一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中.選出一個符合題意的正確答案。并將其號碼寫在題干的相應(yīng)位置，本大題共10小題。每小題2分，共20分)
1.人類關(guān)于教育起源的最古老的觀點是( )。
A.教育的原始起源說
B.教育的生物起源說
C.教育的神話起源說
D.教育的心理起源說
2.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”是下面哪種兒童發(fā)展觀的觀點( )。
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.輻合論
D.教育論
3.德國教育家赫爾巴特是( )。
A.兒童中心論的代表
B.教師中心論的代表
C.勞動教育中心論的代表
D.活動中心論的代表
4.基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”指的是( )。
A.讀、寫、畫
B.讀、畫、算
C.畫、寫、算
D.讀、寫、算
5.教育學(xué)最古老、最基本的核心是( )。
A.教學(xué)工作
B.教學(xué)方法
C.教學(xué)組織
D.教學(xué)策略
6.不屬于我國中小學(xué)德育的主要途徑的是( )。
A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)
B.學(xué)校共青團(tuán)、少先隊活動
C.班主任工作
D.體育競賽
7.小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的( )還不成熟。
A.感知能力
B.注意能力
C.記憶能力
D.思維能力
8.主張教育的目的是“以感知覺為基礎(chǔ)，發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是( )。
A.夸美紐斯
B.盧梭
C.裴斯泰洛齊
D.洛克
9.世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點，這主要是因為教育具有( )。
A.階級性
B.生產(chǎn)性
C.等級性
D.相對獨立性
10.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和( )。A.程序性課程
B.練習(xí)性課程
C.地方性課程
D.實踐性課程
二、多項選擇題(在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案。并將正確答案的代碼填入題干的相應(yīng)位置。錯選、多選、漏選均不得分。每小題3分，共15分)
1.根據(jù)《中國教育改革與發(fā)展綱要》的思想，素質(zhì)教育的內(nèi)容主要是( )。
A.政治素質(zhì)
B.道德素質(zhì)
C.身體素質(zhì)、心理素質(zhì)
D.個性素質(zhì)
E.思想素質(zhì)
2.《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師有以下權(quán)利( )。
A.參加專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體
B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展
C.按時獲取工資報酬
D.對學(xué)校教育教學(xué)提出意見和建議
E.參加進(jìn)修和其他方式的培訓(xùn)
3.根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類，可分為( )。
A.新授課
B.實驗課
C.鞏固課
D.練習(xí)課
E.演示課
4.班主任學(xué)期計劃一般包括( )。
A.基本情況
B.班級工作的內(nèi)容
C.班級工作的要求和措施
D.本學(xué)期中主要活動與安排
5.教學(xué)語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為( )。
A.內(nèi)部語言
B.提問語言
C.對話語言
D.朗讀語言
E.獨自語言
三、填空題(每小題2分。共10分)
1.教師管理方法包括__________、__________、思想教育和自我教育等方法。
2.根據(jù)課程的任務(wù)，可以將課程分為__________型課程、__________型課程和研究型課程。
3.小學(xué)德育具有基礎(chǔ)性、__________、__________和活動性等特點。
4.在現(xiàn)代學(xué)校教育工作中，課外活動是課程體系中的一個重要組成部分，是實現(xiàn)全面發(fā)展和發(fā)展__________教育的一條十分重要的途徑。
5.人的__________是人賴以發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，為人的發(fā)展提供了可能性。
四、名詞解釋(每小題4分。共12分)
2.操行評定
3.受教育者
五、簡答題(每小題7分。共28分)
1.在教與學(xué)構(gòu)成的一對矛盾中，為什么教是矛盾的主要方面?
2.簡述小學(xué)班主任的作用。
3.班主任工作的重要性體現(xiàn)在哪些方面?
4.簡述中小學(xué)教育評價的改革策略。
六、論述題(15分)
如何理解教育的經(jīng)濟(jì)功能?
