2012年教師資格考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》考前沖刺模考試卷一
一、單項選擇題（共30道題，每題2分，共60分）
1.下列不屬于教師職業(yè)的專業(yè)化應(yīng)具備的條件有（�。�
A.學(xué)歷素養(yǎng)
B.職業(yè)道德素養(yǎng)
C.知識素養(yǎng)
D.能力素養(yǎng)
2.我國實施義務(wù)教育的主要法律保證是（�。�。
A.《憲法》
B.《教育法》
C.《義務(wù)教育法》
D.《職業(yè)教育法》
3.我國的《義務(wù)教育法》于（�。╊C布。
A.1985年
B.1986年
C.1993年
D.1999年
4.實施義務(wù)教育需要一系列的辦學(xué)條件，其中最重要的是（�。�
A.辦學(xué)經(jīng)費和設(shè)備
B.辦學(xué)經(jīng)費和師資
C.基礎(chǔ)設(shè)施和師資
D.經(jīng)費和設(shè)施
5.“四有、兩愛、兩精神”的教育目的出自（�。�。
A.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
B.《中國教育改革和發(fā)展綱要》
C.《中華人民共和國憲法》
D.《中華人民共和國教育法》
6.下列不屬于教師教育專業(yè)素養(yǎng)的是（ ）。
A.愛崗敬業(yè)
B. 正確的教育觀
C.一定的研究能力
D.豐富的教育理論知識
7.下列不屬于教師教育觀念的是（�。�
A.現(xiàn)代的教育觀
B.現(xiàn)代的學(xué)生觀
C.現(xiàn)代的教學(xué)觀
D.教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校
8.《中國教育改革和發(fā)展綱要》發(fā)表于（�。�
A.1985年
B. 1993年
C.1998年
D.1999年
9.《中華人民共和國教育法》于（�。┩ㄟ^。
A.1985年
B. 1993年
C.1995年
D.1999年
10.學(xué)生的社會地位屬于學(xué)生的（�。﹩栴}。
A.法律
B. 權(quán)利
C.責(zé)任
D.義務(wù)
11.古希臘和古代中國相似的經(jīng)驗知識曾產(chǎn)生了相似的理論洞察力，比如亞里士多德和《墨經(jīng)》對杠桿原理的認識。但是，古希臘的初始力學(xué)理論很快發(fā)展成理論知識的綜合體，而中國墨家的力學(xué)傳統(tǒng)在戰(zhàn)國之后就中斷了。不擅長觀察、認識物體運動并形成系統(tǒng)的理論，這是中國古代科學(xué)傳統(tǒng)中一個明顯的“軟肋”。相比之下，中國人在解決實際問題方面的建樹更加突出。
這段文字意在說明（�。�
A.中國古代科學(xué)發(fā)展的特點
B.中國古代科學(xué)傳統(tǒng)中斷的原因
C.古代中國對于力學(xué)最初的研究不遜于古希臘
D.力學(xué)理論的不完備是中國古代科學(xué)研究的弱點
12.人口密度是單位面積土地上居住的人口數(shù)，它是表示世界各地人口的密集程度的指標。但人口密度只反映人口與土地面積的一般數(shù)量關(guān)系，不能體現(xiàn)單位面積土地上的人口成分，也不能體現(xiàn)人口與實際供養(yǎng)他的土地面積的關(guān)系。為了彌補這些缺陷，出現(xiàn)了一些新的補充性密度指標，如生理密度、農(nóng)業(yè)密度等，而以面積計算的人口密度稱為人口的數(shù)學(xué)密度。
這段文字意在說明（�。�。
A.人口密度含義演變的原因
B. 補充性密度指標的產(chǎn)生過程
C.人口密度的具體表現(xiàn)形式
D.土地面積和人口成分的關(guān)系