一、填空題
1、運(yùn)動(dòng)技能有時(shí)也稱_________、動(dòng)作技能，是由有組織的、協(xié)調(diào)而統(tǒng)一的構(gòu)成的，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動(dòng)之中。
2、根據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同，可以將運(yùn)動(dòng)技能分為_(kāi)________、_________和_________。
3、根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度的不同，可以將運(yùn)動(dòng)技能劃分為_(kāi)________和_________
4、根據(jù)_________的不同，可以將運(yùn)動(dòng)技能劃分為徒手型運(yùn)動(dòng)技能和器械型運(yùn)動(dòng)技能。
5、幼兒運(yùn)動(dòng)技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展和_________的發(fā)展，為幼兒從事各種活動(dòng)、發(fā)展心理機(jī)能提供了保證。
6、幼兒期的運(yùn)動(dòng)技能主要表現(xiàn)為兩大方面，一是手部的精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能，另一是_________。
7、對(duì)于幼兒來(lái)講，運(yùn)動(dòng)技能的形成與發(fā)展一般要經(jīng)過(guò) 模仿、_________和熟練四個(gè)階段。
8、根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能形成的過(guò)程，可以采用 、練習(xí)、_________等幾種方式進(jìn)行教學(xué)。
9、外反饋是指由_________、_________等提供的反饋，如教師或其他幼兒的評(píng)價(jià)，內(nèi)反饋指由_________或_________提供的動(dòng)覺(jué)反饋，是幼兒動(dòng)作的自然結(jié)果。
二、名詞解釋
1. 運(yùn)動(dòng)技能
2. 動(dòng)覺(jué)
3. 整合
4. 體育
三、選擇題
1、下列對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的描述錯(cuò)誤的是( )
A、一般的隨意作出的動(dòng)作也包含著運(yùn)動(dòng)技能
B、運(yùn)動(dòng)技能稱為動(dòng)作技能
C、運(yùn)動(dòng)技能是在不斷練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的
D、支持技能使動(dòng)作表現(xiàn)出精確性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性等特點(diǎn)
2、在操場(chǎng)上跑步屬于( )
A、間斷型運(yùn)動(dòng)技能
B、粗放型運(yùn)動(dòng)技能
C、開(kāi)放型運(yùn)動(dòng)技能
D、器械型運(yùn)動(dòng)技能
3、在幼兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展中，對(duì)4—5歲的幼兒在跑的要求是( )
A、 上體稍前傾，兩手半握拳，兩臂屈肘在體側(cè)前后自然擺動(dòng)。
B、 用前腳掌著地，重心手穩(wěn)的跑。
C、 上體正直，兩臂曲肘放在體側(cè)，自然邁開(kāi)步子跑。
D、 跑步時(shí)上下肢互相配合，擺臂、協(xié)調(diào)、輕松的跑。
4、下列說(shuō)法正確的是( )
A、 要求4—5歲的幼兒能用均勻的步伐有節(jié)奏的行走。
B、 要求3—4歲的幼兒兩腳單腳跳著走
C、 要求4—5歲的幼兒兩腳能換著輕輕地跳著走
D、 要求3—4歲的幼兒能從30CM的高處跳下來(lái)。
5、對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)技能的形成需要經(jīng)過(guò)一定的階段，經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)才能掌握。這幾個(gè)階段依次是( )
A、定向、整合、模仿、熟練
B、定向、模仿、整合、熟練
C、模仿、定向、整合、熟練
D、整合、定向、模信、熟練
6、動(dòng)覺(jué)體驗(yàn)增多，依靠動(dòng)覺(jué)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行控制的能力有所增強(qiáng)，這是在運(yùn)動(dòng)技能形成的哪個(gè)階段( )
A、定向
B、模仿
C、整合
D、熟練
7、( )是運(yùn)動(dòng)技能形成的高級(jí)階段
A、定向
B、模仿
C、整合
D、熟練
8、通過(guò)( )幼兒可以獲得初步的動(dòng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)
A、定向
B、模仿
C、整合
D、熟練
9、下列哪種教學(xué)方式在幼兒運(yùn)動(dòng)技能形成過(guò)程中不適合采用( )
A、示范與講解
B、練習(xí)
C、及時(shí)反饋與強(qiáng)化
D、機(jī)械重復(fù)
10. 根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度的不同而劃分的運(yùn)動(dòng)技能是哪兩種?