答案解析
一、單項選擇題
1.C
【解析】教育的神話起源說(宗教觀點)認(rèn)為教育與其他萬事萬物一樣，都是由神(上帝或天)所創(chuàng)造的，教育的目的是體現(xiàn)神或天的意志，使人皈依于神或順從于天。它是人類關(guān)于教育起源最古老的觀點。而教育的生物起源說則是教育史上第一個把教育起源問題作為學(xué)術(shù)問題提出的教育起源說。
2.A
【解析】遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點。而題干正好是對這一概念的舉例。3.B
【解析】德國教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表，他在教學(xué)中主張教師中心、課程中心和課堂中心。
4.D
【解析】讀、寫、算，是作為公民所必需的“三基”。
5.B
【解析】教學(xué)方法是教育最古老、最基本的核心。
6.D
【解析】體育競賽不是德育的主要途徑。
7.A
【解析】小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統(tǒng)性，精確性比較差的特點。
8.B
【解析】題干所述是啟蒙運動的先鋒盧梭心目中的教育目標(biāo)。
9.D
【解析】世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點，主要緣于教育具有相對獨立性。
10.D
【解析】從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和實踐性課程。
二、多項選擇題
1.ABCE
【解析】略。
2.ABCDE
【解析】略。
3.BDE
【解析】課的種類可按教學(xué)方法劃分，也可按教學(xué)任務(wù)來劃分，新授與鞏固均是按教學(xué)任務(wù)
劃分的。
4.ABCD
【解析】學(xué)期計劃比較完整，一般包括三大部分：(1)基本情況;(2)班級工作的內(nèi)容、要求和措施;(3)本學(xué)期中主要活動與安排。
5.CDE
【解析】教學(xué)語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為對話語言、朗讀語言和獨自語言。
三、填空題
1.行為控制動機激勵
2.基礎(chǔ)拓展
3.生活性開放性
4.個性特長
5.遺傳素質(zhì)
四、名詞解釋
1.教育機智：即靈活、機智的教育能力，它是指教師在教育活動中表現(xiàn)出來的對新的、意外的情況正確而迅速做出判斷，并付諸行動，以解決問題的能力，這是一個合格的教師不可缺少的能力素養(yǎng)，也是教師成熟、老練的標(biāo)志，是教師在教育教學(xué)上取得成效的重要因素。
2.操行評定：是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。
3.受教育者：是指在各種教育活動中從事學(xué)習(xí)的人，既包括在各級各類學(xué)校中學(xué)習(xí)的兒童、少年和青年，也包括各種形式的成人教育中的學(xué)生。
五、簡答題
1.【答案要點】
在教與學(xué)這對矛盾中，兩者是對立統(tǒng)一、辯證發(fā)展的關(guān)系。所謂教，就是已知者把所知的東西傳授給未知者，使未知者變?yōu)橹摺Ｋ^學(xué)，就是未知者向已知者求知，使自己由不知變知。這是一個往復(fù)遞進(jìn)，使未知者不斷變知的過程。在這個過程中，教是矛盾的主要方面，起主導(dǎo)作用。教師受過專業(yè)教育的培養(yǎng)訓(xùn)練，精通所教的專業(yè)知識，了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，懂得如何科學(xué)地組織和進(jìn)行教學(xué)。年輕一代要迅速有效地掌握人類幾千年積累起來的文化科學(xué)知識，不斷提高自己的智力，沒有教師在教學(xué)過程中的傳授、引導(dǎo)和指點，一般來說是不可能的。所以，由未知到已知，包括知的速度和知的程度，首先決定于教，即決定于教師的授知情況。
2.【答案要點】
(1)班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。
(2)班主任是校長、教導(dǎo)主任的有力助手。
(3)班主任是各任課教師的協(xié)調(diào)者。
(4)班主任是學(xué)校、家庭和社會的溝通者。
3.【答案要點】
班主任工作的重要性體現(xiàn)在：
(1)班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者;
(2)班主任是班級組織的設(shè)計者;
(3)班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。
4.【答案要點】
(1)完善評價指標(biāo)體系。
(2)增強評價內(nèi)容的全面性。
(3)推行與創(chuàng)造教育相適宜的多樣化評價方法。
六、論述題
【答案要點】
教育的經(jīng)濟(jì)功能體現(xiàn)在以下幾方面：
(1)教育通過提高國民的人力資本，促進(jìn)國民收入和經(jīng)濟(jì)的增長。普通教育提高民族文化素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供良好的發(fā)展?jié)撃?職業(yè)和專業(yè)教育直接生產(chǎn)勞動能力，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了人力的支持。
(2)教育通過生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。教育對科學(xué)技術(shù)的作用，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是再生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)，二是生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)。教育能夠生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，還能將科學(xué)技術(shù)這種一般的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，所以，教育還能創(chuàng)造新的生產(chǎn)力。