2012年幼兒教師招聘考試教育學(xué)模擬預(yù)測(cè)題及參考答案五
時(shí)量：120分鐘 滿分：100分
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題。每小題l分，共25分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．教育發(fā)展的方向是()。
A．全民教育
B．終身教育
C．教育民主化
D．教育現(xiàn)代化
2．二戰(zhàn)后，高等教育結(jié)構(gòu)多樣化，高等職業(yè)大學(xué)大量涌現(xiàn)，日本有()。
A．初級(jí)學(xué)院
B．短期大學(xué)
C．科技學(xué)院
D．遠(yuǎn)程大學(xué)
3．在__________，學(xué)前教育的目標(biāo)是：以發(fā)展兒童智力為中心。()
A．工業(yè)社會(huì)
B．工業(yè)社會(huì)初期
C．現(xiàn)代社會(huì)
D．現(xiàn)代社會(huì)初期
4．文化水平對(duì)教育的__________表現(xiàn)為：教師文化水平→教育水平→學(xué)生文化水平→受教育水平→家長(zhǎng)文化水平→下一代。()
A．直接影響
B．交互影響
C．間接影響
D．雙向影響
5。認(rèn)為兒童某些認(rèn)知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗(yàn)的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平，這種作用模式是()。
A．維持
B．誘導(dǎo)
C．促進(jìn)
D．保持
6．幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級(jí)階段，其()。
A．抑制能力較差
B．抑制能力較強(qiáng)
C．興奮能力較差
D．抑制能力一般
7．在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期是()。
A．行走的敏感期
B．手的敏感期
C．語(yǔ)言的敏感期
D．細(xì)節(jié)敏感期
8．__________認(rèn)為：人腦開(kāi)始只是一張“白紙，沒(méi)有特性也沒(méi)有觀念”。()
A．裴斯泰洛齊
B．洛克
C．夸美紐斯
D．盧梭
9．“培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)”該目標(biāo)屬于幼兒全面發(fā)展的()。
A．德育目標(biāo)
B．智育目標(biāo)
C．美育目標(biāo)
D．體育目標(biāo)
10．20世紀(jì)70年代，世界學(xué)前教育目標(biāo)()。
A．著重智力開(kāi)發(fā)
B．強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力
C．重視兒童個(gè)性、情感和社會(huì)化發(fā)展
D．重視兒童全面和諧發(fā)展
11．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于__________小時(shí)。()
A．一
B．兩
C．三
D．四
12．“穿衣服、系鞋帶”屬于獨(dú)立自主性教育中__________的基本內(nèi)容。()
A．生活方面
B．動(dòng)作方面
C．關(guān)注環(huán)境
D．待人接物
13．__________指教師通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例。()
A．示范法
B．觀察法
C．范例法
D．演示法
14．在教育活動(dòng)中充分利用兒童對(duì)游戲的本能偏愛(ài)，滿足兒童愛(ài)玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，這就是()。
A．游戲教育化
B．教育游戲化
C．教育活動(dòng)游戲化
D．游戲活動(dòng)教育化
15．家庭經(jīng)濟(jì)收入、支出、儲(chǔ)蓄等不必讓兒童知道，體現(xiàn)了家長(zhǎng)育兒中__________的守則。()
A．尊重兒童
B．做好榜樣
C．規(guī)矩明確
D．適當(dāng)回避
16．3～6個(gè)月的嬰兒可以選擇的游戲材料有()。
A．流動(dòng)的小球
B．搖鈴、搖棒
C．有人臉的圖片
D．大畫紙、彩色筆
17．我國(guó)托兒所教養(yǎng)大綱中規(guī)定，2歲以上的兒童可以參加集體活動(dòng)，時(shí)間在()。
A．O～5分鐘
B．5～10分鐘
C．10～15分鐘
D．15～20分鐘
18．1904年，清政府頒發(fā)的《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定幼兒教育機(jī)構(gòu)名稱為()。
A．幼稚園
B．幼兒園
C．蒙養(yǎng)院
D．蒙學(xué)院
19．《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定，應(yīng)該重視的培養(yǎng)，即兒童的社會(huì)、情感、身體、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系，不可分割的。()
A．全面發(fā)展
B．德智體
C．兒童個(gè)性
D．完整兒童
20．的兒童精力充沛，社會(huì)交往的積極性很高，但是因?yàn)榻煌寄懿疃３霈F(xiàn)一些攻擊
性行為，不被同伴所接納。()
A．被拋棄型
B．受歡迎型
