1.教育的基本途徑是( )。
A.教學(xué)
B.課外活動(dòng)
C.社會(huì)實(shí)踐
D.校外活動(dòng)
2.小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在( )。
A.普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性
B.基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性
C.基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性
D.普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性
3.針對(duì)某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，其目的不在于評(píng)定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)，這種測(cè)驗(yàn)是( )。
A.安置性測(cè)驗(yàn)
B.形成性測(cè)驗(yàn)
C.診斷性測(cè)驗(yàn)
D.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)
4.對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)( )的特征進(jìn)行。
A.兒童身心發(fā)展的順序性
B.兒童身心發(fā)展的互補(bǔ)性
C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性
D.兒童身心發(fā)展的不平衡性
5.要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為了訓(xùn)練學(xué)生的( )。
A.發(fā)散思維
B.推測(cè)與假設(shè)
C.好奇心
D.獨(dú)立性
6.我國(guó)小學(xué)課程的設(shè)計(jì)要適合小學(xué)兒童( )的特點(diǎn)。
A.知識(shí)掌握
B.能力培養(yǎng)
C.品德養(yǎng)成
D.身心發(fā)展
7.小亮考試前緊張，出冷汗，注意力無(wú)法集中，他的癥狀屬于( )。
A.抑郁癥
B.陣發(fā)性緊張癥
C.過(guò)度焦慮反應(yīng)
D.強(qiáng)迫癥
8.課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)，采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的( )。
A.有意注意
B.無(wú)意注意
C.興趣
D.知覺(jué)
9.學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者是( )。
A.校長(zhǎng)
B.教導(dǎo)主任
C.班主任
D.科任教師
10.所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是指教師要有( )。
A.針對(duì)性
B.邏輯性
C.知識(shí)性
D.創(chuàng)造性
11.班級(jí)管理的主要功能是( )。
A.維持班級(jí)秩序
B.形成良好班風(fēng)
C.鍛煉學(xué)生能力
D.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率
12.分配學(xué)生座位時(shí)，教師最關(guān)心的是( )。
A.對(duì)課堂紀(jì)律的影響
B.學(xué)生的聽(tīng)課效果
C.后進(jìn)生的感受
D.人際關(guān)系的影響
13.國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)規(guī)范和質(zhì)量要求是( )。
A.課程計(jì)劃
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.教案
D.教科書(shū)
14.在下列主張中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是( )。
A.學(xué)不躐等
B.各因其材
C.開(kāi)而弗達(dá)
D.溫故而知新
15.小明性格內(nèi)向，不敢向他人請(qǐng)教問(wèn)題，當(dāng)他鼓起勇氣和同學(xué)交流時(shí)，教師立刻對(duì)他給予表?yè)P(yáng)。教師采用的這種行為改變方法是( )。
A.強(qiáng)化法
B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法
C.示范法
D.行為塑造法
16.課外活動(dòng)的基礎(chǔ)是( )。
A.校園設(shè)施
B.教師引導(dǎo)
C.學(xué)生興趣
D.個(gè)人活動(dòng)