教師實(shí)施新課程綜合能力考核(小學(xué)美術(shù))
一、填空(共10分)
1．新課程的“三維”課程目標(biāo)是指（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 ）。
2．新課程的最高宗旨和核心理念是（．一切為了學(xué)生的發(fā)展）。
3．新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）。
4．綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育和勞動(dòng)與技術(shù)教育）。
5．教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的（知識(shí)）和（生活經(jīng)驗(yàn)），主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展。
二、判斷題(共10分)
1．教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者�！ � （ × ）
2．兩個(gè)班使用的教材不同，不能橫向比較學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量�！ � （× ）
3．生活經(jīng)驗(yàn)也是知識(shí)的重要組成部分。 （√ ）
4．新課程強(qiáng)調(diào)過程與方法，所以在教學(xué)中要以學(xué)生體驗(yàn)為主，系統(tǒng)知識(shí)掌握（× ）
5．“注重過程”的意思就是教師在解決問題時(shí)不但要講清結(jié)果，更要注重講清解決問題的思維過程 （ √ ）
三、簡(jiǎn)答題(共20分)
1．新課改中要求教師角色應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)變？
2．在新課程理念下，如何使用教材？
3．有人認(rèn)為接受學(xué)習(xí)已經(jīng)過時(shí)了，對(duì)此，你有何看法？
4．過去，我們認(rèn)為，評(píng)價(jià)只有分等級(jí)的作用，新課程理念下的評(píng)價(jià)具有哪些功能？
四、案例分析題（20分）
1．結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際談?wù)勏旅娴穆媽?duì)你的啟示是什么。
青蛙老師在教學(xué)生們《怎樣捕捉蚊蠅》
2.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)下列情況的處理對(duì)策。
課堂教學(xué)會(huì)遇到許多難以預(yù)料的偶發(fā)事件，一般說來，教學(xué)中的偶發(fā)事件和意外情況可分為三類：第一類屬于課堂紀(jì)律方面的問題； 第二類屬于學(xué)習(xí)方面的意外情況。學(xué)生會(huì)進(jìn)行質(zhì)疑問難，發(fā)表種種看法，或有時(shí)教師不慎造成板書別字、口誤等引起學(xué)生哄笑、騷動(dòng)…… 第三類屬于外來干擾，分散了學(xué)生的注意力。
五、學(xué)科新課程理論與實(shí)踐(共40分)
1． 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中要求“使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)”，請(qǐng)請(qǐng)問什么是基本的美術(shù)素養(yǎng)？（8分） 2. 美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在哪些方面？（8分） 3.趙軍是一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生，但你發(fā)現(xiàn)他漸漸地不象低年級(jí)那樣喜歡上美術(shù)課了。你將采用什么方法使他對(duì)美術(shù)保持持續(xù)的興趣呢？（10分）4．請(qǐng)你根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)一[綜合探索]學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,寫出教學(xué)活動(dòng)建議。（14分）
教學(xué)目標(biāo)--（4分） 教學(xué)重點(diǎn)--（2分） 教學(xué)環(huán)節(jié)及意圖--環(huán)節(jié)4分、意圖4分
參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
三、每題5分，共20分。
1．新課改中要求教師角色應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)變？
由傳統(tǒng)的知識(shí)傳說者向?qū)W習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。
由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者向?qū)W生的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者向動(dòng)態(tài)的研究者、學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變
2．在下課程理念下，如何使用教材？
領(lǐng)會(huì)教材的精神，做到心中有數(shù)
關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，挖掘豐富的課程資源
充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的創(chuàng)造力來分析教材，挖掘教材，超越教材，發(fā)發(fā)展教材。
3．有人認(rèn)為接受學(xué)習(xí)已經(jīng)過時(shí)了，對(duì)此，你有何看法？
