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1、從學(xué)科范疇看，教育心理學(xué)是一門___________________的交叉學(xué)科。
2、從學(xué)科作用看，教育心理學(xué)是一門____________________的學(xué)科。
3、教育心理學(xué)的研究對(duì)象是______________，即學(xué)的心理活動(dòng)、教的心理活動(dòng)及其教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)制。
4、1903年，______________出版《教育心理學(xué)》，標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。
5、1924年，_________編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書，此后又陸續(xù)編寫和翻譯了幾本教育心理學(xué)著作，開創(chuàng)了我國(guó)教育心理學(xué)的研究與教學(xué)道路。
6、教育心理學(xué)的研究不以損害教育對(duì)象的發(fā)展為基本前提，遵守人道主義的道德要求指教育心理學(xué)的研究要貫徹__________________原則。
7、一般意義上講心理發(fā)展主要指_____________________________________________。
8、在教育實(shí)踐中我們可以將教育劃分為不同的階段如初等教育和中等教育、高等教育等是因?yàn)開_____________。
9、在教育中我們堅(jiān)持因材施教是因?yàn)開__________。
10、小學(xué)階段正是人生心理發(fā)展的_________________時(shí)期。
11、學(xué)習(xí)是個(gè)體發(fā)展的________________。
12、教育心理學(xué)的最終價(jià)值體現(xiàn)在__________________________。
13、小學(xué)生思維發(fā)展的一般規(guī)律是：整個(gè)小學(xué)時(shí)期，兒童的思維逐步______________過度。
14、由于____________________________成功、嘉獎(jiǎng)是樂觀、進(jìn)取和勤奮人格的基本條件。
15、小學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知表現(xiàn)出從表面到內(nèi)部、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、_______________(從身體特征到心理特征)認(rèn)知特點(diǎn)。
16、學(xué)習(xí)本質(zhì)上講是一種__________行為。
17、根據(jù)學(xué)習(xí)的方式分類可以把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與___________、機(jī)械學(xué)習(xí)與__________。
18、行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的主要條件是_______________。
19、動(dòng)機(jī)既是學(xué)習(xí)的條件又是學(xué)習(xí)的_________________。
20、動(dòng)機(jī)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)在______________________，__________________________;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)并持之以恒地尋求有關(guān)信息。
21、內(nèi)部動(dòng)機(jī)的核心是_____________________，表現(xiàn)為好奇、探索、操作和掌握行為。
22、一般認(rèn)為隨著學(xué)生年齡的增加，間隔強(qiáng)化好于連續(xù)強(qiáng)化，_________________。
23、引起好奇心產(chǎn)生的條件一般認(rèn)為是_____________、刺激的性質(zhì)獨(dú)特、____________。
24、外部強(qiáng)化的恰當(dāng)使用能夠促進(jìn)個(gè)體對(duì)自身能力的認(rèn)識(shí)，所以外部強(qiáng)化在_______________條件下會(huì)促進(jìn)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生與提高。
25、創(chuàng)設(shè)問題情境會(huì)__________________，所以能夠激發(fā)個(gè)體的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
26、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境比競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境更容易_____________________________，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
27、力求成功者的成就動(dòng)機(jī)高，表現(xiàn)為__________________________________________。
28、當(dāng)人和動(dòng)物接連不斷地受到挫折，便會(huì)___________________________________。
29、知識(shí)是人類對(duì)客觀事物的一種_____________。
30、對(duì)知識(shí)可以從不同的角度進(jìn)行分類，得到普遍認(rèn)同的是把知識(shí)分為陳述性知識(shí)(狹義的知識(shí))與_________________________。知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)際上指______________的學(xué)習(xí)。
31、概念學(xué)習(xí)是獲得____________________，掌握_________________________________。
32、命題學(xué)習(xí)是理解_________________________，從而掌握__________________________。
33、信息的呈現(xiàn)方式應(yīng)該是______________________________，是能夠_________________，也就是說應(yīng)該去掉一些無關(guān)信息。
34、知識(shí)同化的條件有_________________________、__________________、學(xué)習(xí)者有動(dòng)機(jī);
35、知識(shí)的保持主要指____________________的儲(chǔ)存。
