1教材的地位和作用
本課是新標準英語（三年級起點）第四冊第五模塊的第二和三單元，根據(jù)教學(xué)目標的要求，這兩單元合并為一節(jié)長課進行教學(xué)。這兩單元主要操練一些單詞和句型，進一步鞏固不規(guī)則形容詞的比較級“…better than…, …worse than…”，并在此基礎(chǔ)上鞏固復(fù)習動詞like和情態(tài)動詞can的用法，學(xué)習一些樂器的名稱和一首歌曲。通過使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設(shè)真實情景的方法，有效地操練句型，做到句型操練與情境相結(jié)合。本課在本模塊中起著承上啟下的作用。
2 教學(xué)目標
根據(jù)學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)及本課在本模塊中的地位和作用，根據(jù)教學(xué)大綱的總體教學(xué)目標，確立本課的教學(xué)目標為：
1） 語言技能目標：
a. Lili is better /worse than Xiaoyong.
b. Lanlan and Maomao like the guitar.
c. They can play the erhu.
Song: I can play the trumpet.
2） 運用能力目標
能運用“…better /worse than…”對事物進行比較。
能運用“l(fā)ike”表達喜愛的樂器。
能運用“can”表達有能力彈奏某一樂器。
3） 素質(zhì)教育目標
a. 培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、評價美的能力。
b. 通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語的能力。
c. 培養(yǎng)學(xué)生在真實環(huán)境下綜合運用英語的能力。
3 教學(xué)重點和難點
培養(yǎng)學(xué)生在特定語境中領(lǐng)悟和使用語言進行有意義交際的能力是小學(xué)英語教學(xué)的重點。通過分析，本課的句型“Lili is better /worse than Xiaoyong. They can play the erhu.”對培養(yǎng)學(xué)生就某一事物好壞比較的會話交際能力起著極其重要的作用，是今后進一步學(xué)習的基礎(chǔ)。因此，本課的教學(xué)重點是：1、能熟練聽、說、認、讀本課所學(xué)的有關(guān)樂器的單詞。2、能運用所學(xué)句型在情境中自由交流。
二、 說教法和學(xué)法
1、整堂課緊緊圍繞“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路，通過創(chuàng)設(shè)“談?wù)撓埠谩钡那榫埃?運用CAI課件 輔助教學(xué)，運用真實運用任務(wù)教學(xué)法——“調(diào)查本組同學(xué)對音樂的喜好”，并以游戲、竟猜等形式激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)句型進行英語交流，使整個教學(xué)源于生活，又運用于生活，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)有所用，從而體驗成功。
2、英語的語言環(huán)境對初學(xué)英語的小學(xué)生來說至關(guān)重要。由于四年級學(xué)生已有一定的音樂基礎(chǔ)理論知識，對各種樂器的聲音有一定的辨別能力。所以，讓學(xué)生通過聽音與辨音，引出各種樂器單詞的教學(xué)和互談對音樂的喜好，使學(xué)生置于音樂的海洋中，學(xué)生興趣盎然。
3、由于小學(xué)生英語自學(xué)能力較差，模仿能力較強，我設(shè)計了先由教師示范說，學(xué)生模仿學(xué)，循序漸進，最后，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行創(chuàng)造，做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。通過個體、小組二人，四人合作學(xué)習，自由組合等方式，使每個學(xué)生都得到鍛煉的機會。
三、 說教學(xué)程序
遵循人類認識過程的普遍規(guī)律和學(xué)生認識活動的主要特點，我把教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：
1、以舊引新，形成氛圍。
�。�1）Sing a song. 目的是調(diào)動情緒，調(diào)節(jié)氣氛。
�。�2）Look and say. 運用CAI課件和實物，學(xué)生看圖、看物說話，符合小學(xué)生直觀思維的特點，同時也培養(yǎng)和提高學(xué)生口語表達能力。
[這一環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生處理好溫故與知新的辨證關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的記憶力，把鞏固性原則貫穿于平時的課堂教學(xué)之中，而且采用多媒體電腦這種形象直觀的電教手段，學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。]
2、學(xué)習單詞，詞句結(jié)合。
（1）Presentation(新授) 首先導(dǎo)入新課，點擊課件“新課”按紐，電腦展示流行歌曲的聲音。
T: This is pop music. I like pop music. Do you like pop music?
S1: Yes, I do. (Yes, I like classical music.)
T: (電腦展示古典音樂的聲音) This is classical music. I like classical music. Do you like classical music?
S1: Yes, I like pop music
辨音游戲：This is pop music.通過辨音游戲讓學(xué)生了解和區(qū)別pop music和classical music，也為下面教授樂器的單詞做好鋪墊。
�。�2）通過師生，生生的活動及時調(diào)查學(xué)生喜愛哪種音樂。
T：What music do you like?
S: I like pop/ classical music.
…
[“良好的開端是成功的一半”，精心設(shè)計好這個“開端”，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，我根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生進入最佳學(xué)習狀態(tài)。]
電腦出示兩人彈奏二胡、古箏及吹喇叭的課件。
T：They like erhu. They can play the erhu. Lili is better than Xiaoyoung.
接著，鼓勵學(xué)生表達：
S：They like zither. They can play the zither. Lili is worse than Xiaoyoung.
小組合作學(xué)習談?wù)撟约盒〗M喜好的音樂。
[讓學(xué)生在句子中學(xué)習單詞pop/classical music, erhu…做到“詞不離句，句不離詞”并調(diào)動學(xué)生的多種感官積極投入語言學(xué)習中。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種協(xié)作的學(xué)習環(huán)境，變老師講學(xué)生聽為教師輔導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生愛學(xué)習，會學(xué)習，真正把課堂還給學(xué)生，使每個學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習的主體。從而使師生間建立一種民主、平等、和諧、合作的關(guān)系，提高教學(xué)的情感層次。]
3、及時鞏固，聽說結(jié)合。
�。�1） 聽磁帶模仿課文的語音語調(diào)，目的是為了加強學(xué)生語音語調(diào)的訓(xùn)練，進一步加深對知識點的理解。
�。�2） 書寫練習。雖然現(xiàn)代教學(xué)手段很先進，但它畢竟只是輔助而不是代替，采取適當?shù)淖x寫訓(xùn)練同樣是十分重要的。所以，用課堂練習冊的練習，再次檢測學(xué)生的學(xué)習效果。
4、拓展完成任務(wù)。
通過事先準備好的圖片，讓學(xué)生選擇出他喜好的東西，運用今天所學(xué)的語言知識來描述。目的是培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語，真正做到在學(xué)中用，用中學(xué)的教學(xué)目的。
5、Homework: 1. Listen to the tape and read the text 10 times.
2. Finish the activity book of Page 22 Ex2,3.
3. 提高題：運用所學(xué)句型“…better/worse than…”調(diào)查小組同學(xué)間在運動、音樂、美術(shù)等方面的能力并比較。
[通過分檔作業(yè)，既能面向全體學(xué)生幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識，又能兼顧個體差異，培養(yǎng)優(yōu)生的創(chuàng)造性思維。]