一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共10分)
1.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法是一門【】
A.純應(yīng)用學(xué)科B.理論學(xué)科C.應(yīng)用理論學(xué)科D.純知識(shí)學(xué)科
2.為了疏通學(xué)生的思路而設(shè)計(jì)的搭臺(tái)階性質(zhì)的問(wèn)題，這種提問(wèn)形式是【】
A.啟發(fā)式提問(wèn)B.疏導(dǎo)式提問(wèn)C.質(zhì)疑式提問(wèn)D.探究式提問(wèn)
3.提出"博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之"的人是【】
A.孔子B.孟子C.茍子D.子思
4.從認(rèn)識(shí)論的角度看，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一種【】
A.信息傳遞的過(guò)程B.人格構(gòu)建的過(guò)程C.特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程D.美感體驗(yàn)的過(guò)程
5.把各種感知對(duì)象加以對(duì)比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法是【】
A.分析B.綜合C.比較D.抽象
6.有目的有計(jì)劃主動(dòng)感知客觀事物的認(rèn)識(shí)能力稱之為【】
A.觀察力B.記憶力C.想象力D.思維力
7.在一般了解所學(xué)內(nèi)容后，展開充分的聯(lián)想，由小到大，由表及里，由此及彼的學(xué)習(xí)方法稱為【】
A.快速讀書法B.提綱挈領(lǐng)法C.聯(lián)想求異法D.SQ3R學(xué)習(xí)法
8.教師以默讀和朗讀的方式傳授知識(shí)和技能的方法是【】
A.閱讀法B.講授法C.議論法D.練習(xí)法
9.優(yōu)秀的散文總是在描繪客觀事物之中融注作者的【】，從而構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界的
A.主觀想象B.綜合評(píng)估C.主觀情感D.客觀分析
l0.對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平進(jìn)行整體測(cè)試評(píng)定的考試是【】
A.隨時(shí)測(cè)試B.綜合測(cè)試C.階段測(cè)試D.選拔測(cè)試
二、填空題(本大題共25個(gè)空，每空1分，共25分)
1、人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)有三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的基本要素是、、身體素質(zhì)。
2、語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)能力是由、說(shuō)、、寫四個(gè)要素構(gòu)成的。
3、語(yǔ)文教育理論的特殊之處在于它的、和。
4、1903年頒行的《》使語(yǔ)文最終從綜合性的社會(huì)科學(xué)教育中分化出來(lái)，而真正成為一門獨(dú)立的學(xué)科。
5、1963年頒布的《全日制語(yǔ)文教學(xué)大綱》重新認(rèn)定了語(yǔ)文課的特性，糾正了和的錯(cuò)誤傾向。
6、語(yǔ)文能力即理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，它是以為核心的。
7、中學(xué)語(yǔ)文教育的內(nèi)容的三個(gè)構(gòu)成要素是、、。
8、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要力求做到、好懂、有用。
9、作文指導(dǎo)應(yīng)從、、立意、四個(gè)方面入手。
10、口語(yǔ)交際活動(dòng)的特點(diǎn)主要有、、敏捷性、適應(yīng)性、靈活性和通俗性。
11、相對(duì)于文學(xué)作品而言常用文體指的是、說(shuō)明文、。
12、小說(shuō)的三要素是、、。
三、名詞解釋(本大題共2小題，每小題5分，共10分)
1、入境：
2、一體兩翼：
四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
1、如何優(yōu)化自己的語(yǔ)文教育觀念。
2、語(yǔ)文學(xué)科的屬性有哪些?
3、現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的主要內(nèi)容有哪些?
4、如何抓住文章的思路教學(xué)記敘文?
