一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中。選出一個符合題意的正確答案，并將其號碼寫在題干后的括號內，本大題共10小題，每小題1分，共l0分)
1.智商(IQ)等于( )。
A.智力年齡與實際年齡之比乘以100
B.實際年齡與智力年齡之比乘以100
C.心理年齡與生理年齡之比乘以100
D.生理年齡與實際年齡之比乘以100
2.( )階段的兒童思維以命題形式進行，思維發(fā)展水平接近成人。
A.感知運動
B.前運算
C.具體運算
D.形式運算
3.在心理測驗中，智力測驗屬于( )。
A.認知測驗
B.人格測驗
C.興趣測驗
D.成就測驗
4.馬斯洛需要層次論中的最高層次是( )。
A.安全需要
B.尊重需要
C.愛與歸屬需要
D.自我實現需要
5.默多克(Murdock.D.D)的遷移率計算公式表述為( )。
A.遷移率(%)=(實驗組成績-控制組成績)÷(實驗組成績+控制組成績)×100
B.遷移率(%)=(實驗組成績-控制組成績)÷控制組成績×100
C.遷移率(%)=(實驗組成績-控制組成績)÷實驗組成績×100
D.遷移率(%)=(控制組成績-實驗組成績)÷(實驗組成績+控制組成績)×100
6.小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他認識到“認識策略”的學習也是教學心理研究的內容之一，這是( )。
A.并列結合學習
B.類屬學習
C.下位學習
D.上位學習
7.將學習策略分為基本策略和支持策略的是( )。
A.丹瑟洛
B.尼斯比特
C.皮連牛
D.鮑斯菲爾德
8.讀文章標題，去猜測文中具體內容是屬于( )。
A.頭腦風暴訓練
B.自我設計訓練
C.推測與假設訓練
D.發(fā)散思維訓練
9.兒童在家中養(yǎng)成的愛勞動的習慣也會在學校中表現出來，這是( )。
A.知識遷移
B.技能遷移
C.態(tài)度遷移
D.行為規(guī)范遷移
10.學生學習體操動作，這種學習屬于( )。
A.信號學習
B.連鎖學習
C.辨別學習
D.言語聯結學習
二、多項選擇題(在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入括號內。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分。共20分)
1.根據控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個指標，將父母的教養(yǎng)行為分為( )。
A.專制型
B.開放型
C.說服型
D.放縱型
E.民主型
2.班杜拉認為，行為的結果因素就是通常所說的強化，并把強化分為( )。
A.效果強化
B.直接強化
C.間接強化
D.替代性強化
E.自我強化
3.馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有( )。
A.生理需要
B.安全需要
C.歸屬和愛的需要
D.尊重需要
E.自我實現需要
4.以下屬于操作技能的有( )。
A.吹笛子
B.打網球
C.體操
D.閱讀
E.計算
5.合乎法則的熟練技能具有的特性有( )。
A.流暢性
B.迅速性
C.經濟性
D.同時性
E.適應性
6.根據動作對環(huán)境的依賴程度的不同，可以將操作技能分為( )。
A.細微型操作技能
B.閉合型操作技能
C.連續(xù)型操作技能
D.開放型操作技能
E.徒手型操作技能
7.元認知計劃策略包括( )。
A.設置學習目標
B.瀏覽閱讀材料
C.對注意力加以跟蹤
D.產生待回答的問題
E.分析如何完成學習任務
8.具有強迫行為的兒童具有哪些特征?( )
A.智力水平較高
B.富于幻想
C.性格內向
D.遇事猶豫、拘謹、比較固執(zhí)
E.自我克制過于嚴重
9.按照所要測量的特征，測驗可分為( )。
A.創(chuàng)造力測驗
B.認知測驗
C.人格測驗
D.神經心理測驗
10.自述法的具體形式有( )。
A.日記
B.周記
C.作文
D.自傳
E.內心獨白
三、填空題(每空1分，共20分)
1.智力是學習成績的一個可靠的預測指標，它主要影響學習的__________、__________、__________和__________。
2.依據個人心理活動傾向于外部還是內部，把人的性格分為__________與__________兩類。
3.特殊教育必須注意__________、__________和__________的變革。
4.兒童在__________歲以后，自我意識的發(fā)展進入社會自我階段。
5.根據干擾理論，產生遺忘的干擾主要有__________和__________。
6.知識學習過程一般包括__________、知識保持和__________三個階段。
7.知識的理解主要是通過__________和__________兩個環(huán)節(jié)來實現的。
8.教學策略指教師采取的有效達到__________的一切活動計劃。
9.__________是指學生在教師指導下鞏固和運用知識、掌握技能和技巧。
10.依據布盧姆的教育目標分類，情感領域的教學目標根據價值內化的程度分為接受、反應、形成價值觀念、__________、__________五個等級。