A.五年
B.一年
C.二年
D.三年
26.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于( )。
A.1985年
B.1986年
C.1987年
D.1988年
27.小王任某縣高二的英語教師，在職期間通過了研究生人學(xué)考試，而該校的領(lǐng)導(dǎo)以學(xué)校缺英語老師等理由拒絕該教師參加在職就讀，小王可以向( )部門提出申訴。
A.該地縣教育局
B.當(dāng)?shù)乜h政府
C.本市、地區(qū)教育局
D.當(dāng)?shù)厥姓?/P>
28.下列情形中，教師所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門不能給予行政處分或者解聘的是( )。
A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的
B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的
C.與同事相處不夠融洽的
D.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的
29.學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和( )
A.名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)
B.公正評價權(quán)
C.隱私權(quán)
D.人格尊嚴(yán)權(quán)
30.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育必須做到“兩個全面”，即( )。
A.全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲
B.全面進(jìn)行教育改革.全面發(fā)展職業(yè)教育
C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量
D.全面發(fā)展.面向全體
31.社會公正不是人們頭腦中憑空產(chǎn)生的抽象概念，而是隨著社會產(chǎn)生而產(chǎn)生、隨著社會發(fā)展而發(fā)展的。在不同的歷史條件下，人們對社會公正的認(rèn)識是不同的。恩格斯曾精辟地指出：“希臘人和羅馬人的公平認(rèn)為奴隸制度是公平;1789年資產(chǎn)者的公平要求廢除封建制度，因?yàn)閾?jù)說它不公平……所以。關(guān)于永恒公平的觀念不僅因時因地而變。甚至也因人而異”。
這段文字說明( )。
A.社會公正是具體的
B.社會公正是歷史的
C.社會公正是相對的
D.社會公正是有階級性的
32.童話作為最具兒童文學(xué)特色的一種文體.其核心與本質(zhì)特征是( )。
A.虛構(gòu)
B.變形
C.幻想
D.幽默
33.1923年出版的《稻草人》開創(chuàng)了中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作之路，作者是( )。
A.茅盾
B.葉圣陶
C.張?zhí)煲?/P>
D.陳伯吹
34.同宿舍四個人規(guī)定，誰回來最晚誰關(guān)燈。有一天宿舍沒有關(guān)燈。管理員盤問誰回來最晚?小楊說：“我回來時，小林剛要睡�！毙≡f：“我回來時小夏睡著了�！毙×终f：“我回來時，小袁正好上床睡覺。”小夏說：“我上床就睡，什么也不知道。”
假設(shè)他們四人說的都是實(shí)話，請你推測一下誰回來最晚?( )
A.小楊
B.小袁
C.小林
D.小夏
35.在Windows操作環(huán)境下，要將整個屏幕畫面全部復(fù)制到剪貼板中應(yīng)該使用( )鍵。
A.PrintScreen
B.PageUp
C.Ah+F4
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二、材料分析題
1.據(jù)羊城晚報2005年9月13日報道：廣州某高校學(xué)生小陳說，從開學(xué)至今，有一位專業(yè)課的老師，每逢上課必先推薦自己編寫的教材�！拔疫@本教材已經(jīng)賣出了3000多冊了。很受歡迎的。看在你們是我的學(xué)生。原價45元。按優(yōu)惠價40元賣給你們吧。”看學(xué)生好像聽得有點(diǎn)兒不耐煩，該老師立即變換臉色，強(qiáng)調(diào)這是自愿購買的，但期未考試與這本教材有很大關(guān)系。另一名學(xué)生小曾也講述了令他們哭笑不得的事情。系里哥選修課。學(xué)生都興致勃勃地去聽課，大家都沒忘帶上師兄師姐用過的教材。上課時，任課老師詢問是否都有教材，學(xué)生大多說有了。“怎么可能，我還沒向你們介紹我的書呢?”老師很納悶，看了學(xué)生們手中的書才發(fā)現(xiàn)。都是借來的舊書�！皶M能亂借?是誰借給你們的，我要去追究他……”該老師大發(fā)雷霆。后來，很多學(xué)生怕連累了師兄師姐，都乖乖地買了新書，還都排隊(duì)讓老師簽名。簽名時，該任課老師很高興，因?yàn)樗J(rèn)為學(xué)生舍得買書才會專心讀書。
問題：請從教師職業(yè)道德的角度對該材料反映出來的問題進(jìn)行分析和評價。
2.全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評價學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，我制定了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長且有所發(fā)展的，視為及格;二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長科明顯超過同年級學(xué)生的，視為良好;三是基礎(chǔ)科良好，特長科大大超過同年級學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀;四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長科有所發(fā)展的，均視為不及格;五是僅基礎(chǔ)科良好，或特長科單方獨(dú)進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評價。這一評價標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使絕大部分差生都抬起頭來走路，找到了自己成才的優(yōu)勢與途徑，也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺良好。從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展的新路子。通過一個學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高，各科總分由原來年級的倒數(shù)第二，上升到年級的第二名。
問題：請你針對案例中制定的評價標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/P>
三、寫作題
以“責(zé)任”為話題，寫一篇文章。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。