1.中國近代意義上最早正式成立的公立小學(xué)堂是( )
A.正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班
B.上海瀘南三等學(xué)堂
C.南洋公學(xué)外院
D.俞復(fù)等設(shè)立的三等學(xué)堂
2.本次課程改革的核心目標是( )
A.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變
B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性
C.實行三級課程管理制度
D.改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀
3.在古代的東西方，學(xué)校教學(xué)的組織形式一般都是( )
A.個別教學(xué)制
B.分組教學(xué)
C.班級授課制
D.設(shè)計教學(xué)法
4.教育是培養(yǎng)人的社會活動，這是( )
A.教育的社會屬性
B.教育的本質(zhì)屬性
C.教育的階級屬性
D.教育的政治屬性
5.“壬戌學(xué)制”以( )學(xué)制為藍本，雖然幾經(jīng)修改，但變動不大，一直沿用到全國解放初期。
A.美國
B.日本
C.歐洲
D.俄國
6.最早從理論上對班級授課制進行闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)的教育家是( )
A.赫爾巴特
B.夸美紐斯
C.盧梭
D.杜威
7.各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究是( )
A.教育觀察法
B.教育調(diào)查法
C.教育實驗法
D.教育測量法
8.根據(jù)教學(xué)評價的功能，可分為( )
A.內(nèi)部評價和外部評價
B.相對性評價和絕對性評價
C.診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價
D.論斷性評價和個體內(nèi)差異評價
9.我國現(xiàn)行學(xué)制是( )
A.單軌制
B.雙軌制
c.混合制
D.分支型學(xué)制
10.最常見的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)是( )
A.直線型學(xué)校組織
B.職能型學(xué)校組織
C.直線一職能型學(xué)校組織
D.矩陣型學(xué)校組織
11.從課程內(nèi)容的組織方式來劃分，課程可分為( )
A.學(xué)科課程與活動課程
B.分科課程與綜合課程
C.必修課程和選修課程
D.顯性課程和隱性課程
12.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，進入小學(xué)階段的兒童的主要發(fā)展任務(wù)是( )
A.培養(yǎng)自主感，克服羞恥感
B.培養(yǎng)主動感，克服內(nèi)疚感
C.培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感
D.培養(yǎng)自我同一性，克服角色混亂
13.下列學(xué)習(xí)策略中，哪一項不屬于監(jiān)控策略( )
A.閱讀時對注意加以跟蹤 B.對材料進行自我提問
C.考試時監(jiān)視自己的速度和時間 D.設(shè)置學(xué)習(xí)目標
14.皮亞杰認為，( )歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。
A.9歲
B.10歲
C.11歲
D.12歲
15.多動癥也稱“兒童多動綜合癥”，是一種以行為障礙為特征的兒童綜合癥。以下選項中不屬于多動癥的特征的是( )
A.對陌生環(huán)境反應(yīng)敏感
B.注意力不集中
C.活動過多
D.學(xué)習(xí)困難
16.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主要矛盾是( )
A.教師與學(xué)生之間的矛盾
B.學(xué)生與教材之間的矛盾
C.數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性與學(xué)生思維單一性的矛盾
D.數(shù)學(xué)的抽象與學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾
17.英語課程評價體系的改革，主要是( )
A.強調(diào)形成性評價
B.實現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化
C.考試方式的改革
D.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
18.要求學(xué)生略知圖形的兩個簡單性質(zhì)，這種教學(xué)要求屬于( )
A.直觀認識
B.初步認識
C.認識
D.掌握
19.小學(xué)語文課程的目標不包括( )
A.識字與寫字目標
B.閱讀目標
C.寫作目標
D.語法目標
20.小學(xué)生處于人生可持續(xù)發(fā)展的起點，小學(xué)英語教學(xué)必須誘導(dǎo)他們逐步形成正確的價值觀。因此，在教學(xué)中( )
A.在介紹外國文化的活動中引導(dǎo)學(xué)生認識與理解偉大的中華文化
B.只專注宣傳英語國家的科學(xué)成就
C.側(cè)重鼓勵學(xué)生去追求到國外學(xué)習(xí)與生活
D.只專注介紹英美人民的生活