36、一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響被稱為____________________。
37、苛勒提出的遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論認(rèn)為遷移的原因是________________。
38、官能心理學(xué)認(rèn)為遷移的發(fā)生是由于________________________。
39、綜合各種要素，實(shí)際上影響遷移的主要原因是__________________和學(xué)習(xí)形成的心向。
40、智力技能的特點(diǎn)是_________________、意識(shí)參與度大。
41、動(dòng)作技能形成的認(rèn)知定向階段的主要任務(wù)是________________，_______________，形成目標(biāo)表象與目標(biāo)期望。
42、動(dòng)作技能熟練的標(biāo)志是_____________________。
43、教師在進(jìn)行動(dòng)作技能的教學(xué)中必須示范，示范之初要降低示范速度，分解示范動(dòng)作，便于___________________________。
44、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)中有一種現(xiàn)象被稱為_________________練習(xí)的過程中要注意克服。
45、智力技能形成的原型定向階段的主要任務(wù)是______________、_____________、建立初步的自我調(diào)節(jié)機(jī)制。
46、在沒有進(jìn)行練習(xí)之前，技能即產(chǎn)生式系統(tǒng)還停留在______________狀態(tài)，只有經(jīng)過練習(xí)才能______________________成為真正的技能。
47、_____________是促使智力技能從陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)即真正的智力技能的必要條件。
48、問題(problem)包含起始狀態(tài)、_______________和_____________三個(gè)構(gòu)成成分。
49、根據(jù)條件與目標(biāo)的確定性可以把問題分為____________與___________問題。
50、解決問題的核心是__________________________________。
51、___________________是影響學(xué)生表征問題的關(guān)鍵，所以教師提出問題時(shí)需要注意表達(dá)語言的準(zhǔn)確性。
52、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是解決問題的____________________。那些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富卻不能解決問題的現(xiàn)象的原因是_____________________。
53、_______________是那些具有豐富的知識(shí)但不受定勢(shì)影響的個(gè)體能解決問題的原因。
54、____________是問題解決的高級(jí)形式。
55、創(chuàng)造力以________________為核心。
56、精加工策略的具體方法是劃線、筆記、寫批注、寫卡片，適合于______________任務(wù)。
57、所謂領(lǐng)會(huì)監(jiān)控指______________________________，尤其適合于閱讀。
58、用指導(dǎo)教學(xué)模式教授學(xué)習(xí)策略，適合于______________的學(xué)生。
59、道德是一種社會(huì)現(xiàn)象，是由社會(huì)輿論和個(gè)人的內(nèi)在信念系統(tǒng)支持的調(diào)整人們相互關(guān)系的社會(huì)行為規(guī)范的總和。_____________、_____________為其表現(xiàn)形式。
60、____________、___________、世界觀、人生觀及____________體系等為品德的表現(xiàn)形式。
61、______________是道德內(nèi)化的結(jié)果。
62、品德是按道德準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出的___________________________。
63、一般情況下認(rèn)為品德由___________、___________、__________和__________構(gòu)成，因此教育中才有“曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”的名言。
64、品德的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)認(rèn)為品德是由___________、____________、_______________構(gòu)成的。
65、個(gè)體的態(tài)度與品德的形成都是個(gè)體將外部的價(jià)值觀念逐步吸收、內(nèi)化為自己性格中的一部分的過程。它經(jīng)歷了_____________、反應(yīng)、評(píng)價(jià)和____________、___________五個(gè)階段。
66、根據(jù)皮亞杰與苛爾伯格的理論，兒童品德的發(fā)展遵循____________的順序。
67、一般來講對(duì)道德情境的__________、制訂行動(dòng)計(jì)劃和產(chǎn)生行動(dòng)指導(dǎo)的能力、____________是影響個(gè)體道德行為的主要能力要素。
68、________________、________________是影響兒童品德發(fā)展的最重要的家庭因素。
69、____________和________________影響兒童品德發(fā)展的最重要的學(xué)校方面的因素。
70、不同的道德情境下個(gè)體可能會(huì)做出不同的行為，表現(xiàn)出不同的道德性水平。____________是道德情境中兒童道德行為發(fā)生的重要因素。
71、參與道德實(shí)踐是為了獲得把知識(shí)轉(zhuǎn)化為信念的實(shí)踐中的_____________________。
72、如果希望道德教育中的言語說服有效就要根據(jù)兒童的年齡特征_____________________。
73、他律階段________________________________________________是必要的。
74、實(shí)際上由于個(gè)體的認(rèn)知風(fēng)格不同也可以把審美傾向劃分為不同的類型即__________、主觀型、____________和性格型。
75、審美的觀照階段需要的內(nèi)部條件是個(gè)體的審美能力、審美價(jià)值觀和__________，外部條件是審美對(duì)象獨(dú)特和______________________________。
