15.學(xué)生具有____ ，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。
16.教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作____的 要求，有別于其他專業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科的要求。
17.教師職業(yè)是教書育人。因此，教師不僅要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有____ 素養(yǎng)。
18. ____是教師在對教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。
19.教師要具有熱愛學(xué)生，____ ，愿意終生從事教育工作的教育信念。
20. ____是指教師完成一定的教育教學(xué)活動的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動的方式、方法和效率。
21. ____是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具，是傳播知識和影響學(xué)生的重要手段。
22.教師的研究能力是綜合地、靈活地運用已有的知識進行____ 的能力，是對未知事物探索性的、發(fā)現(xiàn)性的心智、情感主動投入的過程。
23.教師的____ 是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。
24. ____是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。
25.師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成____ 。
26.師生關(guān)系在人格上是____ 的關(guān)系。
27.嚴格要求的民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的____ 的關(guān)系。
28.師生關(guān)系在社會道德上是____ 的關(guān)系。
三、簡答題
1. 學(xué)生特有的本質(zhì)屬性表現(xiàn)在哪些方面?
2. 為什么說學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性?
3 .對中小學(xué)生的身份是如何定位的?
4.學(xué)生享有的合法權(quán)利包括哪些?
5.學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有哪些?
6.對教師概念是如何界定的，應(yīng)從哪幾個方面來理解教師概念?
7.教師職業(yè)是一種什么性質(zhì)的職業(yè)?
8.教師的職業(yè)角色有哪些?
9.教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容是什么?
10.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括哪些?
11.學(xué)生喜歡和不喜歡的教師的品質(zhì)各有哪些?
12.教師的教育能力對教師的語言表達提出了哪些要求?
13.師生關(guān)系表現(xiàn)在哪幾個方面?
14.為什么說在教育內(nèi)容的教學(xué)上，教師與學(xué)生的關(guān)系是一種授受關(guān)系?
15.為什么說教師對學(xué)生的影響是思想和人格上的影響?
四、論述題
1 試述教師職業(yè)角色的多樣化。
2 試述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。
【參考答案】
一、選擇題： 1.D 2.C 3.A 4.D 5.B 6.C 7.D 8.B 9.C 10.B 11.A 12.C 13.D 14.A 15.B 16.D
二、填空題 1.社會屬性 2.關(guān)鍵 3.個體的發(fā)展水平 4.環(huán)境 5.主體 6.主導(dǎo) 7.社會個體 8.社會權(quán)利 9.生命健康 10.受他人尊重 11.受教育權(quán) 12.專門職業(yè) 13.教書育人 14.最大特點 15.向師性 16.基礎(chǔ)性 17.教育專業(yè) 18.教育理念 19.忠誠黨的教育事業(yè) 20.教育能力 21.語言 22.創(chuàng)造性活動 23.人格特征 24.師生關(guān)系 25.授受關(guān)系 26.民主平等 27.友好幫助 28.相互促進
三、簡答題
1. 學(xué)生特有的本質(zhì)屬性表現(xiàn)在哪些方面?
(1)學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人。 第一，學(xué)生具有發(fā)展的可能性和可塑性; 第二，學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與環(huán)境的相互作用。
(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動性的教育對象。
2. 為什么說學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性?
學(xué)生是發(fā)展中的人，中學(xué)這一時期，是一個人的生理心理發(fā)育和形成的關(guān)鍵時期，是一個人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發(fā)育時期，也是一個人生長發(fā)育特別旺盛的時期。對于學(xué)生來說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。
3 .對中小學(xué)生的身份是如何定位的?
20世紀(jì)80年代以來，隨著我國有關(guān)法律的相繼頒布，初步明確了教育領(lǐng)域中中小學(xué)生的身份和法律地位。從有關(guān)涉及學(xué)生的法律法規(guī)看，對中小學(xué)生身份的定位是從三個層面進行的：第一個層面，中小學(xué)生是國家公民;第二個層面，中小學(xué)生是國家和社會未成年的公民;第三個層面，中小學(xué)生是接受教育的未成年公民。因此，中小學(xué)生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學(xué)�；驒C構(gòu)中接受教育的未成年公民。
4.學(xué)生享有的合法權(quán)利包括哪些?
(1)人身權(quán)、身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴權(quán)、隱私權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)等;
(2)受教育權(quán)、受教育的平等權(quán)、公正評價權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán)等。
5.學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有哪些?
(1)遵守法律、法規(guī);
(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣;
(3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù);
(4)遵守所在學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。