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般由接受和發(fā)現(xiàn)兩種。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。但傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，使學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶的過程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是改變這種狀態(tài)探究學(xué)習(xí)過程離不開有意義的接受學(xué)習(xí)。
4．過去，我們認(rèn)為，評(píng)價(jià)只有分等級(jí)的作用，新課程理念下的評(píng)價(jià)具有哪些功能？
促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
或目標(biāo)導(dǎo)向、激勵(lì)、教育、監(jiān)督、反饋、調(diào)控等功能
四、每題10分，共20分。
1．（1）師生關(guān)系應(yīng)是平等、民主的
（2）知識(shí)的獲得不應(yīng)單純由教師傳授，應(yīng)充分讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，在自主探究重學(xué)習(xí)。
（3）課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)生活性、實(shí)踐性。
2．（1）面對(duì)現(xiàn)狀，不驚奇，不慌亂，不追究，不批評(píng)，而是采取一種寬容的態(tài)度，讓焦點(diǎn)從惡作劇的身上發(fā)散開來，盡量避免這一學(xué)生再成為焦點(diǎn)，從而使學(xué)生的注意中心再回到教師所安排的方向。
（2）對(duì)于學(xué)習(xí)方面的意外情況，由學(xué)生發(fā)難引起的偶發(fā)事件，教師可以抓住這種教學(xué)的難點(diǎn)或有創(chuàng)見的部分，引導(dǎo)學(xué)生深入研究，從而提高教學(xué)質(zhì)量；若由于教師自身疏忽造成的不良影響，一般態(tài)度溫和的承認(rèn)事實(shí)，并改正過來，就能順其自然的過渡到原教學(xué)的軌道上來。
(3) 對(duì)于第三類偶發(fā)事件，一般都采用“熱處理”。即教師針對(duì)某一突發(fā)事件，趁熱打鐵，正面教育。再巧妙地轉(zhuǎn)入正題。但應(yīng)注意不要因此浪費(fèi)太多的時(shí)間，更不得言辭激烈，因?yàn)檫@與教室內(nèi)同學(xué)無關(guān)，點(diǎn)到為止。
五、共40分。
答：（1）必須堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。
（2）面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
答：（1）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。
（3）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。
（4）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)。
（5）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
答：找出閃光點(diǎn)（1分）加以鼓勵(lì)（3分）、贊賞（3分）和肯定（3分）。
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2006年湘潭市中小學(xué)教師業(yè)務(wù)理論考試(小學(xué)美術(shù)試卷)
一、填空題：(每空1分，共10分)
1、文藝復(fù)興“三杰”分別是 、 、 。
2、用來概括八種臉型的漢字是 、 、 、 、申、風(fēng)、用、目等。
3、2008年北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志的創(chuàng)意源于中國(guó)傳統(tǒng)的 藝術(shù)。
4、美術(shù)包括 、 、建筑、工藝美術(shù)、書法等。
二、單選題：(每空2分，共12分, 將正確答案的字母序號(hào)填入表格內(nèi))
1、被歷代民間畫工和士大夫譽(yù)為“畫圣”和“畫祖”的唐代畫家是
A、閻立本 B、吳道子 C、張萱 D、張擇端
2、用三原色調(diào)配紫灰色，比例最少的原色是
A、紅 B、黃 C、藍(lán) D、黑色
3、青銅器上的銘文，在書法字體中屬于
A、隸書 B、草書 C、楷書 D、篆書
4、一幅優(yōu)秀的剪紙作品具有的標(biāo)準(zhǔn)是
A.刀味與紙感 B.有豐富的層次感 C.強(qiáng)調(diào)色彩對(duì)比 D.內(nèi)圓外方
5、下列不屬于中國(guó)畫中常用的用墨方法是
A．滴墨法 B．潑墨法 C.破墨法 D.積墨法
6、《湖南地方戲臉譜藝術(shù)》一課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是
A．了解地方戲曲，學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)的表意手法塑造人物個(gè)性的臉譜形象的知識(shí)和方法
B．突擊學(xué)習(xí)花鼓戲的專業(yè)知識(shí)并進(jìn)行實(shí)踐
C. 比較并研究湖南地方戲的獨(dú)特魅力以及它與其他戲劇藝術(shù)之間的聯(lián)系及差異
D．精通各種臉譜的描繪和制作方法
三、多項(xiàng)選擇題(每小題2分，共12分。每小題有2個(gè)以上正確答案，將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)內(nèi))
1．彩色水筆是兒童學(xué)習(xí)繪畫不可缺少的繪畫工具，較適合于彩色水筆涂色的方法有
A、平涂 B、穿插涂
C、疊加涂 D、點(diǎn)繪
2．適于分組合作練習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要有這樣幾種情況
