《愛書、藏書》說課稿
一、說教材：
1、說課內(nèi)容：
《愛書、藏書》是標(biāo)準(zhǔn)教材浙美版第八冊第五課的教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)內(nèi)容包含藏書票與書簽的設(shè)計制作。我以藏書票的設(shè)計、制作作為重點教學(xué)展開說課，因為這個內(nèi)容可以單獨作為一個教學(xué)內(nèi)容，另一方面，我認為我們的教育思想不僅要對學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力開發(fā)的關(guān)注，還要引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)文化的關(guān)注。對此，我們學(xué)校以藏書票教學(xué)作為學(xué)校的美術(shù)特色進行開發(fā)，我也上了這一節(jié)課，所以選擇這個內(nèi)容來進行說課。
2、教材分析：藏書票起源于德國，是貼在書籍扉頁上的小小裝飾畫。有“紙上寶石”、“版畫珍珠”等美稱。翻開書，首先看到一幅與精美的裝幀設(shè)計相襯的美麗的藏書票，這是藏書票獨有的形式美感，對于所愛的藏書能起到裝飾的效果，體現(xiàn)了藏書票的裝飾價值。然而，除了它的裝飾功能，它還有很多其它的功能，比如：它的欣賞功能、收藏功能、交流功能等，內(nèi)容上突出表達藏書者的思想、感情、修養(yǎng)和興趣為主的創(chuàng)作題材，教材中的教學(xué)設(shè)計也是從以上幾個方面進行設(shè)計，突出形式美的裝飾功能。但是，它還有一個價值，往往被人們所忽略，就是它的“讀書價值”，或者可以說它有“促進讀書的價值”，這一點也就成為我設(shè)計這節(jié)課的教材背景。于是我把藏書書票教學(xué)的設(shè)計重點重組，我對這節(jié)課的設(shè)計表現(xiàn)為：借助版畫藏書票的表現(xiàn)形式，提升學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)，使學(xué)生在創(chuàng)作藏書票的過程中，理解讀書的意義;激發(fā)讀書的興趣;學(xué)習(xí)通過文本閱讀獲取創(chuàng)作藏書票的靈感的方法。帶動版畫技藝提高的同時，加強對美術(shù)創(chuàng)作方式的體驗。
3、學(xué)情分析：雖然四年級的學(xué)生已接觸過版畫基礎(chǔ)知識，并在課堂學(xué)習(xí)中嘗試過制作簡單的版畫，但如果要學(xué)生在沒有任何經(jīng)驗與方法的情況下設(shè)計制作一枚藏書票，是有一定的難度的，四年級的學(xué)生會手足無措，不知從何開始，設(shè)計出來的作品肯定是不具有內(nèi)在含義的，近似于想像畫一樣。所以，要體現(xiàn)藏書票特有的內(nèi)含，體現(xiàn)藏書票的“讀書價值”必然要將藏書票與讀書的關(guān)系作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。使學(xué)生認識到藏書票的價值并能夠掌握通過文本閱讀獲取藏書票創(chuàng)作的方法。
4、設(shè)計意圖：
(1)本課的教學(xué)設(shè)計是將美術(shù)技法上升到美術(shù)文化的一種嘗試，符合新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念。通過欣賞、制作藏書票活動，了解藏書票的價值，并發(fā)掘藏書票的“讀書功能”，更好的培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、愛惜書的思想感情。
(2)加強對美術(shù)創(chuàng)作方式的另一種體驗。 通過對文本的閱讀，獲取創(chuàng)作藏書票元素的方法不僅適用于藏書票創(chuàng)作，這種對文本的情感提煉，適用于多方面，比如現(xiàn)在流行的美術(shù)測試，就是給出一斷文字，然后進行創(chuàng)作;再比如王老師提出的兒童原生態(tài)教學(xué)的策略其中一點也是從文出來。所以掌握這種方法，獲取從文中得出創(chuàng)作元素的經(jīng)驗是設(shè)計中最重要的意圖。
二、說目標(biāo)：
1、知識與技能：讓學(xué)生通過欣賞、交流，了解有關(guān)藏書票的來歷、作用、價值及相關(guān)知識。
2、過程與方法：通過閱讀短文，引導(dǎo)學(xué)生從短文中發(fā)掘創(chuàng)作藏書票的創(chuàng)作元素(可以是對作者的印象、對故事的情景、從中受到的啟發(fā)與感受等)并制作書票。并最終掌握這種方法，在別處適用。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過掌握從文本中獲取創(chuàng)作藏書票元素的方法，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好品性。
二、說重點：
引導(dǎo)學(xué)生從文本中獲取創(chuàng)作藏書票的創(chuàng)作元素。
三、說難點：
設(shè)計出新穎、獨特富有特殊含義的藏書票。
四、說教法：
