六、 單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中,選出一個(gè)正確答案。每小題1分,共20分)
1、A 2、D 3 、A 4、A 5、B
6、A 7、C 8、B 9、D 10、C
11、B 12、D 13、D 14、A 15、D
16、A 17、D 18、A 19、A 20、D
二、名詞解釋?zhuān)啃☆}3分,共15分)
1.幼兒園課程
幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段,是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)身心全面和諧撫州的各種活動(dòng)的總和。
2.普遍性目標(biāo)
依據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識(shí)形態(tài)、社會(huì)政治需要而引出的對(duì)課程進(jìn)行原則性規(guī)范或總括性指導(dǎo)的目標(biāo),具有普遍性、模糊性、規(guī)范性特點(diǎn)。
3.課程實(shí)施的相互適應(yīng)取向
把課程實(shí)施過(guò)程看成是課程計(jì)劃與班組或?qū)W校實(shí)踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式各方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過(guò)程。
4.幼兒園社會(huì)教育
幼兒園社會(huì)教育是指發(fā)展幼兒社會(huì)性行為目標(biāo),以增進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知,激發(fā)幼兒的社會(huì)情感,培養(yǎng)幼兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容的教育。
5.表現(xiàn)性目標(biāo)
指每個(gè)兒童在具體的教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn),它追求的是兒童反應(yīng)的多元性,而不是同質(zhì)性。
三、簡(jiǎn)答題(共20分)
1.簡(jiǎn)述幼兒園健康教育的目標(biāo)。(4分)
(1)身體健康,在集體生活中情緒安定、愉快;(1分)
(2)生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力;(1分)
(3)知道必要的安全保健常識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自己;(1分)
(4)喜歡參加體育活動(dòng),動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。(1分)
2. 幼兒園課程目標(biāo)制定的主要依據(jù)(3分)
(1)對(duì)幼兒的研究(1分)
(2)當(dāng)代社會(huì)生活的研究(1分)
(3)對(duì)學(xué)科知識(shí)的研究(1分)
3.簡(jiǎn)要說(shuō)明應(yīng)該如何通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。(3分)
(1)幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),有利于引發(fā)、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間的積極相互作用;(1分)
(2)幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源,應(yīng)該充分發(fā)揮這一資源的作用;(1分)
(3)教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境,言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。(1分)
4.簡(jiǎn)述幼兒園教育工作評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)的方面。(5分)
(1) 教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上;(1分)
(2) 教育內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性;(1分)
(3) 教育過(guò)程是否為幼兒提供提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),并符合其發(fā)展的需要;(1分)
(4) 教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要與個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感;(1分)
(5) 教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。(1分)
5. 幼兒園課程的基本特征。(5分)
(1)基礎(chǔ)性、啟蒙性(1分)
(2)全面性、生活性(1分)
(3)整合性(1分)
(4)活動(dòng)性與直接經(jīng)驗(yàn)性(1分)
(5)潛在性(1分)
七、案例分析題(20分)
案例一:上述內(nèi)容是以為幼兒教師在中餐后幼兒自由進(jìn)行的區(qū)域活動(dòng)中記錄的一個(gè)活動(dòng)片段。請(qǐng)結(jié)合教師記錄的內(nèi)容,試分析小凱和小麗的特點(diǎn),你是如何評(píng)價(jià)?你覺(jué)得教師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)他們之間的“沖突”,并說(shuō)明理由。
參考答案:
小凱:自我控制能力強(qiáng);堅(jiān)持性好;自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng),有策略。(4分)
小麗:自我控制能力強(qiáng);反應(yīng)快,有策略。(3分)
評(píng)價(jià):活動(dòng)中反映了幼兒之間比較好的解決問(wèn)題的能力,說(shuō)明平時(shí)教師可能比較注重幼兒在自由活動(dòng)中各項(xiàng)能力培養(yǎng),符合幼兒園區(qū)域活動(dòng)組織的要求。(5分)
在小凱和小麗的之間發(fā)生整個(gè)事件的過(guò)程中,教師應(yīng)該以旁觀為主,有必要做些記錄。事后可以就幼兒的具體情況進(jìn)行一些交流與引導(dǎo)。理由是:區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)是幼兒自主活動(dòng)為主,在沒(méi)有發(fā)生幼兒無(wú)法解決以及危險(xiǎn)性事件的情況下,教師應(yīng)該扮演旁觀者、記錄者、引導(dǎo)者的角色。(8分)
六.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)大班科學(xué)活動(dòng)“魚(yú)鰭的作用”,要求寫(xiě)明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程以及設(shè)計(jì)意圖。(25分)
(一)活動(dòng)目標(biāo):(6分)
1. 引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種途徑了解魚(yú)鰭的作用,誘發(fā)幼兒科學(xué)探究的興趣。
2. 鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用各種材料和方法探究魚(yú)鰭的作用,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力與思考能力。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:(4分)
1. 每組活魚(yú)一條,大的活魚(yú)一條。
2. 各種幼兒可能需要的探究材料,如膠帶紙、紗布、繩子、鐵絲等。
(三)活動(dòng)過(guò)程:(8分)
1. 活動(dòng)開(kāi)始部分:
教師引題:“魚(yú)鰭有什么用?”,了解幼兒對(duì)魚(yú)鰭的經(jīng)驗(yàn)背景。
2. 活動(dòng)基本部分:
(1)教師設(shè)問(wèn):什么方法來(lái)了解魚(yú)鰭的作用。
(2)幼兒討論與嘗試,運(yùn)用各種材料與手段了解魚(yú)鰭的作用。教師注意觀察與記錄。
(3)教師引導(dǎo)幼兒討論與總結(jié)探究結(jié)果。
3.活動(dòng)結(jié)束部分
教師用一條較大的魚(yú),分別引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)鰭的數(shù)量和生長(zhǎng)位置,同時(shí)學(xué)習(xí)了各部位魚(yú)鰭的名稱。再進(jìn)行分別包住各部位魚(yú)鰭的演示,孩子們觀察到:被包住胸鰭的魚(yú)仍能平穩(wěn)地向前游動(dòng),但老師用手輕輕推魚(yú),魚(yú)就失去平衡倒下去了,說(shuō)明胸鰭有平衡的作用。同樣方法發(fā)現(xiàn)背鰭也有類(lèi)似作用。老師再用紗布和夾子固定住尾鰭,發(fā)現(xiàn)魚(yú)也倒下去,不能轉(zhuǎn)向和游泳了,這和孩子們的發(fā)現(xiàn)是非常一致的!
(四)設(shè)計(jì)意圖:(7分)
上述活動(dòng)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)參考依據(jù):了解并觀察幼兒需要,做好互動(dòng)準(zhǔn)備;尋求幼兒需要與目標(biāo)之間的平衡,判斷互動(dòng)價(jià)值;借助有效策略,推動(dòng)互動(dòng)進(jìn)程;支持幼兒實(shí)踐自己的想法,耐心等待;提出關(guān)鍵問(wèn)題,幫助歸納——提升經(jīng)驗(yàn)。