一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15個(gè)小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。
1. 不是創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法是（ ）。（湘潭市）
A.故事引趣 B.觀察演示
C.組織活動(dòng) D.引導(dǎo)聯(lián)想
2. “我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的�！边@一觀點(diǎn)出自洛克的（ ）。（株洲市荷塘區(qū)）
A.《大教學(xué)論》 B.《教育漫話》
C.《愛彌兒》 D.《普通教育學(xué)》
3. 班主任工作是從（ ）開始的。（江蘇�。�
A．評(píng)定學(xué)生操行 B．教育個(gè)別學(xué)生
C．了解和研究學(xué)生 D.組織班集體
4. 蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，這一思維過程屬于（ ）。（株洲市荷塘區(qū)）
A.聯(lián)想 B.幻想 C.理想 D.想象
5. 馬洛斯的需要層次理論中最高的層次是（ ）。（廣州市番禺區(qū)）
A．生理需要 D.安全需要
C．尊重需要 D．自我實(shí)現(xiàn)的需要
6. 教育史上兩大學(xué)派傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的代表人物分別是（ ）。（山西省）
A.凱洛夫和赫爾巴特 B.杜威和赫爾巴特
C.赫爾巴特和杜威 D.夸美紐斯和杜威
7. 新課程提倡師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式（ ）。（廣州市）
A.合作模式 B.平等模式
C.管理模式 D.授受模式
8. 對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)（ ）的特征進(jìn)行。（浙江�。�
A.兒童身心發(fā)展的順序性 B.兒童身心發(fā)展的分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性
C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性 D.兒童身心發(fā)展的不平衡性
9. 德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（ ）。（廣東�。�
A.懲前毖后，治病救人 B.言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬?/P>
C.有則改之，無(wú)則加勉 D.桃李不言，下自成蹊
10. 由于一個(gè)學(xué)生進(jìn)步明顯，老師取消了對(duì)他的處分，這屬于（ ）。（武漢市）
A.正強(qiáng)化 B.懲罰 C.負(fù)強(qiáng)化 D.消退
11. 在呈現(xiàn)某一事物時(shí)，交替變更它所存在的形式，使該事物的非本質(zhì)特征不斷變化，本質(zhì)特征保持不變，以突出事物的本質(zhì)特征，這種方式被稱為（ ）。（哈爾濱市）
A.直觀教學(xué) B.啟發(fā)教學(xué) C.比較 D.變式
12. 理想和空想在本質(zhì)上是有區(qū)別的，但都屬于（ ）。（西安市）
A.世界觀 B.形象思維
C.想象 D.表象
13. 班主任了解學(xué)生最基本的方法是（ ）。（河南新鄉(xiāng)）
A.觀察法 B.談話法 C.問卷法 D.實(shí)驗(yàn)法
14. “知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是（ ）。（株洲市荷塘區(qū)）
A.關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的收獲 B.關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)
C.關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng) D.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成
15. 美國(guó)學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識(shí)體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步。這個(gè)現(xiàn)象說明了（ ）。（杭州市）
A.學(xué)習(xí)的實(shí)踐性 B.學(xué)習(xí)的滲透性
C.思考的獨(dú)立性 D.思想的開放性
三、判斷題（本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。
1. 學(xué)生是教育的對(duì)象，所以必須無(wú)條件地服從教師的指揮。（河南新鄉(xiāng)） （ ）
2. “知之深，則愛之切”說明情感過程依附于認(rèn)識(shí)過程。（江蘇�。� ）
3. 情感情緒兩極性是指人的情緒情感往往表現(xiàn)為對(duì)立的兩個(gè)極端。（云南�。� ）
4. 一個(gè)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣，數(shù)學(xué)成績(jī)很高，他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于外在動(dòng)機(jī)。（浙江省） （ ）
5. 苛勒的頓悟說與桑代克的試誤說是相互獨(dú)立與排斥的。（湖北省武漢市）（ ）
6. 心境是指?jìng)�(gè)體一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的、時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。（云南�。� ）
7. 社會(huì)生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應(yīng)該僅僅根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要來確定。（河南新鄉(xiāng)）（ ）
8. “側(cè)耳傾聽”、“舉目凝視”、“屏息”等現(xiàn)象都是注意的外部表現(xiàn)。（浙江省）（ ）
9. 中小學(xué)的教育任務(wù)是升入高一級(jí)的學(xué)校。（鄭州東區(qū)）（ ）
10.教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育的價(jià)值與功能主要通過受教育者的發(fā)展來實(shí)現(xiàn)。（廣州市） （ ）
結(jié)合所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)內(nèi)容，試對(duì)上述案例作出分析。
10.【答案】C。解析：負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。
11.【答案】D。解析：變式練習(xí)是學(xué)習(xí)程序性知識(shí)的必要條件，它是指在其他教學(xué)條件不變的情況下，變化概念和規(guī)則的例證。
12.【答案】C。解析：理想和空想都屬于想象。
13.【答案】A。解析：班主任在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生在各種活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察，這種了解方式最為直接，可以更加直觀地了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，是班主任了解學(xué)生最基本的方法。
14.【答案】B。解析：“樂”強(qiáng)調(diào)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情感體驗(yàn)。
15.【答案】B。解析：各學(xué)科知識(shí)共同構(gòu)架起一個(gè)完整的知識(shí)體系，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的滲透性。