C．被忽略型
D．被拒絕型
21．現(xiàn)代教育理論認(rèn)為托兒所、幼兒園與家庭是()。
A．朋友關(guān)系
B．伙伴關(guān)系
C．合作關(guān)系
D．對(duì)立關(guān)系
22．是家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式。()
A．電話聯(lián)系
B．開(kāi)放日制度
C．家訪
D．家長(zhǎng)會(huì)
23．是教師事先沒(méi)有計(jì)劃，在一日生活的真實(shí)場(chǎng)景中對(duì)隨時(shí)隨地發(fā)生的事件的觀察。()
A．隨機(jī)觀察
B．隨便觀察
C．有計(jì)劃的觀察
D．無(wú)計(jì)劃的觀察
24．社區(qū)教育的真正發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)之后的()。
A．中國(guó)
B．英國(guó)
C．丹麥
D．美國(guó)
25．創(chuàng)建于福州市黎明村。()
A．流動(dòng)幼兒園
B．兒童游戲場(chǎng)
C．巡回輔導(dǎo)班
D．游戲點(diǎn)
二、名詞解釋(本大題共5小題。每小題6分．共30分)
26．教育者
27．先天因素
28．情商
29．語(yǔ)言法
30．中期目標(biāo)
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題．每小題8分。共32分)
31．簡(jiǎn)述游戲?qū)和l(fā)展的作用。
32．發(fā)展適宜性課程有哪些特點(diǎn)?
33．簡(jiǎn)述家庭教育的特點(diǎn)。
34．簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備的心理品質(zhì)。
四、論述題(本大題13分)
35．試分析幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因，并結(jié)合實(shí)際談?wù)劷逃哂心男┘m正策略?
【答案解析】
一、單項(xiàng)選擇題
1．A【解析】全民教育可使每個(gè)人獲得自由和發(fā)展的能力，是社會(huì)擺脫貧困、實(shí)現(xiàn)繁榮的必要選擇，同時(shí)又是促進(jìn)社會(huì)文明道德、控制人口、提高人口躓量和改善環(huán)境狀況的先決條件，因此，是教育發(fā)展的方向。
2．B【解析】1950年，日本成立短期大學(xué)并開(kāi)始招生，這類大學(xué)以私立為主，偏重于文科教學(xué)。
3．D【解析】工業(yè)社會(huì)初期學(xué)前教育的目標(biāo)是為工作的母親照管兒童；工業(yè)社會(huì)是對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育；現(xiàn)代社會(huì)初期是以發(fā)展兒童智力為中心；現(xiàn)代社會(huì)是促進(jìn)兒童身體的、情緒的、智能的和社會(huì)性的全面發(fā)展。
4．A【解析】教師、家長(zhǎng)及社區(qū)的文化水平都是對(duì)教育的直接影響的表現(xiàn)。
5．A【解析】美國(guó)教育學(xué)家認(rèn)為學(xué)前教育對(duì)兒童的發(fā)展有三種作用模式：第一種模式是“維持”，即兒童某些認(rèn)知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗(yàn)的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平。第二種模式是“促進(jìn)”，即后天教育經(jīng)驗(yàn)只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序。如果沒(méi)有后天經(jīng)驗(yàn)，兒童可以向前發(fā)展。第三種模式是“誘導(dǎo)”，即后天教育經(jīng)驗(yàn)的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否，環(huán)境和教育對(duì)兒童的發(fā)展有重大的決定性作用。
6．A【解析】幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展仍處于人生的初級(jí)階段，其抑制能力較差，易興奮。
7．A【解析】行走的敏感期是在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期。
8．B【解析】洛克以其“白板說(shuō)”聞名于世，他認(rèn)為人腦開(kāi)始只是一張“白紙”，人的一切觀念來(lái)源于于后天的經(jīng)驗(yàn)，根本就沒(méi)有什么天賦原則，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育。
9．B【解析】幼兒的智育目標(biāo)包括：培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有意的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。
10．B【解析】從世界學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，20世紀(jì)經(jīng)歷了60年代著重智力開(kāi)發(fā)，70年代強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力以及80年代重視兒童個(gè)性、情感和社會(huì)化發(fā)展的曲折歷程。在進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)開(kāi)始把兒童全面和諧發(fā)展作為學(xué)前教育的根本目標(biāo)。
