此作品獲區(qū)級競賽一等獎

【說教材】

《程門立雪》是一篇成語故事。本課通過描述宋朝著名學(xué)者楊時(shí)和同學(xué)去向程頤老師請教問題時(shí)，不愿意打擾老師午睡，寧愿在風(fēng)雪中等待這一故事，使學(xué)生體會他尊敬老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，同時(shí)知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)尊敬師長的情感。課文情節(jié)生動、感情真摯，易引起學(xué)生共鳴。

【說學(xué)情】

二年級的小朋友已有相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)能力，因此，教學(xué)時(shí)花在識字上的時(shí)間逐步減少，教學(xué)中心慢慢地向閱讀理解過渡。學(xué)生完全有能力通過自學(xué)掌握大部分生字，因此，生字教學(xué)時(shí)，教師只需有所側(cè)重地指導(dǎo)幾個字的音形義，就能完成識字任務(wù)了。

相對識字來說，學(xué)生根據(jù)課文理解內(nèi)容的能力還比較薄弱。因此，課堂上，學(xué)生必須花相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力來完成“邊讀邊想”這一學(xué)習(xí)任務(wù)。不同的學(xué)生理解能力也各不相同，課堂上有的能侃侃而談，有的只能側(cè)耳傾聽。

【說教學(xué)目標(biāo)】

本單元的教學(xué)目標(biāo)是“讀課文邊讀邊想”，因此，在制定本課教學(xué)目標(biāo)時(shí)，也把這作為教學(xué)重點(diǎn)。通過多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)會10個漢字，正確朗讀課文，能根據(jù)老師的要求邊讀邊想。通過品詞讀句，體會楊時(shí)尊敬老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。進(jìn)一步體會到尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)尊敬師長的情感。

【說教法】

新課程理念下的課堂特別強(qiáng)調(diào)課堂三維目標(biāo)(知識與技能，過程與方法，情感、度及價(jià)值觀)的體現(xiàn)。因此，設(shè)計(jì)時(shí)在課堂各個環(huán)節(jié)中都注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而不是刻意地去作生硬的指導(dǎo)，力爭做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的滲透。如，從學(xué)生的預(yù)習(xí)出發(fā)，組織教學(xué)，提高閱讀教學(xué)的效益。課文感悟過程中，教師真正做一個課堂的引導(dǎo)者，不滿足于傳統(tǒng)意義上的知識傳授，而努力為學(xué)習(xí)者營造一個寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情，讓他們在主動參與中生動活潑地發(fā)展。

【說學(xué)法】

課堂要成為平等對話的窗口，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在整個教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。課堂上，自己學(xué)習(xí)、同桌合作、小組合作、師生合作、集體交流等各種不同的學(xué)習(xí)方式都充分體現(xiàn)了這是相當(dāng)平等、朋友式的交流、學(xué)習(xí)，因此，課堂的效率是非常高的。

【說教學(xué)過程】

本課主要圍繞以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的。

1.揭示課題，進(jìn)行質(zhì)疑。由學(xué)生頗感興趣的成語故事入手，引出課題，然后讀題、看圖，提問。

2.整體感知，學(xué)習(xí)生字。帶著提出的問題聽錄音，然后自由交流，由老師根據(jù)交流情況作一個小結(jié)，把課文主要內(nèi)容和文中生字巧妙地結(jié)合在一起，概括成一段話并出示，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，進(jìn)一步感知課文。

3.再讀課文，感悟內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，老師布置一個大問題“楊時(shí)真是一位愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的人，請小朋友輕聲讀讀課文，找一找，從哪些詞或句可以看出?說說理由�！闭麄�過程完全圍繞這一問題展開，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去尋找、去討論、去爭辯，去感悟，真正做到全體總動員，人人參與，個個有收獲。

4.課外拓展，完成練習(xí)。由課文學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生自己身上，聯(lián)系實(shí)際，讓他們談?wù)勛约旱目捶ê妥龇�，進(jìn)行了一次實(shí)踐活動，也經(jīng)歷了一次思想上的凈化。