2、什么是通貨膨脹？它是怎么引起的？通貨是指流通中的貨幣，膨脹是指紙幣太多了超過(guò)了實(shí)際需要的數(shù)量。當(dāng)紙幣的發(fā)行量超過(guò)實(shí)際需要的數(shù)量時(shí)，就表明用更多的紙幣代表一定量的商品價(jià)值量，也就是說(shuō)單位紙幣所代表的商品價(jià)值量減小，所能購(gòu)買(mǎi)的商品數(shù)量減少；反過(guò)來(lái)意味著商品的價(jià)格上漲即通貨膨脹。通貨膨脹必然影響人們的生活。

　3、紙幣的發(fā)行量與商品價(jià)格總額成正比。商品價(jià)格總額上漲，紙幣的發(fā)行量也要增加。因此，當(dāng)一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)時(shí)，商品的價(jià)格總額在上升，紙幣的發(fā)行量也要相應(yīng)增加，而一旦增加額超過(guò)了增長(zhǎng)額就會(huì)出現(xiàn)通貨膨脹。

?、紙幣的發(fā)行量與貨幣流通次數(shù)成反比。如果紙幣的發(fā)行量和商品價(jià)格總額保持不變，而加快貨幣流通次數(shù)也會(huì)引起通貨膨脹。

　　5、如何有效控制通貨膨脹。關(guān)于這一點(diǎn)教師可以讓學(xué)生自己討論，關(guān)鍵要從我國(guó)的實(shí)際出發(fā)，考慮到我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論。教師可以應(yīng)道學(xué)生根據(jù)公式來(lái)進(jìn)行推論。從紙幣的發(fā)行量上看出要控制紙幣的發(fā)行，要使紙幣的發(fā)行量與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度相適應(yīng)。從商品價(jià)格總額和貨幣流通次數(shù)上引導(dǎo)學(xué)生明白要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，并且應(yīng)該采取必要措施使經(jīng)濟(jì)盡量作到良性發(fā)展。

　　在講這一部分內(nèi)容時(shí)，由于比較抽象，教師可以進(jìn)行實(shí)例說(shuō)明，這樣讓學(xué)生更能接受。

五、關(guān)于正確對(duì)待貨幣。

       　　當(dāng)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們對(duì)金錢(qián)的看法可以說(shuō)是千奇百怪，更加重視金錢(qián)的作用。而學(xué)生在社會(huì)的影響下對(duì)金錢(qián)也有著各種各樣的看法。這一部分內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。教師可以預(yù)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想調(diào)查或者組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。針對(duì)學(xué)生在日常生活中所存在的問(wèn)題進(jìn)行思想教育。教育的形式可以多種多樣，例如可以與學(xué)生進(jìn)行談心、開(kāi)主題班會(huì)、帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命偉人的故居等。在對(duì)待金錢(qián)的態(tài)度上關(guān)鍵要把握住兩點(diǎn)：

　　首先，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到金錢(qián)的重要作用。尤其在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天更應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到其不可替代的作用。

　　其次，應(yīng)該看到在今天金錢(qián)也有著一定的消極作用。那種一味追求金錢(qián)，為了金錢(qián)可以出賣(mài)良心、道德、民族的、國(guó)家的利益的做法是不應(yīng)該的。我們不可忽視金錢(qián)的消極作用。

　　在此過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地看問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立起正確的金錢(qián)觀。

六、關(guān)于紙幣

　　首先，講清楚紙幣是在鑄幣的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的

　　其次，弄明白紙幣的含義。在理解這個(gè)含義時(shí)應(yīng)該清楚：

　　1、紙幣是一種符號(hào)，它是貨幣的符號(hào)，代表貨幣執(zhí)行流通手段職能。

　　2、紙幣本身并沒(méi)有價(jià)值，它只是代表著金屬貨幣的價(jià)值。

　　3、紙幣是國(guó)家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的。其他任何單位和個(gè)人均不能發(fā)行紙幣。

　　第三，講明紙幣為什么會(huì)代替鑄幣。即紙幣和鑄幣相比較有哪些優(yōu)點(diǎn)。這讓學(xué)生看書(shū)即可。

　　最后，讓學(xué)生了解我國(guó)的紙幣情況以及當(dāng)今世界上一些主要國(guó)家的紙幣。

七、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)主要是貨幣的兩種基本職能。

　　書(shū)中共講到了貨幣的五種職能，其中前兩種是最基本的職能，即從貨幣產(chǎn)生時(shí)就具有的職能。因此，教師在講課時(shí)主要抓住前兩種職能。

　　（1）價(jià)值尺度職能。這一職能指的是用貨幣來(lái)衡量一切商品價(jià)值的大小。這一問(wèn)題主要講清楚：

　　第一，貨幣為什么可以衡量其他一切商品價(jià)值的大小。這是因?yàn)樨泿疟旧硪彩巧唐�，也凝結(jié)了無(wú)差別的人類勞動(dòng)，也有價(jià)值。所以貨幣的這一職能實(shí)際上是用貨幣的價(jià)值衡量其他商品的價(jià)值。

　　第二，商品的價(jià)格。在這里應(yīng)該弄清楚價(jià)格是用貨幣表現(xiàn)的商品的價(jià)值，也就是說(shuō)價(jià)格是價(jià)值的外在表現(xiàn)。因此，價(jià)格的變化要以價(jià)值為基礎(chǔ)，用一定量的貨幣單位來(lái)表現(xiàn)。

　　第三，價(jià)值尺度職能中，人們無(wú)須拿現(xiàn)實(shí)的貨幣來(lái)衡量商品價(jià)值的大小，只需要從觀念上進(jìn)行比較即可。因此，只需要觀念上的貨幣。

　�。�2）流通手段職能。

　　第一，這是指用貨幣作為媒介來(lái)進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)商品。最初的商品交換是簡(jiǎn)單的物物交換，貨幣出現(xiàn)后，商品交換開(kāi)始以貨幣為媒介。這時(shí)候，在商品買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中，買(mǎi)和賣(mài)往往相分離，這就給買(mǎi)賣(mài)雙方造成一定的困難。貨幣在此過(guò)程中所起的作用是交換媒介的作用。由于貨幣的出現(xiàn)，買(mǎi)賣(mài)不再是直接的從商品到商品的直接交換，而是從商品到貨幣再到商品。這個(gè)交換過(guò)程叫做商品流通。

　第二，流通手段和商品流通的區(qū)別：流通手段強(qiáng)調(diào)的是貨幣在商品交換中所起的作用，而商品流通強(qiáng)調(diào)的是以貨幣為媒介的商品交換的整個(gè)過(guò)程。

　　第三，貨幣的這種職能必須是實(shí)實(shí)在在的貨幣，人們不可能用觀念上的貨幣來(lái)購(gòu)買(mǎi)商品。

　　2、貨幣與紙幣比較表