基本能力

　　單項(xiàng)選擇題

　　1.有人說(shuō)，凡是知識(shí)都是科學(xué)的，凡是科學(xué)都是無(wú)顏色的，并且在追求知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持沒(méi)有顏色的態(tài)度。假使這種說(shuō)法不隨意擴(kuò)大，我也認(rèn)同。但我們要知道，只要是一個(gè)活生生的人，便必然有顏色。對(duì)無(wú)顏色的知識(shí)的追求，必定潛伏著一種有顏色的力量，在后面或底層加以推動(dòng)。這一推動(dòng)力量不僅決定一個(gè)人追求知識(shí)的方向與成果，也決定一個(gè)人對(duì)知識(shí)是否真誠(chéng)。

　　這段文字中“有顏色的力量”指的是(　)。

　　A.道德水準(zhǔn)

　　B.興趣愛(ài)好

　　C.價(jià)值取向

　　D.研究態(tài)度

　　【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生理解閱讀材料中重要概念的含義。

　　【答案解析】從文段中可以看出，“保持沒(méi)有顏色的態(tài)度”是客觀的態(tài)度，與之對(duì)應(yīng)的“有顏色”即表示主觀。“道德水準(zhǔn)”和“研究態(tài)度”只是主觀的表象，排除選項(xiàng)A、D;“興趣愛(ài)好”與“價(jià)值取向”相比，后者對(duì)人的發(fā)展起著更大的決定作用。由原文“這一推動(dòng)力量不僅決定……也決定……”可知，“有顏色的力量”指的是“價(jià)值取向”，選C。

　　2.好的散文不會(huì)讓讀者感到與作者生疏。作者在描摹眼中世界的同時(shí)，也在清晰地勾畫(huà)著自身的影像。實(shí)際上，————，無(wú)論作品本身是優(yōu)是劣�！白髡咝蜗蟆辈⒉坏韧�于作家的自畫(huà)像，它是作家靈魂的投影，是展現(xiàn)在文字中的一種人生境界，是寫(xiě)作視角和閱讀視角綜合的結(jié)果。

　　填入劃?rùn)M線處最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?　)。

　　A.寫(xiě)作是一種意味深長(zhǎng)的印記

　　B.作品傳達(dá)的是作者獨(dú)有的情感體驗(yàn)

　　C.沒(méi)有一部作品不在描繪著“作者形象”

　　D.每一篇散文都是人文情懷與精神價(jià)值的融合

　　【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生理解閱讀材料中重要句子的含義。

　　【答案解析】橫線后提到了“作者形象”和“作家的自畫(huà)像”，可知在前文也應(yīng)出現(xiàn)這兩個(gè)概念。而前文只出現(xiàn)了“清晰地勾畫(huà)著自身的影像”即“自畫(huà)像”，未涉及“作者形象”，故橫線處應(yīng)填入與“作者形象”相關(guān)的內(nèi)容，故可以判斷C項(xiàng)正確。

　　3.幾千年前，在非洲濕熱的原始森林里，土著居民圍著火堆，跟隨各種復(fù)雜節(jié)奏自由而熱烈地邊舞邊唱。這種歌聲，也許在某些“文明人”眼里算不上音樂(lè)。然而，這樣的聲音卻是最原始的，是在惡劣環(huán)境里頑強(qiáng)的本能所發(fā)出的生命之音。如果說(shuō)布魯斯音樂(lè)是很多音樂(lè)的根源，那么，上面所說(shuō)的便是這個(gè)根源的根源。

　　這段文字是一篇文章的引言，文章接下來(lái)最應(yīng)該講述的是(　)。

　　A.自然環(huán)境與音樂(lè)風(fēng)格的關(guān)系

　　B.布魯斯音樂(lè)與土著音樂(lè)的源流關(guān)系

　　C.土著音樂(lè)產(chǎn)生的歷史背景

　　D.人類本能在原始音樂(lè)中的表現(xiàn)

　　【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生歸納文章內(nèi)容的要點(diǎn)。

　　【答案解析】最后一句的意思是，土著音樂(lè)是布魯斯音樂(lè)的根源，因此下文應(yīng)該講述兩者的源流關(guān)系。故本題選擇B。

　　4.下列屬于信息的是(　)。

　　A.紙張上的文字

　　B.身份證中的相片

　　C.屏幕中顯示的圖像

　　D.信息媒體所表達(dá)的內(nèi)容

　　【答案】D

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查信息的含義。

　　【答案解析】信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、語(yǔ)言、圖像等介質(zhì)來(lái)表示事件、事物、現(xiàn)象等的內(nèi)容、數(shù)量或特征，從而向人們(或系統(tǒng))提供關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界新的事實(shí)和知識(shí)，作為生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營(yíng)、管理、分析和決策的依據(jù)。A、B、C三項(xiàng)不能稱為信息。

