《生活中的比》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材。

　　(一)教材簡(jiǎn)析：《生活中的比》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第48--51頁(yè)的內(nèi)容。本內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)乘除法的意義的應(yīng)用以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的開(kāi)篇課。教材通過(guò)密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提供了“圖形放大縮小”“速度”“水果價(jià)格”等情境，引發(fā)學(xué)生的討論和思考，使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義的過(guò)程，理解比的意義，從而讓學(xué)生體會(huì)引入比的必要性，感受比在生活中的廣泛存在;也為 “比的應(yīng)用”等后續(xù)學(xué)習(xí)平坡架橋。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程，理解比的意義。

　　2、能正確讀寫(xiě)比，記住比各部分的名稱，會(huì)正確求比值。

　　3、體會(huì)引入比的必要性，感受比在生活中的廣泛存在。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解和運(yùn)用比的意義。

　　難點(diǎn)：理解比的意義。

　　(四)教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法。

　　針對(duì)教材內(nèi)容特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我主要采用情境教學(xué)法作為主要的教學(xué)方法;以獨(dú)立探究、合作交流為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　設(shè)計(jì)的理念和思路是：以“新課程標(biāo)準(zhǔn)理念” 為指導(dǎo)，以“情境”和“探索活動(dòng)”兩條線索貫穿于課堂。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我安排了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入探究。

　　(二)探究新知，構(gòu)建模型。

　　(三)拓展運(yùn)用，鞏固新知。

　　第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”，具體實(shí)施過(guò)程見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　數(shù)學(xué)源自生活，數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活。為了深化比的意義，接下來(lái)我是這樣安排的：

　　(1)比速度。

　　想一想：要比較馬拉松選手和騎車人誰(shuí)快，比什么呢?匯報(bào)交流，老師板書(shū)：

　　40÷2=20(千米)

　　馬拉松運(yùn)動(dòng)員真了不起!跑步的速度比騎自行車的還快。

　　(2)比價(jià)格。

　　(出示“比價(jià)格”情境圖)比較哪個(gè)攤位的蘋果最便宜，實(shí)際上就是拿什么和什么進(jìn)行比較?

　　(3)此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)歸納：從長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬，比速度、比價(jià)格中引出比的概念。以及教學(xué)生認(rèn)識(shí)了比的各部分名稱，比的讀法和寫(xiě)法。

　　“知識(shí)遷移”是數(shù)學(xué)上的一種重要學(xué)習(xí)方式。為了使學(xué)生明確“比的后項(xiàng)不能為零”，我是這樣處理的：由學(xué)生自主探究比與除法、分?jǐn)?shù)三者之間的關(guān)系。 “比的后項(xiàng)不能為零”學(xué)生就會(huì)脫口而出了。

　　建立模式，尋找規(guī)律又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和方法。請(qǐng)你思考：如果相除的兩個(gè)數(shù)一個(gè)是a，一個(gè)b，能模仿上面的等式寫(xiě)出來(lái)嗎?學(xué)生很容易得出：a/b=a÷b=a :b(b≠0)

　　為了及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)比的意義的掌握情況，我安排了課前搜集比，讓學(xué)生匯報(bào)、交流。

　　(1)我的身高是153厘米，我爸爸身高是178厘米，我的身高和爸爸身高的比是153厘米 ：178厘米。

　　(2)我有1支鋼筆，3支圓珠筆。我的鋼筆數(shù)量和鉛筆數(shù)量的比是1 ：3。

　　(3)我們小組有男生4人，女生2人。男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是4：2。

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　　這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生觀察、思考、舉例、歸納一氣呵成，通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)比的意義理解得比較深刻。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是“拓展運(yùn)用，鞏固新知”，

　　練習(xí)的第四部分是課外延伸。

　　小知識(shí)。(課件)

　　設(shè)計(jì)目的是為了讓學(xué)生區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)上的比——“相差關(guān)系”和“倍比關(guān)系”各類比賽中的比只是一種計(jì)分形式。

　　形式多樣的練習(xí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又強(qiáng)化了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，積極探究的習(xí)慣。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

　　最后講一講我的板書(shū)：簡(jiǎn)潔清晰、重點(diǎn)突出。