五、論述題(本大題共15分)
在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中如何貫徹"滲透審美教育"的原則。

語(yǔ)文教材教法試題參考答案
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.C 2.B 3.A 4.A 5.C 6.D 7.C 8.A 9.C l0.B二、填空題(本大題共25個(gè)空，每空1分，共25分)1、品德素質(zhì)、才智素質(zhì)2、聽、讀、3、超前性、人文性、綜合性。4、《奏定學(xué)堂章程》5、重道輕文、文道分離6、思維能力7、語(yǔ)文訓(xùn)練、智力發(fā)展、情思審美教育。8、精要9、審題、開源、謀篇10、制約性、瞬逝性、11、記敘文、論說(shuō)文。12、人物、情節(jié)、環(huán)境。三、名詞解釋(本大題共2小題，每小題5分，共10分)1、入境：就是要把學(xué)生引入作品所描寫的特定的意境，使學(xué)生似親眼所見，親身所歷，似言出己口、情出己心，通過(guò)自己的體悟，深入認(rèn)識(shí)作品的思想底蘊(yùn)和美學(xué)價(jià)值，從心里說(shuō)出一個(gè)"好"字，一個(gè)"美"字。2、一體兩翼：是語(yǔ)文教學(xué)組織形式的改革的主要表現(xiàn)主張。一體指的是語(yǔ)文課堂教學(xué)這個(gè)主體，兩翼分別指語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境和語(yǔ)文課外活動(dòng)。四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
1、如何優(yōu)化自己的語(yǔ)文教育觀念。我們必須從多方面體察時(shí)代的需求，優(yōu)化自己的語(yǔ)文教育觀念：①要根據(jù)時(shí)代需要，正確對(duì)待語(yǔ)文教育觀念。凡是對(duì)語(yǔ)文教育現(xiàn)代化有用的，就要繼承發(fā)揚(yáng)，反之，必須否定、摒棄。②要根據(jù)時(shí)代的要求，重新審視現(xiàn)代語(yǔ)文教育觀念，從當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷更替與完善。③展望未來(lái)，勾畫語(yǔ)文教育的走向，構(gòu)建超前規(guī)范性的語(yǔ)文教育觀念。
2、語(yǔ)文學(xué)科的屬性有哪些?①基礎(chǔ)工具性②思想教育性③社會(huì)實(shí)踐性④文學(xué)性⑤知識(shí)性
3、現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的主要內(nèi)容有哪些?①說(shuō)明語(yǔ)文科的性質(zhì)和地位。②規(guī)定語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。③說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容。④提示教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視的問(wèn)題⑤規(guī)定了基本篇目
4、如何抓住文章的思路教學(xué)記敘文?①研究結(jié)構(gòu)②把握線索③概括主題④語(yǔ)言訓(xùn)練⑤讀寫結(jié)合
五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中如何貫徹"滲透審美教育"的原則。
1、美讀--讓學(xué)生領(lǐng)受情感美。所謂美讀就是把作者的感情在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)。而美讀是學(xué)生感知教材的主要方式和獲得作品美感的基本途徑。它把無(wú)聲的文字化為有聲的語(yǔ)言，把儲(chǔ)存的信息的符號(hào)載體還原成作者所要傳達(dá)的真情實(shí)感，使作品中的人物情景躍出紙面，使學(xué)生進(jìn)入角色，與作品中的人物一起分擔(dān)喜怒哀樂(lè)，直接受到作品感染熏陶。
2、遵路--讓學(xué)生體察文思美。就是讓學(xué)生體品作者寫作時(shí)的思路布局謀篇，以便開拓文章的思想內(nèi)涵及藝術(shù)匠心、美學(xué)趣味。
3、入境--讓學(xué)生理解意蘊(yùn)美。入境就是要把學(xué)生引入作品所描寫的特定的意境，使學(xué)生似親眼所見，親身所歷，似言出己口、情出己心，通過(guò)自己的體悟，深入認(rèn)識(shí)作品的思想底蘊(yùn)和美學(xué)價(jià)值，從心里說(shuō)出一個(gè)"好"字，一個(gè)"美"字。入境不僅使學(xué)生對(duì)美的事物從直覺(jué)感受上升到理性認(rèn)識(shí)，形成穩(wěn)定的情感、意志、性格，并使他們所獲得的審美經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行為的技能技巧乃至理念、信仰、世界觀。
4、悟文--讓學(xué)生感悟語(yǔ)言美。指導(dǎo)學(xué)生理解詞句在具體語(yǔ)境中的表達(dá)作用，品味煉字的貼切和用語(yǔ)的精妙，可以使學(xué)生既受到語(yǔ)言美的熏陶，又從作家文筆之中吸取語(yǔ)言滋養(yǎng)，逐步提高駕馭語(yǔ)言文字的能力。
5、勤筆--讓學(xué)生借鑒文學(xué)美。就是引導(dǎo)學(xué)生自己拿起筆來(lái)從作品中借鑒美、模仿美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中滲透審美教育，是課程教學(xué)目標(biāo)不可或缺的組成部分，是加強(qiáng)德育滲透，提高未來(lái)勞動(dòng)者素質(zhì)的必要舉措。