時量：120分鐘滿分：100分
一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。
1.1903年，出版西方第一本以教育心理學命名著作的心理學家是( )。
A.布魯納
B.桑代克
C.艾賓浩斯
D.華生
2.在專家型教師的課時計劃中，重點進行基本規(guī)劃的是下列哪一部分( )。
A.教學的具體細節(jié)
B.教學情境的創(chuàng)設
C.教學輔助手段的運用
D.教學的主要步驟和內(nèi)容
3.皮亞杰認為，2～7歲兒童的思維處于( )。
A.前運算階段
B.感知運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
4.研究表明，一般9歲以下兒童的道德判斷水平主要處于( )。
A.習俗水平
B.后習俗水平
C.前習俗水平
D.普通倫理水平
5.采用暫時隔離法，改交兒童的不良行為應遵循( )o
A.1歲1分鐘原則
B.1歲3分鐘原則
C.1歲30分鐘原則
D.1歲1小時原則
6.按斯金納的觀點，操作性條件作用的基本規(guī)律是( )。
A.練習
B.同化
C.順應
D.強化
7.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學生之間的人際交往需要等，屬于( )。
A.生理的需要
B.自我實現(xiàn)的需要
C.安全的需要
D.歸屬和愛的需要
8.有研究認為，創(chuàng)造性思維的核心是( )。
A.發(fā)散思維
B.聚合思維
C.形象思維
D.抽象思維
9.增加要學習新材料的相關信息，以達到促進學生對新材料理解和記憶的目的。這種方法是( )。
A.深度加工方法
B.組塊化編碼
C.適當過度學習
D.有效運用記憶術
10.培養(yǎng)操作技能的教學方法，一般宜采用( )。
A.發(fā)現(xiàn)法
B.講解法
C.示范法
D.示范與講解相結合的方法
11.有位學生已知道“先乘除，后加減”的運算法則，但在運算11+3×7=?時，還是把11與3加起來再乘以7，這是受下列哪項影響的表現(xiàn)( )。
A.定勢
B.逆向遷移
C.正遷移
D.水平遷移
12.在給學生分配座位時，最值得教師關注的問題應該是( )。
A.對人際關系的影響
B.減少課堂混亂
C.照顧優(yōu)秀學生
D.照顧后進學生
13.在背誦一篇短文時，一般前后端的內(nèi)容容易記住，中間的內(nèi)容難記且易遺忘，這是哪種影響的結果( )。
A.同化說
B.痕跡消退說
C.動機說
D.倒攝抑制與前攝抑制
14.新課程倡導的研究性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其主要理論依據(jù)是( )。
A.建構學習論
B.結構學習論
C.認知學習論
D.聯(lián)結學習論
15.學生對自己學習內(nèi)容和任務的認知，以及對認知行為的調(diào)節(jié)和控制，主要是( )。
A.元認知策略
B.認知策略
C.管理策略
D.精細加工策略
二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在題中橫線上。
16.教學環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和______兩個方面。
17.有研究表明，兒童學習口頭言語的關鍵期是______歲。
18.根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，可以將知識學習分為符號學習、______和命題學習。
19.操作技能的形成可以分為操作定向、______、操作整合和操作熟練四個階段。
20.研究表明，熟練程度達到______時的過度學習，記憶效果最好。
21.學習策略可以分為認知策略、元認知策略和______三種。
22.美國著名的認知教育心理學家布魯納認為，學習的實質(zhì)是主動形成______。
23.解決問題的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、______、提出假設和檢驗階段四個階段。
24.發(fā)散思維的主要特征是流暢性、變通性和______。
25.學習動機的兩個基本成分是______和學習期待。
26.根據(jù)學習動機的動力來源，可以將學習動機分為______和外部動機。
27.品德的心理結構包括道德認識、道德情感和______三種成分。
28.影響課堂管理的因素主要有______、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)和對教師的期望。
29.影響遷移的主要因素是相似性、______、學習的心向與定勢。
30.布盧姆等人將教學目標分為認知目標、情感目標和______。
31.在實際教學中主要有三種直觀方式，即實物直觀、模像直觀和______。
32.通過對一些行為進行獎勵使之越來越接近期望的目標。這種促使學生行為改變的方法稱為______。
