(xué)習是由【C】提出的。

A、布魯納

B、斯金納

C、布盧姆

D、艾里斯

【答案解析】掌握學(xué)習是由布盧姆等人提出的。

15、集體教育和個體教育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經(jīng)驗【A】。

A、馬卡連柯

B、加里寧

C、烏申斯基

D、贊可夫

【答案解析】馬卡連柯認為“教育了集體,團結(jié)了集體,加強了集體,以后,集體自身就能成為很大的教育力量了!

二、辨析題(本大題共4小題,每小題5分,共20分)

1、知識獲得的首要環(huán)節(jié)是知識直觀。

此說法是正確的。知識直觀就是學(xué)習者通過對直接感知到的教材直觀信息進行加工,從

而獲得感性知識的過程。知識直觀是領(lǐng)會和理解科學(xué)知識的起點,是學(xué)生由不知到知的開端,是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。

2、價值辨析觀點更強調(diào)價值本身,而不強調(diào)價值觀的獲得過程。

此說法是錯誤的。價值辨析強調(diào)的不是價值本身,而是強調(diào)通過辨析、獲得價值觀的過程。因為價值觀念是人自身的一種內(nèi)在價值,不易清醒地意識。

3、國家課程在實施上具有可選擇性。

此說法是錯誤的。國家課程側(cè)重于學(xué)生發(fā)展的基本要求和共同素質(zhì)。在實施上具有強制性。

4、在班級管理中班主任必須明確確立班級奮斗目標。

此說法是正確的。班級是學(xué)校中開展各類活動的最基本的基礎(chǔ)組織,是按一定的教育目的、教學(xué)計劃和教育要求組織起來的學(xué)生群體。班級形成的基礎(chǔ)就是要有明確的共同目標。班級目標對班級建設(shè)有非常重要的作用:有利于獲得學(xué)生對班級發(fā)展的認同和支持;有利于引導(dǎo)班級發(fā)展方向,協(xié)調(diào)班級成員間的言行;有利于激發(fā)班級成員努力進取的行為動機;還可作為設(shè)計與選擇班級活動的依據(jù)以及班級實施監(jiān)督與考評的標準。為此,教師要精心設(shè)計班級奮斗目標。班級的奮斗目標一般可分為近期的、中期的和遠期的三種,目標的提出應(yīng)由易到難、由近到遠、逐步提高。教師應(yīng)根據(jù)國家的教育方針、學(xué)校的培養(yǎng)目標和班級群體的現(xiàn)實發(fā)展水平制定適當?shù)拿鞔_的奮斗目標,并在實現(xiàn)目標的過程中,充分發(fā)揮班級成員的積極性,使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程。

三、簡答題(本大題共5小題,每小題6分,共30分)

1、怎樣促進遷移的教學(xué)?

【答案解析】

(1)精選教材;

(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容;

(3)合理安排教學(xué)程序;

(4)教授學(xué)習策略,提高遷移意識性。

2、教師應(yīng)如何備課?

【答案解析】

(1)鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書;

(2)了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量、他們的興趣、需要與思想狀況、學(xué)習方法和學(xué)習習慣等;

(3)制定教學(xué)進度計劃。包括制定學(xué)期教學(xué)進度計劃、課題計劃、課時計劃。

3、簡述成敗歸因理論。

【答案解析】

美國心理學(xué)家維納把歸因分為三個維度:內(nèi)部歸因和外部歸因,穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因,可控歸因和不可控歸因。同時又把成敗原因主要歸為六個因素:能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。歸因理論是從結(jié)果來闡述行為動機的。其作用表現(xiàn)在:

①有助于了解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系;

②有助于根據(jù)學(xué)習行為及其結(jié)果來推斷個體的心理特征;

③有助于從特定的學(xué)習行為及其結(jié)果來預(yù)測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習動機。

在教學(xué)中,運用歸因理論了解學(xué)習動機,對于改善學(xué)生的學(xué)習行為,提高學(xué)習效果會產(chǎn)生一定的作用。

4、簡述我國中學(xué)德育的任務(wù)與主要內(nèi)容。

【答案解析】

我國中學(xué)德育的任務(wù)就是通過學(xué)校的德育教育使中學(xué)生在思想品德方面應(yīng)達到一定的要求或培養(yǎng)規(guī)格。其主要內(nèi)容有四點:

(1)培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立堅定正確的政治方向。

(2)引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)世界觀和人生觀。

(3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣。

(4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。

5、班主任工作的重要性體現(xiàn)在哪些方面?