A、閉合性運(yùn)動(dòng)技能與開(kāi)放性運(yùn)動(dòng)技能
B、連續(xù)型運(yùn)動(dòng)技能與間斷型運(yùn)動(dòng)技能。
C、閉合性運(yùn)動(dòng)技能與開(kāi)放性運(yùn)動(dòng)技能
D、徒手性運(yùn)動(dòng)技能與器械性運(yùn)動(dòng)技能
11. 把個(gè)別動(dòng)作結(jié)合成連貫的過(guò)程，使個(gè)別動(dòng)作一體化。這是幼兒形成運(yùn)動(dòng)技能過(guò)程中的哪個(gè)階段?
A、定向階段
B、模仿階段
C、整合階段
D、熟練階段
四、判斷題
1. 像穿衣,寫(xiě)字,走路等這些比較簡(jiǎn)單的活動(dòng)不包括運(yùn)動(dòng)技能. ( ) 2. 當(dāng)各種動(dòng)作被組織起來(lái)并構(gòu)成了一個(gè)連貫性的,整齊的,有明確時(shí)間性的完整動(dòng)作時(shí),則形成了運(yùn)動(dòng)技能. ( )
3. 騎車既是粗放型運(yùn)動(dòng)技能又是間斷型運(yùn)動(dòng)技能. ( ) 4. 身體活動(dòng)能力強(qiáng)的幼兒意味著做事自信心也強(qiáng). ( )
5. 各種運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)為幼兒良好社會(huì)適應(yīng)能力創(chuàng)造了有利的條件. ( ) 6. 幼兒在定向階段沒(méi)有實(shí)際地做出或練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能,因此這一階段對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)技能的形成作用不大. ( )
7. 在模仿階段,幼兒運(yùn)動(dòng)技能的穩(wěn)定性,準(zhǔn)確性與靈活性都較差. ( ) 8. 在整合階段,幼兒的動(dòng)作已相當(dāng)穩(wěn)定. ( )
9. 對(duì)小班幼兒的體育教學(xué)中,一般講解多與示范. ( ) 10. 根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度的不同而進(jìn)行的劃分被稱為連續(xù)型運(yùn)動(dòng)技能與間斷型運(yùn)動(dòng)技能。 ( )
11. 閉合性運(yùn)動(dòng)技能與開(kāi)放性運(yùn)動(dòng)技能的劃分根據(jù)是根據(jù)操作對(duì)象的不同而進(jìn)行的劃分。( ) 12. 徒手型運(yùn)動(dòng)技能與器械型運(yùn)動(dòng)技能的劃分依據(jù)是根據(jù)動(dòng)作的連續(xù)與否而進(jìn)行的劃分。( )
13. 幼兒的運(yùn)動(dòng)技能主要表現(xiàn)為兩大方面，一是手部的精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能，另一是下肢的身體運(yùn)動(dòng)技能。 ( ) 14. 3-4歲的幼兒能助跑跳過(guò)不少于50CM的寬度。
五、簡(jiǎn)答題 1、什么是運(yùn)動(dòng)技能?常見(jiàn)的類型有哪些?