33.福勒和布朗把教師的成長分為關注生存、關注情境和______三個階段。
34.一般認為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、______與內(nèi)化三個階段。
35.有效自編測驗的必要條件是效度、信度和______。
三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。
36.簡述童年期的主要心理特征。
37.簡述直觀教學必須運用的感知規(guī)律。
38.簡述心智技能形成的一般階段。
39.簡述學習策略訓練的原則。
40.簡述遷移的意義。
41.簡述教學中怎樣培養(yǎng)學生思考問題的習慣。
四、論述題：本大題共2小題。每小題10分，共20分。
42.聯(lián)系實際，談談在教學中怎樣激發(fā)學生的學習動機。
43.國內(nèi)一項關于兒童對成人懲罰的公正判斷的發(fā)展性研究表明，5歲和7歲兒童對成人不公正的懲罰，多數(shù)持肯定態(tài)度，而9歲兒童則對成人的不公正懲罰提出了疑義。請用兒童道德判斷發(fā)展的有關理論對此特點進行分析。
【參考答案】
一、選擇題：本大題共15個小題，每小題2分，共30分。
1.B 2.D 3.A 4.C 5.A 6.D 7.D 8.A 9.A 10.D 11.A12.A 13.D 14.A 15.A
二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。
16，社會環(huán)境 17.2 18.概念學習 19.操作模仿 20.150% 21.資源管理策略 22.認知結構 23.理解問題 24.獨創(chuàng)性 25.學習，需要 26.內(nèi)部動機 27.道德行為 28.教師的領導風格 29.原有認知結構 30.動作技能目標 31.言語直觀 32.行為塑造法 33.關注學生 34.認同 35.區(qū)分度
三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。
36.(1)學習開始成為兒童的主導活動。(2)思維開始從具體形象思維為主要形式主義過渡到抽象邏輯思維為主要形式。(3)個性發(fā)展占有重要地位。(4)道德概念的認知已從直觀具體的、比較膚淺的認識逐步過渡到比較抽象、本質(zhì)的認識。(5)開始從動機與效果的統(tǒng)一來評價道德行為。(每個要點1分)
37.(1)直觀的對象必須達到一定的強度(1分)。(2)對象和背景的差異越大，將對象從背景中區(qū)分開來越容易(1分)。(3)活動的對象較之靜止的對象容易感知(1分)。(4)空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構成一個整體為人們清晰地感知(2分)。
38.(1)原型定向(1.5分);(2)原型操作(1.5分);(3)原型內(nèi)化(2分)。
39.(1)主體性原則(1分);(2)內(nèi)化性原則(1分);(3)特定性原則(1分);(4)生成性原則(1分);(5)有效的監(jiān)控原則(1分)。
40.(1)遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用(1.5分);(2)遷移是習得的經(jīng)驗得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關鍵環(huán)節(jié)(2分);(3)遷移規(guī)律對于學習者、教育工作者以及有關的培訓人員具有重要的指導作用(1.5分)。
41.(1)鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題(1.5分);(2)鼓勵學生多角度提出假設(1.5分);(3)鼓勵自我評價與反思(2分)。
四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。
42.(1)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學(2.5分);(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平(2.5分); (3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲(2.5分);(4)正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力(2.5分)。(各要點必須聯(lián)系教學實際，如不聯(lián)系教學實際只有要點，每一個要點最多只能給1.5分。)
43.(1)反映了年幼兒童的道德判斷標準受成人的影響;“(2)中高年級兒童的道德判斷標準受自己的主觀標準的支配;(3)表明小學兒童道德判斷水平的發(fā)展是從他律到自律。(每個要點2分，論述水平4分，共10分。)