（一）教學分析（包括教材、學生、教法及學法）

《爬山虎的腳》是義務教育人教版小學語文四年級上冊的一篇課文，作者是中國現(xiàn)代著名的作家、教育家葉圣陶。課文向我們介紹了爬山虎的葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用“腳”一步一步往上爬的，來啟發(fā)學生在平時的學習生活中要注意留心細致地觀察身邊的事物。

這篇課文的教學工具是中年級學生，他們的頭腦正處在由形象頭腦向抽象頭腦過渡的階段，以是為了增長課堂教學的形象性，進步教學結果，我接納電教本領直觀演示、建立景象，引發(fā)學生的學習積極性，通過看（感性了解）動腦想（舉行理性奔騰法發(fā)明題目）提出題目，使用自主，互助的學習方法辦理題目，從而深入地明白課文內(nèi)容。

二教學目的

憑據(jù)新課程尺度的要求，聯(lián)合本組課文訓練的重要意圖和學生的現(xiàn)實，我確定了本課三個方面的教學目的。

（一）知識目的：明白重點文句，了解登山虎的腳的特點，重點明白登山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

（二）本領目的：造就學生的視察本領，明白本領和言語表達的本領。

（三）情緒目的：引發(fā)學生視察的興趣，做生活中的故意人，聯(lián)合視察生長學生的審美情操。

三教學重點

（一）通過對重點文句的明白，了解登山虎腳的特點。

（二）明確作者是怎樣用生動、正確的語言形貌登山虎的葉子和腳的。

四教學難點

明確登山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的。

五教學用具

多媒體課件、登山虎

下面是我這節(jié)課的教學歷程，我從以下四個方面先容：

六教學歷程

（一）建立景象，審美欣賞

1．一開始上課，我通過提問來引發(fā)學生探求新知識的欲望，課文中關于登山虎葉子的顏色變革歷程，學生每每視察不到，于是我使用課件演示這一歷程，讓學生領會作者視察何等細致。

3．之后播放課文所描寫有關爬山虎葉子的圖片，理解“均勻”、“空隙”等詞語。

4．通過視頻資料展示爬山虎的葉子，體會“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很�！钡膭討B(tài)藝術。

{這一設計是因為對于爬山虎葉子的顏色變化以及鮮嫩、茂盛。滿墻的葉子在微風的吹拂下漾起層層的波紋，這樣一幅優(yōu)美的情景，則是靜止的插圖和單純的文字難以描述的。所以我利用信息技術手段來創(chuàng)設情境，調(diào)動學生情感體驗，培養(yǎng)學生的欣賞、觀察和思維能力。學生就可以展開想象的翅膀體會到文中的美景，對作者的感情有了自己的體驗。朗讀課文時，學生就能讀出情感，深化對課文的理解和感悟。}

（二）細致觀察，建構新知

本環(huán)節(jié)重點是讓學生了解爬山虎的腳的生長部位，顏色和形狀。由于我班學生對爬山虎缺乏認識，對隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更是缺乏了解。所以為了增加課堂教學的直觀性，提高教學效果，我采用電教手段直觀演示來激發(fā)學生的學習積極性。

1．讓學生拿出自己的實物來觀察爬山虎：

a、腳的位置；b、腳的形狀；c、腳的顏色這是課堂上學生觀察爬山虎的情景。

2．讓他們對爬山虎的腳有個大致了解。

3．【課件展示】我借助課件讓學生更進一步觀察爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀，并通過朗讀描寫腳的句子，來想象爬山虎的腳生長的動態(tài)效果。由于它的生長過程比較慢，學生如果沒有長時間的認真觀察，不會發(fā)現(xiàn)爬山虎腳的生長情況，所以我利用動畫演示讓學生對爬山虎的腳的生長過程有更直觀更深刻的印象。

4．在這一部分引導學生了解作者抓住觀察事物的方法。一是細心觀察(所以才能看見“葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙”。)二是連續(xù)觀察(所以才會發(fā)現(xiàn)原先直的細絲，后來變彎了。借機學習作者的觀察方法，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。)

