A．斯金納
B．皮亞杰
C．科爾伯格
D．巴甫洛夫
19．通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜行為的方法是( )
A．強(qiáng)化法
B．行為塑造法
C．示范法
D．自我控制法
20．新學(xué)習(xí)的內(nèi)容只是原有知識的一個特例，它的吸收不改變原有知識屬性的同化是( )
A．類屬同化
B．相關(guān)同化
C．總括同化
D．并列結(jié)合同化
二、填空題 (本大題共20空，每空l分，共20分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。
21．人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為__________。
22．個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程稱為__________。23．與操作技能相比，心智技能的對象具有觀念性，執(zhí)行具有內(nèi)潛性，結(jié)構(gòu)具有__________
24．心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是__________。
25．布魯納l944年將教育心理學(xué)十幾年來的成果總結(jié)為主動性研究、反思性研究、__________和社會文化研究四個方面。
26．皮亞杰把從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分成四個階段：感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、__________階段和形式運(yùn)算階段。
27．動機(jī)具有三種功能：激活功能、指向功能和__________。
28．在有幾種可能解答的問題情境中．有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少。這種認(rèn)知方式稱為__________認(rèn)知方式。
29．在操作性條件作用中，懲罰是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來__________反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。
30．學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)努力和心境等的管理屬于__________策略。
31．學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案稱為__________。
32．現(xiàn)代的遷移理論有兩種觀點(diǎn)，一種強(qiáng)調(diào)__________在遷移中的作用，第二種強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境與主體的相互作用對遷移的作用。
33．知識直觀的類型主要有三種，即實(shí)物直觀、__________直觀和言語直觀。
34．選擇教學(xué)媒體時，老師要綜合權(quán)衡教學(xué)情景、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)性質(zhì)以及__________等方面因素。
35．重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系以應(yīng)用于新情境的遷移是__________。
36．根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式，可分為__________參照評價。
37．通過學(xué)習(xí)形成的影響個人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)稱為__________。
38．教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了一個曲折的過程，它的發(fā)展時期位于20世紀(jì)20年代到__________年代末。
39．影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件包括家庭教養(yǎng)方式、__________和同伴群體。
40．影響課堂管理的因素包括教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)及__________。
三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)
41．分析影響課堂氣氛的主要因素。
42．如何應(yīng)用有效的教學(xué)措施促進(jìn)遷移?
43．學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系表現(xiàn)在哪些方面?
44．簡述操作技能的形成階段。
45．教學(xué)評價與測量及測驗(yàn)的關(guān)系表現(xiàn)在哪些方面?
46．簡要分析意義學(xué)習(xí)產(chǎn)生的條件。
四、論述題(本大題10分)
47．在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師對學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十”、 “錯一罰十，，的做法，你怎樣看待這一現(xiàn)象?請運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析，并談?wù)剳?yīng)如何有效地促進(jìn)學(xué)生的知識保持。
2008年1月中學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試
教育心理學(xué)試卷參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1． C 2． A 3． C 4． D 5． A 6． A 7． C 8． B 9． C
10．A 11．A 12．D 13．D 14．B 15．B 16．A 17．D 18．C
19．B 20．A
二、填空題
21．自我效能感
22．問題解決
23．簡縮性
24．學(xué)會調(diào)適
25．合作性研究
26．具體運(yùn)算
27．強(qiáng)化功能
28．沉思型
29．降低
30．資源管理
31．學(xué)習(xí)策略
32．認(rèn)知結(jié)構(gòu)
33．模象
34．教學(xué)媒體的特性
35．重組性遷移
36．常模和標(biāo)準(zhǔn)
37．態(tài)度
38．50
39．社會風(fēng)氣
40．對教師的期望
三、簡答題
41．由于教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，影響課堂氣氛的主要因素有： (1)教師的領(lǐng)導(dǎo)方式。 (2)教師對學(xué)生的期望。 (3)教師的情緒狀態(tài)。
42．(1)精選教材。 (2)合理編排教學(xué)內(nèi)容。 (3)合理安排教學(xué)程序。 (4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識。
43．學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不是直接的，它們之間往往以學(xué)習(xí)行為為中介．表現(xiàn)出既一致又不一致的關(guān)系。一致的情況是：學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)行為也好，則學(xué)習(xí)效果好(正向一致)；相反，學(xué)習(xí)動機(jī)弱，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)行為也不
好，則學(xué)習(xí)效果差(負(fù)向一致)。不一致的情況是：學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，如果學(xué)習(xí)行為不好，其學(xué)習(xí)效果也不會好(負(fù)向不一致)；相反，學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，如果學(xué)習(xí)行為好，其學(xué)習(xí)效果也可能好(正向不一致)。
44．(1)操作的定向。 (2)操作的模仿。 (3)操作的整合。 (4)操作的熟練。
45．教學(xué)評價不等同于測量和測驗(yàn)。測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程．是根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的操作程序，而測驗(yàn)是測量一個行為樣本的系統(tǒng)程序。測量和測驗(yàn)是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，而教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀判斷和解釋。測量與測驗(yàn)所得到的結(jié)果，只有通過教學(xué)評價。才能判斷這種客觀描述的實(shí)際意義，否則所得數(shù)據(jù)或結(jié)果毫無實(shí)際價值。
46．意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生既受學(xué)習(xí)材料本身性質(zhì)(客觀條件)的影響，也受學(xué)習(xí)者自身因素(主觀條件)的影響。從客觀條件來看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義。從主觀條件來看，首先學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)：其次學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性。最后，學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識發(fā)生相互作用，使舊知識得到改善，使新知識獲得實(shí)際意義。
四、論述題
47．根據(jù)記憶規(guī)律，教師的這種做法是行之無效的。學(xué)生識記的效果和識記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時間不宜過多，否則，易引起學(xué)生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時， “漏一補(bǔ)十” “錯一罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣、記憶的信心和主動性，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙。
有效地促進(jìn)學(xué)生的知識保持的方法有：
一、深度加工材料。
二、有效運(yùn)用記憶術(shù)。
三、進(jìn)行組塊化編碼。
四、適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。
五、合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1．及時復(fù)習(xí)。
2．分散復(fù)習(xí)。
3．反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦。