教學(xué)目的：
1、 了解通訊與消息的異同。
2、 學(xué)習(xí)本文 圍繞中心選材、巧妙組材的特點。
3、 學(xué)習(xí)敘述、描寫、議論、抒情等幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法特點 。
4、 學(xué)習(xí)志愿軍優(yōu)秀品質(zhì)，陶冶自己的情操。
重點難點
1、 重點：本文 選材和組材的特點。
2、 難點：多種表達(dá)方式 的綜合運(yùn)用。
教學(xué)方法：朗讀法、質(zhì)疑法。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程
一、看戰(zhàn)士的可愛
同學(xué)們，上課之前，我們先看一段錄相。
（放《大閱兵》錄相片段）同學(xué)們 ，從畫面上我們看到的是國慶五十周年閱兵場上受閱戰(zhàn)士整齊的步伐，矯健的身姿，他們很可愛！但我們只是看到他們形象的可愛。那么，五十年代朝鮮戰(zhàn)場上志愿軍戰(zhàn)士是怎樣的可愛呢？今天，我們就從魏巍的通訊《誰是最可愛的人》中來了解他們美好的心靈，感受他們博大的胸懷，學(xué)習(xí)他們高尚的情操。（板書課題）
二、學(xué)戰(zhàn)士的可愛
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。那么，志愿軍戰(zhàn)士的可愛是通過哪三個事例表現(xiàn)出來的呢？
指名學(xué)生回答，明確并板書：
松骨峰戰(zhàn)斗
火中救小孩
防空洞談話
同學(xué)們都喜歡聽故事，也一定會講故事。第一個事例故事性強(qiáng)，如果把它講出來，一定很感人�，F(xiàn)在就請同學(xué)們自由的大聲的朗讀第五段，準(zhǔn)備把這個故事繪聲繪色的講給大家聽。要講好這個故事，必須把記敘的要素講清楚，特別是要把志愿軍戰(zhàn)士與敵人展開肉搏的壯烈情景具體形象的講出來，講故事時聲調(diào)要緩慢，感情要深沉。
學(xué)生讀課文后，指名學(xué)生復(fù)述故事。
剛才這位同學(xué)講得很生動，這除了英雄的行為本身感人外，更在于作者傳神的使用了一系列生動準(zhǔn)確的動詞。下面請一位同學(xué)來完成選擇填空題，并請舉例分析用詞的準(zhǔn)確性。（出示幻燈片）
以上這些動詞除了表現(xiàn)戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，還表現(xiàn)了戰(zhàn)士對敵人的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。我們的戰(zhàn)士對敵人這樣狠，對朝鮮人民卻是那樣的愛�！盎鹬芯刃『ⅰ本褪亲詈玫淖C明。
下面請一個同學(xué)把第11段朗讀一遍，其他同學(xué)邊聽邊劃邊思考：劃出環(huán)境描寫、心理描寫、動作描寫的語句；想一想馬玉祥為什么要救這個與自己非親非故的朝鮮小孩？他是怎樣救出朝鮮小孩的？
指名學(xué)生朗讀，學(xué)生回答：
環(huán)境描寫：“火又盛，煙又大”“滿屋子灰洞洞的”等語句。
心理描寫：“朝鮮人民和我們祖國人民不是一樣的嗎”等語句。
動作描寫：抓住“踹、撲、摸、拉、抓、抱、跳”等動詞。
請一個同學(xué)模擬表演這些動作。
學(xué)生小結(jié)：馬玉祥在極其危險的環(huán)境中，冒著生命危險英勇迅速的救出朝鮮小孩。
為什么戰(zhàn)士對敵人恨之入骨，對朝鮮人民卻是深切的關(guān)愛呢？“防空洞的談話”作了響亮的回答。下面分角色朗讀談話內(nèi)容，女同學(xué)問，男同學(xué)答，只讀引號里的內(nèi)容，注意戰(zhàn)士回答時的神態(tài)、語氣和感情。
先請同學(xué)們熟悉談話內(nèi)容。分角色朗讀。
提問：戰(zhàn)士的三個回答表現(xiàn)了他哪些思想品格？（要求找原話，抓住戰(zhàn)士的三笑一興奮）
學(xué)生回答，明確并概括：
高尚的苦樂觀
高度的責(zé)任感
崇高的榮譽(yù)感
作者通過這三個事例表現(xiàn)了戰(zhàn)士是最可愛的，那么，作者在文中哪一段集中筆墨從四個方面對戰(zhàn)士進(jìn)行了高度的贊譽(yù)呢？
學(xué)生回答：第3段排比句。教師范讀，學(xué)生自讀，教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。這個排比句從四個方面概括了上述三個事例中戰(zhàn)士所表現(xiàn)出來的精神品質(zhì)。那么，你能不能將這四個方面與三個事例聯(lián)系起來呢？
展示幻燈片： 品質(zhì) 松骨峰戰(zhàn)斗
意志 火中救小孩
氣質(zhì) 防空洞談話
胸懷
學(xué)生填空、連線。討論明確。
在朝鮮戰(zhàn)場上，我們的戰(zhàn)士都是這樣的可愛，他們的無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，如黃繼光堵機(jī)槍，邱少云烈火焚身紋絲不動，羅盛教舍身搶救落水兒童等被廣為傳誦，作者為什么不把這些事跡都寫進(jìn)去，而只選取這三個事例來表現(xiàn)戰(zhàn)士的可愛呢？下面同學(xué)們分小組討論。
