教師招聘小學(xué)語文新課程資料2
《走進(jìn)新課程》考試題
一、填空題（每空1分，共25分）
1、基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界 ， 面向未來 ”，和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)。
2、新課程的三維目標(biāo)是 目標(biāo)、 目標(biāo)和 目標(biāo)。
3、新課程的課堂實施要改變傳統(tǒng)的以過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、 死記硬背 、 機(jī)械訓(xùn)練 為中心的狀況。
4、新課程實施中，要對課程結(jié)構(gòu)方面過于強(qiáng)調(diào) 學(xué)科本位 、 科目過多 和 缺乏整合 的現(xiàn)狀加以改變，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置 綜合課程 。
5、在教學(xué)實施中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生 主動參與 、 樂于探索 、 勤于動手 。
6、對于學(xué)生，新課程強(qiáng)調(diào)要建立 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 的評價體系。
7、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、 教學(xué) 、 評估 和 考試命題 的依據(jù)。
8、新課程指出，要改變課程評價過于強(qiáng)調(diào) 評價的甄別與選拔 的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。
9、新課程要求教師要由教材的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)?課程的建設(shè)者和開發(fā)者 。
10、新課程提倡通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn) 教學(xué)內(nèi)容 的呈現(xiàn)方式、 學(xué)生學(xué)習(xí) 方式和 教學(xué)過程中師生互動 方式的變革。
二、選擇題（從每個小題的四個備選答案中選擇一個正確答案并在答案題號上打√；每小題2分，共10分）
11、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到 （B）
A . 充分地傳授知識 B. 尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差
C. 培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 D. 讓學(xué)生自主地選擇課程
12、新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（A）
A. 以綜合課程為主
B. 以分科課程為主
C . 分科課程與綜合課程相結(jié)合
D. 分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充
13、“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實際存在的愛好、興趣和
差異 （C）
A. 完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)
B. 將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué)
C . 使每個學(xué)生的特長都得到發(fā)揮
D. 大力培養(yǎng)單科獨進(jìn)的尖子生
14、新課程的核心理念是 （A）
A. 為了每一個學(xué)生的發(fā)展
B. 更好地提高學(xué)生成績
C . 滿足社會、家長提高升學(xué)率的需求
D. 提高每一位教師的教學(xué)水平
15、新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀
的過程，其價值觀是指 （B）
A. 充分認(rèn)識知識對社會的價值
B. 學(xué)科、知識、個人、社會價值有機(jī)地結(jié)合
C . 讓學(xué)生尊重知識尊重教師 D. 將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益
三、判斷題（在你認(rèn)為正確或錯誤的說法后面的括號內(nèi)打√或打×；每小題2分，共20分）
16、新課程改革實際上就是新一輪的教材改革。（×）
17、新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（√）
18、新課程在小學(xué)階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。（×）
19、新課程把中小學(xué)教材由“國定制”改為“國審制”，形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學(xué)和考試的標(biāo)準(zhǔn)。（√）
20、《綱要》提出的要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的審美情趣”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在語文、美術(shù)、音樂課中才能實現(xiàn)，其他課程沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（×）
21、《綱要》提出要使學(xué)生“具有良好的心理素質(zhì)”這一培養(yǎng)目標(biāo)很有必要，不但應(yīng)該在心理健康教育課中培養(yǎng)，其他課程也都應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。（√）
22、《綱要》提出的要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在思想品德課中才能實現(xiàn)，其他課程無法實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。（×）
23、強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，表明傳授知識已經(jīng)不再是新課程對教師的要求了。（×）
24、每一位教師都應(yīng)該把實驗新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。（√）
25、新課程提倡的教學(xué)過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問，學(xué)生積極地舉手回答。（×）
四、簡答題（每小題10分，共30分）
26、談?wù)勀銓Α敖處煘橹鲗?dǎo)（引導(dǎo)），學(xué)生為主體”的認(rèn)識
27、結(jié)合你的教學(xué)實踐，談?wù)勀銓π抡n程提倡的“促進(jìn)者”這一教師角色的理解。
答案參考《走進(jìn)新課程》１２５頁
28、在新課程實施過程中，你將怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？
主動性,獨立性,獨特性,體驗性,問題性?
五、論述題（15分）
29、請運(yùn)用多元智能理論談?wù)勀銓π抡n程主張的“尊重學(xué)生個性，關(guān)注個體差異”的理解。