1、巧設(shè)疑問，自主探究：在教學(xué)中，對知識點的解剖多以猜謎的形式呈現(xiàn)，意圖是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增加學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生在猜測過程中與滿足好奇心后，神不知鬼不覺的掌握本是陌生的藏書票知識。
2、綜合欣賞：對比創(chuàng)作：
(一)運用多媒體欣賞引導(dǎo)：
(1)圖片欣賞：在教學(xué)中，圖片欣賞包括兩個方面：
A欣賞藏書票作品，嘗試?yán)斫鈩?chuàng)作者的思想意圖及內(nèi)隱的含義。
B欣賞名家為特定文本創(chuàng)作的藏書票。以學(xué)生原有對文本的認識去現(xiàn)解藏書票的含義。
(2)文本欣賞：重讀《童年》片斷，增強情感體驗，從現(xiàn)有的對文本的認識中去尋找創(chuàng)作元素。
(二)與名家作品比較創(chuàng)作：
(1)欣賞同一文本的不同作品，學(xué)習(xí)創(chuàng)作者的不同視角。
(2)在同一文本中生成自我的內(nèi)心感受，嘗試進行創(chuàng)作。
意圖使學(xué)生通過這種程序性的練習(xí)掌握從文本中獲取創(chuàng)作元素的方法。
六：說教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)入：
1、創(chuàng)設(shè)問題情景：平時用什么方法標(biāo)記屬明自己的書?
2、介紹藏書票知識：有一個聰明的德國人，他用一種特殊的方法標(biāo)記屬于自己的書。(出示貼有《刺猬》藏書票的書)并介紹世界上第一枚藏書票《刺猬》是怎樣產(chǎn)生并代表什么含義等。
(二)、新授：
1、欣賞藏書票：一邊欣賞藏書票一邊以問題形式介紹藏書票的知識。
知識點1、藏書票和平常的兒童畫有什么區(qū)別?引導(dǎo)學(xué)生講出藏書票的表現(xiàn)形式是帶有設(shè)計意圖的，構(gòu)圖上講求簡潔明了，內(nèi)容上講求主題突出并具有一定的含義等。
知識點2、人們?yōu)槭裁从貌貢眮碜鳛樽约翰貢臉?biāo)記?有什么意義?引導(dǎo)學(xué)生講出藏書票的欣賞價值、裝飾價值、與促進讀書的價值等。
知識點3、每一枚藏書票都有一個共同的地方是什么?引導(dǎo)學(xué)生說出拉丁文的含義。
2、舉例兩枚藏書票，引導(dǎo)學(xué)生講講藏書票的內(nèi)在含義：你覺得這枚藏書票代表什么含義?僅僅是一幅裝飾性的小圖嗎?
(三)、創(chuàng)作：
1、創(chuàng)作前：欣賞名家作品，解讀作品含義：欣賞名家為《童年》所創(chuàng)作的藏書票，請學(xué)生講講自己對藏書票內(nèi)容的理解。
2、創(chuàng)作中：重獲名作認識，挖掘創(chuàng)作元素：出示文字片斷，引導(dǎo)學(xué)生在文字中挖掘創(chuàng)作元素。這一環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生講講自己的感受，想從哪一個點進行創(chuàng)作。及時給出小結(jié)：
方法1、表現(xiàn)對文本的理解。
方法2、表現(xiàn)對讀后的感受。
方法3、表現(xiàn)跟讀書意義有關(guān)的感受等。
3、創(chuàng)作后：交流創(chuàng)作作品，掌握創(chuàng)作方法：交流創(chuàng)作的藏書票作品、及在創(chuàng)作中是從哪一方面進行創(chuàng)作元素的發(fā)掘
(四)、評價：
1、對藏書票作品的評價：
2、對“讀書”、“愛書”的重新認識：
3、對書中獲取創(chuàng)作藏書票方法的總結(jié)：
《愛書、藏書》教學(xué)反思
《藏書，愛書》是浙美版第八冊中的教學(xué)內(nèi)容。本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域。主要是讓學(xué)生認識藏書票，對藏書票制作的基本方法有一個全面的了解，并能應(yīng)用一種合適的方法制作藏書票，讓學(xué)生去用自己的方法標(biāo)識自己的愛書。“藏書票”的教學(xué)正好是學(xué)生個性思維能力培養(yǎng)的一種方式，而且他們已經(jīng)掌握了一些基本的版畫制作技能，符合學(xué)生的個性發(fā)展，為他們表現(xiàn)自我提供了一個合適的空間。同時也進一步對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化技能的培養(yǎng)。
在教學(xué)重點和難點的解決過程中，我主要是讓學(xué)生自己去觀察、比較、分析發(fā)現(xiàn)并總結(jié)，只是在最后的一個環(huán)節(jié)是學(xué)生動手實踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生的時間操作能力表現(xiàn)出明顯的欠缺。從整個教學(xué)過程看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，對應(yīng)用藏書票來裝飾自己的書籍都有著自己獨特的想法，但是在圖案和色彩的創(chuàng)新方面，大多數(shù)學(xué)生的作品方式單一，個性化不強，創(chuàng)新意識不能有效的發(fā)揮。
