說課
1．教材
本篇課文是讓學(xué)生懂得整理物品的好處，掌握整理物品的一些技能。日常生活中，物品放在一定的地方，既整齊、美觀，使用時(shí)又方便。從小養(yǎng)成不亂放東西的習(xí)慣，長大后就不會(huì)丟三落四。本教材在生活技能上以整理物品入手是符合學(xué)生實(shí)際的，對(duì)其以后的生活與學(xué)習(xí)有非常重要的影響。
2．學(xué)情
處于3～6歲年齡階段的孩子，心理過程的隨意性很強(qiáng)，自我控制能力較差，常常一件事沒做完又想著做另一件事，顯得做事雜亂無童，缺乏條理。同時(shí)，現(xiàn)如今大多數(shù)的小學(xué)生在長輩的呵護(hù)下，更缺乏整理自己物品的意識(shí)和能力。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征，小學(xué)低年級(jí)是進(jìn)行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期，所以，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，使行為落到實(shí)處。
3．教學(xué)目標(biāo)
在教學(xué)中，我們擬定的教學(xué)目標(biāo)是：通過續(xù)編故事，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理地安排自己的生活環(huán)境。通過比賽，讓學(xué)生懂得整理的原則是方便、美觀。通過實(shí)踐操作，使學(xué)生學(xué)會(huì)整理物品的基本方法，如物品分類放、用完東西放回原處、及時(shí)整理物品等。同時(shí)，通過兩次比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成自己整理物品的好習(xí)慣。
4．教法
游戲?qū)�，揭示課題 續(xù)編故事，明白道理 討論交流，歸納方法
↓
指導(dǎo)行為
↓
聯(lián)系實(shí)際，整理講臺(tái) 運(yùn)用學(xué)具，模擬生活 比比賽賽，評(píng)選標(biāo)兵
↓
學(xué)會(huì)整理
5．學(xué)法
在教學(xué)中，通過比賽，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分自主的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中做，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
6．實(shí)施
本課我們打算用二課時(shí)來完成。
第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：初步學(xué)會(huì)有條理地安排自己的生活環(huán)境；懂得整理的原則是方便、美觀。在教學(xué)中，通過以下三個(gè)環(huán)節(jié)來落實(shí)。
活動(dòng)一：游戲?qū)�，揭示課題
游戲符合學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)中，通過游戲，還能使使教師了解到學(xué)生整理東西的實(shí)際能力。同時(shí)，通過游戲評(píng)選出的小能手，也能在班中樹立起這方面的榜樣。
活動(dòng)二：續(xù)編故事，明白道理
教材中冬冬的故事可能就曾發(fā)生在班中學(xué)生的身上，通過這個(gè)貼近學(xué)生生活的故事，可啟發(fā)學(xué)生該怎樣改正這個(gè)壞習(xí)慣。
活動(dòng)三：討論交流，歸納方法
通過創(chuàng)設(shè)“幫助冬冬”這個(gè)情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能使學(xué)生歸納并掌握整理東西的基本方法。
第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：初步學(xué)會(huì)整理物品的基本方法，如物品分類放、用完東西放回原處、及時(shí)整理物品等；學(xué)會(huì)整理自己的物品。同樣，也是通過三個(gè)環(huán)節(jié)來完成。
活動(dòng)一：聯(lián)系實(shí)際，整理講臺(tái)
在課開始前，教師有意識(shí)將講臺(tái)弄亂，然后通過這一情境，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用到生活中去解決問題。
活動(dòng)二：運(yùn)用學(xué)具，模擬生活
通過擺放學(xué)具這一模擬生活的環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)與生活實(shí)際緊密結(jié)合。
活動(dòng)三：比比賽賽，評(píng)選標(biāo)兵
整篇課文在游戲中開始，也在游戲中結(jié)束，激烈的游戲比賽，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能起到事半功倍的良好效果。