11．C【解析】《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于兩小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于三小時(shí)。
12．A【解析】獨(dú)立自主性教育的基本內(nèi)容包括生活方面、動(dòng)作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接物以及學(xué)習(xí)的自主性。其中，生活方面的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)扣鈕扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋帶；自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲等。
13．A【解析】示范法是直觀教學(xué)方法之一，是指教師通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例。
14．C【解析】實(shí)施游戲化方法主要有兩個(gè)途徑：一是游戲活動(dòng)教育化，二是教育活動(dòng)游戲化。在教育活動(dòng)中充分利用兒童對(duì)游戲的本能偏愛(ài)，滿足兒童愛(ài)玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，這是教育活動(dòng)游戲化。
15．D【解析】為了兒童的健康成長(zhǎng)和家庭生活的幸福和睦，家庭生活的某些方面兒童是不宜參與、不必知道的，這就是適當(dāng)回避。
16．B【解析】帶聲響的搖鈴、搖棒或者八音盒可以鍛煉幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力。
17．B【解析】我國(guó)托兒所教養(yǎng)大綱中規(guī)定，2歲以上的兒童可以進(jìn)行集體參加的活動(dòng)，時(shí)間在5—10分鐘左右。孩子們?cè)谝黄饘?duì)于發(fā)展孩子的集體意識(shí)、學(xué)會(huì)在集體中聽(tīng)從教師指示、學(xué)習(xí)遵守集體行為規(guī)則，都是十分有益的。
18．C【解析]1904年，清政府頒發(fā)《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定幼兒教育機(jī)構(gòu)為蒙養(yǎng)院。
19．D【解析】《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定，幼兒園教育的基本任務(wù)是促進(jìn)幼兒體智德美的全面發(fā)展，這是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。應(yīng)該重視“完整兒童”的培養(yǎng)，即兒童的社會(huì)、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系，不可分割的；不能片面追求幼兒的特長(zhǎng)和技能。
20．D【解析】受歡迎型的兒童大都長(zhǎng)相端正，身體健康，智力發(fā)育好，性格活潑開(kāi)朗，容易獲得伙伴與成人的喜歡，被稱為明星型孩子；被忽略型的兒童社會(huì)交往的積極性很差，更不具備交往技巧，逃避群體、孤僻、沉默，被同伴和成人所忽視；題目中所提到的則是被拒絕型兒童的表現(xiàn)。
21．B【解析】現(xiàn)代教育理論認(rèn)為托兒所、幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系。
22．A【解析】電話、短信聯(lián)系是近年來(lái)幼兒園經(jīng)常采用的與家長(zhǎng)聯(lián)系孵方式之一。利用電話信息聯(lián)系是家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式，能夠及時(shí)溝通幼兒在家或者在園的情況，迅速處理一些應(yīng)急性的問(wèn)題，為家長(zhǎng)和教師之間架起一座溝通的橋梁。
23．A【解析】隨機(jī)觀察是教師事先沒(méi)有計(jì)劃，在一日生活的真實(shí)場(chǎng)景中對(duì)隨時(shí)隨地的事件的觀察。隨機(jī)觀察體現(xiàn)了教師的教育素養(yǎng)，需要教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能做到。
24．D【解析】略。
25．B【解析】?jī)和螒驁?chǎng)創(chuàng)建于福州市黎明村。它是由村財(cái)政撥款的、建有各式大型益智玩具的游戲場(chǎng)。兒童可在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下，也可以獨(dú)自去活動(dòng)。配有輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)兒童的管理、活動(dòng)指導(dǎo)和安全工作。
二、名詞解釋
26．教育者：教育者是指直接對(duì)求教者的素質(zhì)發(fā)展起影響作用的人，包括學(xué)校的教師、管理人員、兼職教師、家庭教師、家長(zhǎng)。其中學(xué)校教師是教育者的主體和代表。
