A.認識內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.生理內(nèi)驅(qū)力
15、【題干】初中生曉敏在解決問題時，習慣于一步一步分析問題，每步只考慮一種假設或一種屬性。提出的假設在時間上有明顯的先后順序，曉敏的認識方式屬于( )。
A.沖動型
B.直覺型
C.繼時型
D.同時性
16、【題干】初中生小黃熱愛班集體，學習認真，對自己要求嚴格，小黃的這種性格特征屬于( )。
A.態(tài)度特征
B.理解特征
C.情緒特征
D.意志特征
17、【題干】高三學生小輝因一次模擬考試失敗，就認定自己考不上理想中的大學，感覺前途無望，根據(jù)理性情緒療法原理，小輝的這種不合理信念屬于( )。
A.主觀要求
B.相對化
C.糟糕至極
D.片面化
18.【題干】小李認為服從、聽話就是好孩子，對權威應絕對的尊敬和順從。依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，小李的道德發(fā)展處于( )。
A.服從與懲罰取向階段
B.相對功利取向階段
C.尋求認可取向階段
D.遵守法則取向階段
19.【題干】小強高考落榜了，他經(jīng)過認真總結，分析考試失敗的原因，發(fā)現(xiàn)自己努力程度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考，小強這種對待挫折的方式是( )。
A.情緒宣泄
B.精神升華
C.行為補償
D.認知改變
20.【題干】張老師課前宣布：“今天講的課非常重要，講完后當堂進行測驗�！彪S后學生們精神抖擻，全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀律屬于( )。
A.自我促成的紀律
B.任務促成的紀律
C.規(guī)則促成的紀律
D.集體促成的紀律
21.【題干】羅森塔爾效應說明，能對學生產(chǎn)生巨大影響的是( )。
A.教師的人格特點
B.教師的教學水平
C.教師對學生的期望
D.教師的威信
二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)
22.【題干】教肓目的和培養(yǎng)目標是統(tǒng)一概念。
23.【題干】強調(diào)學生的主體地位必然削弱教師的主導作用。
24.【題干】液體智力屬于人類的基本能力，它受文化教肓的影響較大。
25.【題干】學習動機是學生進行學習活動的內(nèi)部動力，學習動機越強，學習效率越好。
三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
26.【題干】簡述傳授知識和發(fā)展智力之間的辯證關系。
27.【題干】一個國家學制建立的主要依據(jù)有哪些?
28.【題干】影響遺忘的主要因素有哪些?
29.【題干】簡述阿諾德的評定-興奮情緒學說。
四、材料分析(本大題共2小題，每題18分，共36分)閱讀材料，回答問題
30.材料
某校初二女生小芳，上課不遵守紀律，注意力不集中，聽課不專心，有時還會發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀律引起他人的注意。當老師批評她或同學責備她時，她不僅毫無羞怯之意，反而感到高興。平時，小芳和老師、同學們都很少溝通，不愿意交流，有些以自我為中心，她頑皮、好動，喜歡接老師的話茬，而且常常在當面或背地里給同學或老師起綽號，有時還無緣無故地欺辱同學。
當然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢為，勇于承擔任務，而且身強體壯，體育成績好，是運動場上的風云人物，每次運動會都能給班里爭光。
問題：
【題干】如果你是班主任，根據(jù)材料小芳同學的表現(xiàn)，在對她的教育中，你認為應該貫徹哪些德育原則?(4分)運用哪些德育方法?(4分)請分別結合材料加以分析。(10分)
31、材料
研究者設計了一個“兩繩問題”的實驗，在一個房間的天花板上懸掛兩根相距較遠的繩子。被試者無法同時抓住，這個房間里有一把椅子，一盒火柴，一把螺絲刀和一把鉗子。要求被試者把兩根繩子系住(如圖2所示)，問題解決的方法是：把鉗子作為重物系在一根繩子上，從而把兩根繩子系起來。結果發(fā)現(xiàn)只有39%的被試者能在10分鐘內(nèi)解決這個問題，大多數(shù)被試者認為鉗子只有剪短鐵絲的功能，沒有意識到還可以當作重物采用的問題：
(1)上述實驗主要說明哪種因素影響問題的解決?(6分)該實驗結果對教學工作有何啟示?(6分)
(2)請指出問題解決還學到因素的影響。(6分)
