(滿分：100分)
一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將正確答案名的代號填入
題后的括號內。每小題1分，共21分)
1. 第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理�！边@體現(xiàn)了教學的( )。
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.因材施教原則
2. 班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫作( )。
A.常規(guī)管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目標管理
3. 馬卡連柯在集體教育理論中提出了著名的( )原則。
A.正面教育影響
B.高速度、高難度
C.平行教育影響
D.最優(yōu)化
4. 教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了( )。
A.教育的性質
B.教育的任務
C.教育的內容
D.教育的規(guī)律
5. 人是自然性與社會性的統(tǒng)一，個體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了( )。
A.實踐的屬性
B.社會的屬性
C.自然的屬性
D.現(xiàn)實的屬性
6. 學生最主要的權利是( )。
A.人身自由權
B.人格尊嚴權
C.受教育權
D.隱私權
7. 赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學”。這說明了教學過程具有什么特點?( )
A.間接經驗與直接經驗相結合
B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一
C.教學過程中知、情、意、行的統(tǒng)一
D.教師主導作用與學生能動性相結合
8. “一兩的遺傳勝過一噸的教育”強調的是( )。
A.環(huán)境決定論
B.遺傳決定論
C.教育萬能論
D.二因素論
9. 促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是( )。
A.遺傳素質
B.環(huán)境
C.個體主觀能動性
D.教育
10.在古代的東西方，學校教學的組織形式一般都是( )。
A.個別教學制
B.分組教學法
C.班級授課制
D.設計教學法
11.強調人的身心發(fā)展的動因是人自身的內在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善，這種理論是( )。
A.內發(fā)論
B.外鑠論
C.成熟論
D.多因素相互作用論
12.教師不得對學生實施謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，這是由學生的( )。
A.人身自由權決定的
B.隱私權決定的
C.人格尊嚴權決定的
D.榮譽權決定的
13.有的人誠實、正直、善良，有的人虛偽、狡猾、惡毒;有的人勤勞儉樸，有的人懶惰奢侈。這是什么方面的差異?( )
A.性格
B.情緒
c.人格
D.氣質
14.主張心理學的研究對象是具有適應性的心理活動，強調意識活動在人類的需要與環(huán)境之 間起重要的中介作用的心理學流派是( )。
A.構造主義學派
B.機能主義學派
C.精神分析學派
D.人本主義學派
15.全班同學正在聚精會神地聽老師講課，突然有個同學不小心將書掉在地上，發(fā)出“啪”的一聲響，這時同學們會不約而同地將視線轉向發(fā)出聲響的地方，這樣的注意就是( )。
A.無意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.選擇注意
16.盛怒時，拍案大叫.暴跳如雷;狂喜時，捧腹大笑，手舞足蹈;絕望時，心灰意冷，麻木不仁。這說的是
一種( )。
A.激情
B.心境
C.應激
D.熱情
17.假定某個年齡組的平均分數為70 分，標準差為l0 分。某生測驗得80 分，則該生的智為( )。
A.80
B.110
C.115
D.120
18.在皮亞杰的認知發(fā)展階段論中，以下哪個階段的標志是“守恒”觀念的形成?( )
A.感知運動階段(0 一2 歲)
B.前運算階段(2—7 歲)
C.具體運算階段(7—11 歲)
D.形式運算階段(11—15 歲)
19.根據埃里克森的人格的發(fā)展階段理論，小學階段兒童的發(fā)展任務主要是( )。
A.自主感對羞愧感
B.勤奮感對自卑感
C.親密感對孤獨感
D.自我同一性對角色混亂
20.有些兒童在有幾種可能解答的問題情境中，傾向于很快地檢驗假設，且常常出錯。這種認知方式被稱為( )。
A.沖動型
B.沉思型
C.場獨立型
D.場依存型
21.下列哪種成分不是道德的心理結構( )。 -
A.道德認知
B.道德觀念
C.道德情感
D.道德行為
二、多項選擇題(在每小題給出的四個選項中，有多項是符合題目要求的，請將正確選項代號填入右邊的括號內。每小題1分，共8分)
22.按評價所運用的方法和標準的不同，教學評價可以分為( )。
A.正式評價
B.非正式評價
C.相對性評價
D.絕對性評價
23.教育具體而實在的規(guī)定性主要體現(xiàn)在( )。
A.教育是人類有意識地傳遞社會經驗的活動
B.教育具有經濟功能
C.教育是以人的培養(yǎng)為直接目標的社會實踐活動
D.教育是人類所特有的一種有意識的社會活動
24.在教育構成要素中( )。
A.受教育者既是教育的主體，又是教育的客體
B.受教育者是教育過程中“學”的主體
c.教育者是教育過程中“教”的主體
D.教育者和受教育者是復合主體
25.學校教育和一般教育活動相比其特殊性主要體現(xiàn)在( )。
A.以提高效率為目的
B.有一定的規(guī)章制度
C.學校教育是由專職機構和專職人員來承擔實施
D.學校教育的目的性、組織性、計劃性最強
26.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是( )。
A.重視個別差異
B.重視課程內容的現(xiàn)代化、綜合化
C.重視基礎學科和知識的結構化
D.重視能力的培養(yǎng)
27.心理學研究應遵循的原則有( )。
A.客觀性原則
B.發(fā)展性原則
C.教育性原則
D.系統(tǒng)性原則