學(xué)生討論，回答并明確：我們還是用作者的話來說吧。他說：“例子堆得太多了，好像記帳，哪一個也說不清楚，不充分。用最能代表一般的典型例子來說明本質(zhì)的東西，給人的印象是清楚明白的，也是突出的�！薄八晒欠鍛�(zhàn)斗”表現(xiàn)戰(zhàn)士堅韌剛強(qiáng)的意志，“火中救小孩
”表現(xiàn)戰(zhàn)士純潔高尚的品質(zhì)，“防空洞談話”則表現(xiàn)戰(zhàn)士淳樸謙遜的氣質(zhì)、美麗寬廣的胸懷，這三個例子就是最能表現(xiàn)戰(zhàn)士可愛的典型例子，這體現(xiàn)了選材典型性的特點。
既然這三個事例都有典型性，那么文中安排這三個例子的順序能否改變呢？請說出理由。
學(xué)生回答，教師明確：不能改變。志愿軍戰(zhàn)士出國的目的是“抗美援朝，保家衛(wèi)國”，打擊侵略者是他們最大的任務(wù)，“松骨峰戰(zhàn)斗”是這神圣任務(wù)的具體體現(xiàn)，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神（板書），所以應(yīng)放在首位來寫�！盎鹬芯刃『ⅰ睂懙氖菓�(zhàn)爭的另一側(cè)面，是志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的具體援助，戰(zhàn)士對朝鮮人民的這種愛，超越了國界，超越了親情，是純潔高尚的愛，是國際主義精神（板書）的高度體現(xiàn)，與第一個事例相比，就其意義而言，自然應(yīng)當(dāng)放在第二位。前面這兩個事例主要寫英雄的行為美，后一個事例則揭示志愿軍戰(zhàn)士的心靈美，它是產(chǎn)生英雄行為的思想基礎(chǔ)，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神（板書），所以放在最后來寫。
松骨峰戰(zhàn)斗--------英雄主義
火中救小孩--------國際主義
防空洞談話--------愛國主義
我們的戰(zhàn)士（板書）就是這樣的可愛！他們是最可愛（板書）的人！讀了這篇文章，同學(xué)們一定深受感動，這不僅僅因為志愿軍戰(zhàn)士的事跡感人，還在于作者用他的生花妙筆激發(fā)和調(diào)動了我們的感情。想一想，文章除了記敘（板書）事例外，開頭三段和結(jié)尾一段的抒情議論（板書）有什么作用？
學(xué)生思考回答，教師明確歸納：開頭3段從作者在朝鮮的具體感受引出志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人，起了明確中心思想的作用。結(jié)尾把祖國人民幸福生活和志愿軍在朝鮮奮不顧身的殺敵聯(lián)系起來，再次強(qiáng)調(diào)我們的戰(zhàn)士是最可愛的人，并且號召我們熱愛我們的戰(zhàn)士，起到了突出中心的作用。
作者除了在開頭結(jié)尾用抒情議論，在記敘每一個事例后，也用了抒情議論，這又有什么作用呢？
學(xué)生思考，回答明確：從結(jié)構(gòu)上說，標(biāo)志著每個事例述說的結(jié)束，還起到了銜接與過渡作用；從內(nèi)容上說，起到了感染讀者，使讀者感情與作者發(fā)生共鳴的作用。
三、談戰(zhàn)士的可愛
同學(xué)們，我們已深切的感受到五十年代志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人，那么在和平年代，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中，我們的解放軍戰(zhàn)士又是怎樣的呢？請同學(xué)們打開記憶的匣門，展開思維的屏幕，接通情感的電流，懷著無比崇敬的心情，回顧一下發(fā)生在我們身邊的解放軍戰(zhàn)士的一幕幕動人的情景，把你親身經(jīng)歷或耳聞目睹的解放軍戰(zhàn)士的英雄事跡告訴給在座的每一個人，讓大家再一次受到教育和鼓舞。
學(xué)生回顧，兩三名學(xué)生講述。師生評議。
四、寫戰(zhàn)士的可愛
同學(xué)們，你如果把剛才所講的真實感人的事例，像魏巍這樣，精心的選材，巧妙的構(gòu)思，綜合運(yùn)用記敘、抒情、議論等多種表達(dá)方式，并且傾注你的熱愛贊美之情，及時的寫成一篇文章，定然是一篇非常好的通訊！那么，就請同學(xué)們以《新時代最可愛的人》為題，寫一篇文章，用你的神來之筆謳歌新時代最可愛的人！
學(xué)生編擬寫作提綱，互相交流。教師適當(dāng)提示。
五、頌戰(zhàn)士的可愛
同學(xué)們，我們已經(jīng)在閱兵場上看到了解放軍戰(zhàn)士的威武形象，學(xué)習(xí)了朝鮮戰(zhàn)場上志愿軍戰(zhàn)士的美好品質(zhì)，也談?wù)摵蛿懥宋覀兩磉呑羁蓯鄣娜说膭尤耸论E，現(xiàn)在，讓我們一起用最美的歌聲來縱情的歌頌我們最可愛的人吧！
播放歌曲《為了誰》，師生齊唱。本課在歌聲中結(jié)束。
附板書設(shè)計： 誰是最可愛的人
魏巍
松骨峰戰(zhàn)斗------意 志 ---- 英雄主義
戰(zhàn)士 火中救小孩------品 質(zhì) ---- 國際主義 最可愛
防空洞談話------氣質(zhì) 胸懷 ---- 愛國主義
記敘 抒情 議論