所以我想，在課堂教學(xué)中，應(yīng)留給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)自我的空間。不能總是讓學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，而是應(yīng)讓教師引導(dǎo)學(xué)生去思考，順著學(xué)生的思維去開導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探索。盡量讓學(xué)生按照自己的想象去獨立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感覺表現(xiàn)出來。教師也應(yīng)因人而教、因思而導(dǎo)，分別根據(jù)不的同學(xué)生、不同的思維方式去輔導(dǎo)學(xué)生，去幫助學(xué)生拓寬想象空間。在指導(dǎo)他們?nèi)绾尉毢没竟Φ幕A(chǔ)上，輔導(dǎo)他們完成構(gòu)圖，顏色搭配等，最后完成一件能充分表現(xiàn)學(xué)生自我的作品。在教學(xué)過程中，既要教給學(xué)生新的知識，又要對學(xué)生服好務(wù)，這是一種傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，是本人對教學(xué)活動的一點認識和體會。
學(xué)生的知識增長了，說明我們的服務(wù)有了成果，這也是教學(xué)改革的目的之一。為達到以上目的，我在多年的美術(shù)教學(xué)中深深體會到，讓學(xué)生開展藏書票創(chuàng)作活動，對培養(yǎng)孩子們的德育、美育有著良好的促進作用�？梢詮男∨囵B(yǎng)孩子們在讀書的同時如何愛書、藏書，讓他們學(xué)會親手設(shè)計制作藏書票，不但培養(yǎng)了他們的動手、動腦能力，而且還培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力，從而提高他們的素質(zhì)、促進他們的學(xué)習(xí)，使其全面健康成長。
教學(xué)實踐中，我把藏書票的設(shè)計與制作作為一個切入點，在美術(shù)教學(xué)活動中，滲透人文性，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的美育、美學(xué)及審美能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化品位。
兒童美術(shù)教育是眾多基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容之一，它不應(yīng)該總是單純的在教與被教的教學(xué)活動中進行，教師不能單純的讓學(xué)生照著老師的范畫畫好一張就萬事大吉了，而應(yīng)該運用一些切實可行的手段、方法去培養(yǎng)學(xué)生們的認知和感知能力，從而激活學(xué)生們的想象思維，拓寬他們的想象空間，培養(yǎng)他們豐富的想象力、創(chuàng)造力，給學(xué)生們搭建一個施展才華、表現(xiàn)自我、增強自信的舞臺。而藏書票的設(shè)計與制作恰似是一個這樣的舞臺。老師教給學(xué)生的只是一種方法、技巧。不要求每位學(xué)生都按老師的范畫去做、去臨摹，而是鼓勵學(xué)生們自由想象，自我創(chuàng)作，自我表現(xiàn)。因為想象是思維的高級形式，聯(lián)想則是想象的初級階段，對少年兒童來說，想象成分大多是再造想象。豐富的想象能給他們提供創(chuàng)作源泉。技能訓(xùn)練在美術(shù)教學(xué)中幾乎貫穿始終，誰都知道它的重要性一堂課的教學(xué)效果固然重要，但我們?nèi)绻活檶W(xué)生主體的智能，一味地追求表面效果，就會或多或少的扼殺少兒的天資，個性及其創(chuàng)造力。
這一課教學(xué)活動的特點應(yīng)是：通過觀察去想象，通過想象去設(shè)計，通過設(shè)計去創(chuàng)作，通過創(chuàng)作去充分表現(xiàn)自我，通過表現(xiàn)自我去增強自信。這既能提高學(xué)生們的自身素質(zhì)，又將使學(xué)生們終身受益。人們常說，素質(zhì)教育應(yīng)從娃娃抓起，而兒童美術(shù)教育理應(yīng)承擔(dān)起部分重任。經(jīng)過幾年的摸索與實踐，我認為把藏書票引入中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)活動中，對提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，能起到事倍工半效果。首先是號召同學(xué)們“讀書、愛書、藏書”，以書作“媒”，以設(shè)計、制作藏書票的全過程，達到動腦、動手、用心等目的。使同學(xué)們“自由想象、自由創(chuàng)作、表現(xiàn)自我、增強自信”去實現(xiàn)自己燦爛、美麗的人生，這不就是我們?yōu)槭裁匆訌娝刭|(zhì)教育的真正目的嗎?