A．練習(xí)內(nèi)容較多，單憑個(gè)人努力很難在特定時(shí)間內(nèi)完成
B．課堂作業(yè)難度較大，一個(gè)人難以解決
C．需要交流與討論，相互激勵(lì)與啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)
D．學(xué)生整體水平較低，學(xué)習(xí)工具未帶齊的情況下可以適用
3、教師在美術(shù)教學(xué)行為中的角色是
A、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者 B、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者
C、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者 D、學(xué)生學(xué)習(xí)的欣賞者
4、在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言非常重要，你認(rèn)為合適的有哪些
A、“不錯(cuò)，你的作品很有特色！”
B、“這幅作品的毛病太多了，趕緊改！”
C、“畫得很不錯(cuò)，如果再加上自己大膽的想象，將會(huì)更加出色！”
D、“你的這件作品太缺乏想象力了！”
5、某教師在執(zhí)教《給同桌畫張像》一課中提出作業(yè)要求為,“試著給同桌畫張肖像畫，可以用寫生方法或憑印象去畫，繪畫工具不限”，這樣的作業(yè)要求設(shè)置
A、大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的自主性
B、給學(xué)生創(chuàng)造性、探索性學(xué)習(xí)留有很大空間
C、注重了個(gè)人特質(zhì)和潛能的培養(yǎng)
D、為學(xué)生嘗試不同材料的表現(xiàn)提供了平臺(tái)
6、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)與價(jià)值有
A、陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流
B、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力
C、形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)
D、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展
四、判斷題：(每小題2分，共18分，記“√”為對(duì)，記“╳”為錯(cuò))
答案
1、色彩三要素是明度、純度、色相。
2、《三毛流浪記》為畫家張樂平最著名的代表作。
3、美術(shù)教師應(yīng)該具有：營(yíng)造互動(dòng)發(fā)展的教學(xué)過程、面對(duì)全體學(xué)生、樹立課程意識(shí)、終身學(xué)習(xí)意識(shí)等教育觀念。
4、對(duì)于教材，教師可根據(jù)個(gè)人喜好任意組織所教內(nèi)容，體現(xiàn)教師的主觀能動(dòng)性。
5、在我國(guó)福建及廣東、廣西，長(zhǎng)期以來客家聚族而居，因而形成了四合院。
6、泥塑的基本技法有揉、搓、捏、盤、刻、粘、切、挖等。
7、對(duì)于人體身高比例概括的口訣是立七坐五盤三半。
8、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“設(shè)計(jì)”包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。
9、造型元素組合的基本原理包括多樣統(tǒng)一、比例、平衡、節(jié)奏、和諧、對(duì)比等。
五、分析題 （每題4分，共12分，請(qǐng)把正確答案填入括號(hào)中）
以下是與學(xué)習(xí)方式有關(guān)的三個(gè)案例，請(qǐng)根據(jù)所提供的分析結(jié)果進(jìn)行單項(xiàng)選擇。
案例一：部分同學(xué)請(qǐng)美術(shù)課代表代為完成美術(shù)作業(yè)，因?yàn)樗麄兿氲酶叻謪s又怕畫不好，還怕耽誤學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時(shí)間，對(duì)此正確的分析是 ( )。
案例二：在臨摹圖案時(shí)，老師提示學(xué)生可以“創(chuàng)造性地臨摹”——臨摹書上的紋樣再自己配色，或者自創(chuàng)紋樣，并借鑒書上的色彩，對(duì)此正確的分析是 ( )。
案例三：在涂顏色，有的同學(xué)用筆蘸別人調(diào)好的色來畫畫，因?yàn)樗麄冇X得某某同學(xué)的顏色漂亮，自己調(diào)不出，又怕畫不好，只好用別人現(xiàn)成的顏色，對(duì)此正確的分析是 ( )。
A、在老師的幫助和引導(dǎo)下，部分同學(xué)能從被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向被動(dòng)與主動(dòng)相結(jié)合、 臨摹與創(chuàng)作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
B、這種做法表面上看是逃避美術(shù)學(xué)習(xí)的懶惰思想，究其原因是長(zhǎng)期以來“被動(dòng)學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”方式造成的結(jié)果。
C、這種做法是依賴學(xué)習(xí)心理和不想動(dòng)腦筋主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣所造成的，學(xué)生也已經(jīng)習(xí)慣“給
一口吃一口，不給不吃，少給少吃，多給多吃”不動(dòng)腦筋、不主動(dòng)、不創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式。
六、作圖 （36分）
用草圖形式創(chuàng)作《我的學(xué)生》
