（教師在學生討論回答的基礎(chǔ)上）教師歸納：作為規(guī)律的聯(lián)系，不是浮現(xiàn)在事物表面的現(xiàn)象的聯(lián)系，而是隱藏在事物現(xiàn)象之中的本質(zhì)的聯(lián)系。現(xiàn)象的聯(lián)系是指浮現(xiàn)于事物表面的、非本質(zhì)的、外部的聯(lián)系；本質(zhì)的聯(lián)系是指事物的內(nèi)部聯(lián)系，是對事物的存在和發(fā)展起主要的、決定性作用的聯(lián)系。規(guī)律是指本質(zhì)的聯(lián)系。

　�。�2）      任何規(guī)律都是事物運動過程中的本質(zhì)聯(lián)系（板書）

　　閱讀：課本71頁、3

　　提問：規(guī)律和規(guī)律現(xiàn)象之間的關(guān)系？

　　閱讀：課本72頁、2-5

　　設(shè)疑：材料（3）中誰是規(guī)律？為什么？

　　（學生討論回答）

　�。ㄔ趯W生輝的基礎(chǔ)上）教師歸納：“種瓜得瓜，種豆得豆”和“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展”反映了事物之間的一種必然聯(lián)系，是規(guī)律；“近朱者赤，近墨者黑”具有偶然性，“人不為己，天誅地滅”是一種錯誤的人生觀。因此，規(guī)律事物的必然聯(lián)系，而不是偶然聯(lián)系。只有事物發(fā)展過程中確定不移的地、必然如此的聯(lián)系，才能成為規(guī)律。

　�。�3）任何規(guī)律都是事物運動過程中的必然聯(lián)系（板書）

　　綜上所述：

　　規(guī)律是物質(zhì)運動過程本身固有的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，而不是外力強加地、現(xiàn)象的、偶然的聯(lián)系。

　　提示：而且固有的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系三者缺一不可，共同存在于規(guī)律同一體中，缺少任何一個方面都不能成為規(guī)律。

　　閱讀：課本72、6-73、1

　　提問：規(guī)律和規(guī)則有什么區(qū)別？

3、 規(guī)律與規(guī)則的關(guān)系（板書）

　設(shè)疑：規(guī)律和具體規(guī)律有什么關(guān)系？

　　歸納：共性與個性，一般與個別的關(guān)系。哲學上講的規(guī)律是對各種具體規(guī)律共同特性的概括和總結(jié)。      

　　本課小結(jié)：這節(jié)課我們主要學習了規(guī)律的含義，知道規(guī)律是物質(zhì)運動過程本身固有的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，而不是外力強加地、現(xiàn)象的、偶然的聯(lián)系。同時要注意區(qū)分規(guī)律和規(guī)律現(xiàn)象、規(guī)律與規(guī)則之間的關(guān)系。

課后練習：（練習冊）

　　單項選擇題

　　荀子說：“天行有常，不為堯存，不為桀亡”，“天不為人知惡寒而輟冬，地不為人之惡遼遠也輟廣�！边@兩句話揭示的哲理詩（    ）

　　A.     規(guī)律具有客觀性，不以人的意志為轉(zhuǎn)移

　　B.     事物的發(fā)展變化不由人的意志決定，而由天的意志來決定

　　C.     規(guī)律的存在和其作用是無條件的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移

　　D.     規(guī)律是客觀的，就是說人們在客觀規(guī)律面前無能為力

答案：A

板書設(shè)計：

　　　　　　　　　第三節(jié)      按客觀規(guī)律辦事

　　　　　　　　一、事物運動是有規(guī)律的

　　　　　　　　　1、事物運動是有規(guī)律的

　　　　　　　　　2、規(guī)律的含義

　　　　　　　　�。�1）       任何規(guī)律都是事物運動過程中本身固有的聯(lián)系

　　　　　　　　�。�2）       任何規(guī)律都是事物運動過程中本質(zhì)的聯(lián)系

　　　　　　　　　（3）       任何規(guī)律都是事物運動過程中必然的聯(lián)系

　　　　　　　　　3、規(guī)律與規(guī)則的關(guān)系

探究活動

　　如何讓我們生活的環(huán)境越來越和諧、健康？

　　1、我們經(jīng)常抱怨我們生存的外部環(huán)境污染越來越嚴重，同時我們也實行了許多政策和措施，來凈化我們的外部環(huán)境。但你是否注意到，在我們生存的人文環(huán)境中，也存在著許多污染，如狗污染，是一種新出現(xiàn)的城市病。還有噪音污染、污言穢語污染等。

　　2、探究活動的程序：以自己生活的社區(qū)或?qū)W校為調(diào)查對象，全班按自愿原則分成小組，圍繞幾個問題進行探究。讓學生準備2-3個星期的時間。調(diào)查結(jié)束后，讓學生在全班進行成果交流，教師給與相應的指導和評價。

　　3、探究的內(nèi)容：
　　（1）你現(xiàn)在生活的環(huán)境中存在哪些污染？它對人的生活會造成什么影響？
　�。�2）你認為造成這些污染的因素有哪些？
　�。�3）這些污染和自然環(huán)境中的污染產(chǎn)生的原因和對人的影響有什么不同和相同的地方？
　�。�4）這對一種污染提出你的解決方案和措施？
　�。�5）如何建設(shè)我們的社區(qū)文化環(huán)境和校園文化環(huán)境？