{設計意圖：通過這一段的學習，培養(yǎng)學生的動手、動腦、動口能力及自主發(fā)現(xiàn)探索能力。在學習爬山虎的腳的生長情況一段時，學生若不仔細讀書，難以準確地弄清楚腳的位置和形狀，利用多媒體的演示，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀。既使學生牢固掌握課文內(nèi)容，深化了對教材的認識，又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。為更好地理解爬山虎是怎樣用腳爬的打下基礎。}

（三）形成評價，自我完善

在這一部分我重點解決爬山虎的腳到底是如何一步一步往上爬的。這一教學難點。

1．首先讓學生劃出描寫爬山虎的腳爬墻的動詞（觸\\\\變\\\\巴\\\\拉\\\\彎\\\\貼）。相互交流演示爬山虎爬的過程。在交流時學生往往把爬山虎的腳爬的過程和動物爬墻混在一起，所以

2．我利用【播放爬山虎爬的動畫】讓學生完整地觀看爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。（爬山虎的腳先是“觸”著墻，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。并由直變“彎”，把爬山虎的嫩莖“拉”一把，使它緊“貼“在墻上，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）

{設計意圖：通過演示，加上老師適當?shù)囊龑Ш椭v解。學生明白：爬山虎并不像其它動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻；再爬，必須再長一只新腳。本課的重點、難點便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。}

{這個簡略的教學方案強調(diào)了信息技術在教學中的應用，通過將抽象的不易觀察到的爬山虎腳的爬墻過程用多媒體演示，可以從微觀上對爬山虎的爬墻過程建立準確的認知，對幫助學生理解課文內(nèi)容，加深對事物的印象，并在創(chuàng)設生動的語言環(huán)境中，調(diào)動教與學兩個方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用。}

3．過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳會怎么樣呢？播放課件讓學生明白沒有觸著墻的腳不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。

4．之后請同學來談談采爬山虎時的感覺。因為能夠采到爬山虎的同學很少，還有多數(shù)同學體會不到爬山虎的腳到底在墻上巴的多么牢固。

5．我通過【播放視頻】學生便很清楚的明白（觸著墻的爬山虎的腳巴在墻上相當牢固。）

6．學生在有感情的朗讀課文之后。便自然而然的體會爬山虎的腳多么具有不屈不撓的攀登精神��！

（四）鞏固練習，歸納總結

1．出示練習，按課文內(nèi)容填空。

2．結合平日實際談談從中能受到什么啟發(fā)？

爬山虎的腳長_____的地方，反面伸出______。每根細絲象_______。細絲的顏色是_____。觸著墻的時候，細絲頭上就變成______，顏色也逐漸變成______。它的腳_______在墻上相當牢固。作者是從_______和_______兩個方面來介紹爬山虎的腳的。

{設計意圖：這樣做的目的是通過練習，鞏固本課教學成果，加深對課文重點部分的理解。學習作者的觀察方法和圍繞一個意思寫具體的方法，教育學生熱愛生活、熱愛大自然，留心和細致地觀察周圍的事物。}

（五）布置作業(yè)

1．背誦課后指定的段落。

2．小練筆：模仿課文的寫作要領，視察一蒔植物，按肯定的次序寫下來，細致視察植物的葉、莖、花、果等。

{設計意圖：牢固課文重點內(nèi)容，造就學生默記課文的本領，讀寫聯(lián)合，把學到的寫作要領運用于現(xiàn)實。}

(六)板書設計：

登山虎的腳

爬位置：莖上長葉柄的反面

山特點形狀：像……像……（細絲）

虎顏色：嫩紅（灰色）

的

腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）

（七）教學反思：

這篇課文的教學我接納信息技能與課文相整合，通過動畫向同學們展示了登山虎的葉子從嫩紅到嫩綠以及腳的生長歷程爬墻歷程，渲染了課堂氛圍。將抽象的事物，通過多媒體的演示，變得鮮活、直觀，同學們興趣盎然，課堂氛圍非�；顫�。瞥見同學們個個學習干勁飛騰，讓我感覺到了信息技能與課堂教學整合的上風。這是學生們課下自己模仿課文視察植物寫的小片斷。