76、審美心理的發(fā)展規(guī)律是以認(rèn)知能力的發(fā)展尤其思維的發(fā)展為基礎(chǔ)，審美認(rèn)知表現(xiàn)出從______到_____________、從題材到形式、從____________到___________的規(guī)律。
77、教師的職業(yè)角色是由他的______________和學(xué)生的_________所決定的。
78、教師最重要的能力是_____________、邏輯性和口頭表達(dá)能力與_____________。
79、師的人格特征中有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著影響，它們是___________、教師富于____________________。
80、教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)由學(xué)科知識(shí)、_____________和_____________構(gòu)成。
81、_____________是未來人的通行證之一，也是教師實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的前提。
82、教師成長(zhǎng)的目標(biāo)就是成為專家型教師，專家型教師的特征是_____________________，
___________________。
83、教師在關(guān)注情境階段主要考慮如何教好一堂課，關(guān)心班級(jí)的大小、________、_______________________等。
84、教學(xué)設(shè)計(jì)主要有四項(xiàng)工作，分別是制訂教學(xué)目標(biāo)、____________________、選擇教學(xué)方法與媒體、__________________。
85、布?jí)累榈慕逃繕?biāo)分類系統(tǒng)將認(rèn)知領(lǐng)域區(qū)分為知道、________、運(yùn)用、_______、綜合、_________六個(gè)層次。
86、我國(guó)學(xué)者將小學(xué)的認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次，依次是______、______、______。
87、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要符合三個(gè)要求，即突出知識(shí)的應(yīng)用背景，__________________，_______________________________。
88、選擇教學(xué)方法的同時(shí)就要考慮______________的選擇。
89、選擇媒體的前提的是_____________________和________________________。
90、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略包括___________、____________和___________。
91、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)信息、給學(xué)生提供練習(xí)機(jī)會(huì)、評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)、提供額外教學(xué)的交互性教學(xué)，它是_________________的一種變式。
92、低智力水平的學(xué)生適合于________________教學(xué)。
93、根據(jù)奧蘇倍爾的同化理論，原有知識(shí)結(jié)構(gòu)在具有___________、___________、_______和可辨別性時(shí)知識(shí)的同化才能順利進(jìn)行。
94、知識(shí)結(jié)構(gòu)條理化的學(xué)生要求教師______________，____________和_____________的任務(wù)他們可以自己完成。
95、認(rèn)知風(fēng)格屬于依存型的學(xué)生要求教師____________________，需要教師__________________________________________，從而使他們自己也有學(xué)習(xí)的激情。
96、認(rèn)知風(fēng)格屬于沖動(dòng)型的學(xué)生在回答完問題后，需要教師評(píng)價(jià)____________，而獨(dú)立型的學(xué)生最好評(píng)價(jià)_______________。
97、______________和_____________者喜歡富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，更適合于目標(biāo)指向的學(xué)習(xí)。
98、優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在_______________不同、_____________不同。
99、當(dāng)學(xué)生的智力水平在中等程度時(shí)，影響學(xué)習(xí)成績(jī)的主要認(rèn)知因素是_____________。
100、群體發(fā)展的高級(jí)形式是_________________。
101、從眾有助于______________________，有助于________________________。
102、群體具有自身的一種整體大于部分之和的動(dòng)力即______________，它表現(xiàn)在_____________、群體規(guī)范、課堂氣氛。
103、在人際交往的初期發(fā)生作用的主要因素是______________和______________。
104、教學(xué)中師生交往的模式主要有__________、__________、___________。
105、卡特來特(Cartwight)和贊德(Zander)認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)具有_______和__________兩個(gè)功能。
106、影響課堂紀(jì)律的課堂情境結(jié)構(gòu)主要有_____________、______________、_____________。
107、根據(jù)問題行為的指向把它分為________與___________兩種類型。
108、____________是測(cè)量一個(gè)行為樣本的系統(tǒng)程序，是測(cè)量的工具。
109、客觀題具有良好的結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)限制比較多。學(xué)生的回答只有對(duì)錯(cuò)區(qū)分，它包括__________、__________、________和填空題。
110、教學(xué)評(píng)價(jià)的非測(cè)驗(yàn)技術(shù)包括觀察，常用的觀察記錄方式有__________、__________、_______________。