27．先天因素：先天因素主要指?jìng)�(gè)體的生物因素，與后天因素相對(duì)，包括遺傳、生長(zhǎng)、發(fā)育與成熟等。其中最重要的是遺傳，即親代性狀傳給后代的現(xiàn)象。
28．情商：EQ，又稱情緒智力，是近年來(lái)心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。
29．語(yǔ)言法：語(yǔ)言法是兒童教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法，即以教師語(yǔ)言為主要工具對(duì)兒童進(jìn)行說(shuō)教、指導(dǎo)、勸說(shuō)等，來(lái)達(dá)到相應(yīng)的教育目的，最常見(jiàn)的語(yǔ)言法有兩種：故事法和討論法。
30．中期目標(biāo)：即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。也就是說(shuō)，在幼兒園教育總目標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)不同年齡班的幼兒提出的不同要求。
三、簡(jiǎn)答題
31．【答案要點(diǎn)】游戲能有效地促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會(huì)性、情感和身體等各方面的發(fā)展。
(1)游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用。①游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識(shí)；②游戲能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展；③游戲有利于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
(2)游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用。幼兒在游戲中既有現(xiàn)實(shí)伙伴間的交往，也有角色間的交往，有利于發(fā)展幼兒的人際交往能力。游戲有助于幼兒掌握各種社會(huì)準(zhǔn)則，同時(shí)也有助于幼兒從他人的角度去理解、思考問(wèn)題。
(3)游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用。游戲?qū)M足和穩(wěn)定幼兒情感具有重要價(jià)值，有利于幼兒積極情感的發(fā)展以及消極情緒的疏導(dǎo)。
(4)游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用。游戲可以保障幼兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育，促進(jìn)身體的發(fā)展。另外，游戲的愉快體驗(yàn)對(duì)幼兒身體健康發(fā)展也有非常重要的作用。
32．【答案要點(diǎn)】
(1)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的。它應(yīng)該為兒童提供適宜其所有發(fā)展領(lǐng)域不同的需要的課程，從而全面和諧地促進(jìn)兒童在生理、情緒情感、社會(huì)性和認(rèn)知等方面的發(fā)展。
(2)發(fā)展適宜性課程建立在教師對(duì)兒童充分觀察和了解的基礎(chǔ)上。
(3)發(fā)展適宜性課程是一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
(4)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實(shí)的，與兒童日常生活關(guān)聯(lián)的。
33．【答案要點(diǎn)】(1)家庭教育的率先性；(2)家庭交往的密切性；(3)家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性；(4)家庭對(duì)受教育者的控制方式具有多樣性；(5)家庭教育的終身性；(6)父母對(duì)子女影響的深刻性。
34．【答案要點(diǎn)】(1)幼兒教師應(yīng)有執(zhí)著的事業(yè)心；(2)自信、自尊，這是做好幼教工作的基礎(chǔ)；(3)意志堅(jiān)強(qiáng)；(4)聰慧的認(rèn)知能力；(5)樂(lè)于接受新事物的良好心態(tài)；(6)合作精神和能力；(7)良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)。
四、論述題
35．【答案要點(diǎn)】幼兒攻擊性行為是指幼兒較頻繁、較嚴(yán)重地指向他人或物體或言語(yǔ)的攻擊表現(xiàn)。攻擊性行為是幼兒?jiǎn)栴}行為及其重要的表現(xiàn)之一。攻擊性行為是消極的問(wèn)題行為，不但會(huì)對(duì)他人或集體造成危害，還會(huì)使行為發(fā)出者得到較多的來(lái)自環(huán)境的否定態(tài)度，不利于其健康的成長(zhǎng)。
(1)幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因有：①遺傳因素；②家庭因素；③社會(huì)環(huán)境的因素。
(2)對(duì)幼兒攻擊性行為的矯治策略有：①減少環(huán)境中易產(chǎn)生攻擊性行為的刺激；②培養(yǎng)孩子豐富的情感；③給予榜樣示范；④對(duì)孩子的攻擊性行為進(jìn)行“冷處理”；⑤教給孩子解決問(wèn)題的方法。