【答案解析】

班主任工作的重要性體現(xiàn)在以下幾方面:

(1)班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。只有通過班主任的努力,才能使全班學(xué)生發(fā)展成一個健全的班集體。同時,班主任在學(xué)生個體的發(fā)展中有不可替代的作用。

(2)班主任是校長、教導(dǎo)主任的得力助手。班主任受校長聘任、委托負責組織班集體,一方面班主任執(zhí)行和落實校長對學(xué)生的教育工作目標,另一方面班主任要將班級情況隨時反饋給校長,為其正確決策提供依據(jù)。

(3)班主任是各任課老師的協(xié)調(diào)者。每班的任課老師在各方面都不同,為發(fā)揮各科老師的作用,班主任就必須對各任課老師進行協(xié)調(diào)以形成教育合力,提高教育效果。

(4)班主任是學(xué)校、家庭和社會的溝通者。教育下一代是全社會的責任,應(yīng)由學(xué)校、家庭、社會共同承擔,因此就必須協(xié)調(diào)這三者間的關(guān)系,保持信息溝通、保持家庭、社會支持學(xué)校的工作。[page]

四、材料分析題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)

1、“差生”的成績

我是差生行列中的一員,我也曾努力過,刻苦過,但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧,我學(xué)英語覺得比上青天還難,每次考試不是個位數(shù)就是十幾分,一次教師罵我是蠢豬,我一生氣下決心下次一定要考好。于是,我加倍努力,真的拿了個英語第一名。心想這次老師一定會表揚我了吧!可是出乎我意料,老師一進教室就當著全班同學(xué)的面問我:“你這次考的這么好,不是抄來的吧?”聽了這話,我一下子從頭涼到腳,難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎?

問題:透過這個案例,深切地感受到學(xué)生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼,不滿與無奈。現(xiàn)行課程評價存在哪些主要問題?

【答案解析】

(1)評價功能失調(diào),過分強調(diào)甄別與選拔的功能,忽視改進、激勵、發(fā)展的功能,表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分,排在第幾名,而很少關(guān)心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題。

(2)過分關(guān)注活動的結(jié)果(如學(xué)生成績、教師業(yè)績、學(xué)校升學(xué)率等)。忽視被評價者在活動的各個時期的進步狀況和努力程度,忽視對日常教育教學(xué)活動的評價,忽視對教育活動發(fā)展、變化過程的動態(tài)評價。

(3)評價主體單一,基本上沒有形成學(xué)生、教師管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與,交互作用的評價模式,忽視了評價主體多源,多向的價值,尤其忽視自我評價的價值。

(4)評價標準機械、單一,過于強調(diào)共性和一般趨勢,忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個性發(fā)展和個體間的差異性。

(5)評價內(nèi)容片面,過于注重學(xué)業(yè)成績,而對教師和學(xué)生在教育活動中的體現(xiàn)忽視,或者缺乏有效的評價工具和方法。

(6)評價方法單調(diào),過于注重傳統(tǒng)的紙筆測驗,對體現(xiàn)新的評價理念的新質(zhì)性評價方法不夠重視。

(7)忽視對評價結(jié)果的反映和認同,使評價的激勵、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。

(8)評價對象基本處于被動地被檢查,被評判的地位,自尊心、自信心得不到很好的保護,對評價往往持一種冷漠、應(yīng)付、對立、討厭、拒斥或者害怕、恐懼、逃避的態(tài)度,甚至出現(xiàn)欺騙,弄虛作假的行為。

2、昆特女士教八年級的英語課。一天,剛上課時她就很興奮地宣布:“我想告訴你們,咱們班出了一個詩人。弗蘭克寫了一首很美的詩,我想讀給大家聽聽!崩ヌ嘏坷首x了那首詩,它的確很美。然而,昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了,看上去非常不安。班上有些同學(xué)在竊竊私語。后來,昆特女士問弗蘭克是否愿意再寫一首詩去參加全市的詩歌比賽,他說再也不寫了,因為他真的覺得自己在這方面并不擅長,并且也沒有時間寫。

(1)你認為弗蘭克為什么會有上述反應(yīng)?

(2)為了鼓勵弗蘭克,昆特女士應(yīng)該怎么做?

【答案解析】

(1)學(xué)生的表現(xiàn)與他所處的年齡階段有關(guān),按照皮亞杰的心理發(fā)展觀,這個年齡段的孩子他們的心理還不成熟而且比較復(fù)雜。他們通常完全以自己的立場,觀點分析看待事物不考慮事物的客觀性。過分地關(guān)注自我,過多反省,自我封閉,孤芳自賞。體驗敏感,多疑。導(dǎo)致老師公開讀他的作文時,有了種種不情愿的表現(xiàn),在該同學(xué)的眼里自己的文章是一種隱私,盡管寫得好也不希望拿出來公開讀。顯然,老師的做法不符合他的心理特征,引起了他的反抗和淡漠,害怕自己的文章再被公開讀,從此不再想寫好作文,表現(xiàn)為不再積極上進。

(2)應(yīng)該爭取到他的同意,可以在課堂上說:“××同學(xué)的作文這次寫得很好,有興趣的同學(xué)課下可以找他借來欣賞一下!边@樣既尊重了學(xué)生本人的意見,又不會使他覺得有壓力,還可使大家欣賞到他的美文。并且還能激發(fā)他的寫作動機,有助于他向正確的方向發(fā)展。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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