2、簡(jiǎn)要說(shuō)明運(yùn)動(dòng)技能對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要性
六、論述題
1. 教授幼兒使用剪刀來(lái)說(shuō)明，體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能形成的四個(gè)階段的規(guī)律以及相應(yīng)的有效教學(xué)措施。
一、填空題
1. 操作技能 肌肉動(dòng)作
2. 細(xì)微型運(yùn)動(dòng)技能 粗放型運(yùn)動(dòng)技能
3. 閉合型運(yùn)動(dòng)技能 開(kāi)放型運(yùn)動(dòng)技能
4. 操作對(duì)象
5. 健康個(gè)性
6. 全身性的身體運(yùn)動(dòng)技能
7. 定向 整合
8. 示范與講解 及時(shí)反饋與強(qiáng)化
9. 視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 肌肉 關(guān)節(jié)
二、名詞解釋
1、運(yùn)動(dòng)技能也稱作操作技能、動(dòng)作技能，是由有組織的、協(xié)調(diào)而統(tǒng)一的肌肉動(dòng)作構(gòu)成的活動(dòng)，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動(dòng)之中。
2. 動(dòng)覺(jué)是一種反映身體各部分運(yùn)動(dòng)和姿勢(shì)的內(nèi)部感覺(jué).
3、整合是指把個(gè)別動(dòng)作結(jié)合成連貫動(dòng)作的過(guò)程，使個(gè)別動(dòng)作一體化。
4、體育是發(fā)展體力、增強(qiáng)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的教育，它有廣義和狹義之分，廣義的體育泛指人類社會(huì)的各種體育活動(dòng)及衛(wèi)生保健，以增強(qiáng)人們的體質(zhì);狹義的體育則專指在體育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的，保證受教育者的身體正常生長(zhǎng)和發(fā)育的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。它是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，是幼兒智育、德育、美育的基礎(chǔ)。
三、選擇題
1.A 2.B 3.D 4.C 5.B 6.C 7.D 8.B 9.D 10.C 11.C
四、判斷題
1.非 2.是 3.非 4.非 5.是 6.非 7.是 8.非 9.非 10.非 11.非 12.非 13.非 14.非
五、簡(jiǎn)答題
1、答：運(yùn)動(dòng)技能有時(shí)也稱作操作技能、動(dòng)作技能，是由有組織的、協(xié)調(diào)而統(tǒng)一的肌肉動(dòng)作構(gòu)成的活動(dòng)，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動(dòng)之中。
類型：細(xì)微型運(yùn)動(dòng)技能與粗放型運(yùn)動(dòng)，這是根據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同而劃分的;
連續(xù)型運(yùn)動(dòng)技能與間斷型運(yùn)動(dòng)技能，這是根據(jù)動(dòng)作的連續(xù)與否而進(jìn)行的;
徒手型運(yùn)動(dòng)技能與器械型運(yùn)動(dòng)技能，這是根據(jù)操作對(duì)象的不同而進(jìn)行的劃分。
2、(一)、促進(jìn)幼兒體格的健康發(fā)展。
運(yùn)動(dòng)技能對(duì)于幼兒身體發(fā)展的促進(jìn)作用，主要通過(guò)使幼兒身體承受適宜的生理負(fù)荷，從而使機(jī)體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和機(jī)能上得到一定的完善與提高。運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程對(duì)生理機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。
(二)、促使幼兒的心理發(fā)展。
六、論述題
(1)促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。
首先，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練有利于提高大腦神經(jīng)系統(tǒng)的工作效率。其次，從發(fā)生學(xué)的角度看。人的外部動(dòng)作是人的內(nèi)部認(rèn)知發(fā)展的起點(diǎn)，兒童的嫩部思維活動(dòng)是外部活動(dòng)內(nèi)化的結(jié)果。再次，由于運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程中經(jīng)常伴隨著對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。
(2)促進(jìn)健康個(gè)性的發(fā)展。
由于幼兒運(yùn)動(dòng)機(jī)能的不斷增強(qiáng)，這為他們獨(dú)立活動(dòng)、擴(kuò)展活動(dòng)的范圍都提供了基礎(chǔ)，對(duì)個(gè)性的形成也具有積極影響。各種運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)為幼兒良好的社會(huì)能力不以及良好的個(gè)性品質(zhì)創(chuàng)造了有利的條件和機(jī)會(huì)。