　　5.利用選定的檢索工具由近及遠(yuǎn)地逐年查找，直到查到所需文獻(xiàn)為止的檢索方法是(　)。

　　A.倒查法

　　B.順查法

　　C.追溯法

　　D.抽查法

　　【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查文獻(xiàn)的檢索方法。

　　【答案解析】倒查法是由近及遠(yuǎn)，從新到舊，逆著時(shí)間的順序利用檢索工具進(jìn)行文獻(xiàn)檢索的方法。此法的重點(diǎn)是放在近期文獻(xiàn)上。使用這種方法可以最快地獲得最新資料。

　　6.有些廣東人不愛(ài)吃辣椒。因此，有些南方人不愛(ài)吃辣椒。以下哪項(xiàng)能保證上述論證的成立?(　)

　　A.有些廣東人愛(ài)吃辣椒

　　B.愛(ài)吃辣椒的有些是南方人

　　C.所有的廣東人都是南方人

　　D.有些廣東人不愛(ài)吃辣椒也不愛(ài)吃甜食

　　【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查邏輯推理的三段論。

　　【答案解析】略

　　7.所有湖南來(lái)北京打工人員，都辦理了暫住證;所有辦理了暫住證的人員，都獲得了就業(yè)許可證;有些湖南來(lái)北京的打工人員當(dāng)上了門衛(wèi);有些業(yè)余武術(shù)學(xué)校的學(xué)員也當(dāng)上了門衛(wèi);所有的業(yè)余武術(shù)學(xué)校的學(xué)院都未獲得就業(yè)許可證。

　　如果上述斷定都是真的，則除了以下哪項(xiàng)，其余的斷定也必定是真的?(　)

　　A.所有湖南來(lái)北京的打工人員都獲得了就業(yè)許可證

　　B.沒(méi)有一個(gè)業(yè)余武術(shù)學(xué)校的學(xué)員辦理了暫住證

　　C.有些湖南來(lái)北京的打工人員是業(yè)余武術(shù)學(xué)校的學(xué)員

　　D.有些門衛(wèi)沒(méi)有就業(yè)許可證

　　【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查邏輯推理的三段論。

　　【答案解析】解這道題所需要使用的就是三段論。由題干中前面兩句話，使用三段論可以推出選項(xiàng)A，即“所有湖南來(lái)北京打工人員都獲得了就業(yè)許可證”。

　　由A項(xiàng)和題干最后一句話可推出“所有的業(yè)余武術(shù)學(xué)校的學(xué)員都不是湖南來(lái)北京的打工人員”，因此，不可能有湖南來(lái)北京的打工人員是業(yè)余武術(shù)學(xué)校的學(xué)員。即C項(xiàng)必定是假的。

　　B、D兩項(xiàng)可從題干給定的條件中逐步推出。所以，正確答案是C。

　　8.某項(xiàng)調(diào)查研究表明，“80后”和“90后”的年輕人更喜歡通俗唱法的歌曲，而對(duì)美聲、民族等唱法不感興趣。美聲、民族等唱法正逐漸被時(shí)代所淘汰。

　　下列哪個(gè)選項(xiàng)，最能對(duì)以上結(jié)論構(gòu)成有效的反駁?(　)

　　A.許多中年人喜歡美聲唱法和民族唱法

　　B.一些接受過(guò)正規(guī)音樂(lè)教育的年輕人更喜歡美聲唱法和民族唱法

　　C.流行音樂(lè)不僅給年輕人帶來(lái)娛樂(lè)，還能更真切地表達(dá)其想法和意愿

　　D.調(diào)查表明，美聲和民族唱法在80年代以后的流行程度反而穩(wěn)步上升了

　　【答案】D

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查邏輯推理。

　　【答案解析】這是一道削弱結(jié)論型題目。反駁或削弱一個(gè)結(jié)論可以從三個(gè)方面進(jìn)行：直接反駁或削弱該結(jié)論本身;反駁或削弱推出結(jié)論的前提(或論據(jù));指出從前提到結(jié)論的論證方式(或推理形式)在邏輯上無(wú)效。最強(qiáng)有力的反駁是直接反駁結(jié)論本身。題于結(jié)論是“美聲、民族等唱法正逐漸被時(shí)代所淘汰”，而D項(xiàng)直接從結(jié)論本身進(jìn)行反駁，是最有效的反駁。

　　9.通訊的四大類型是(　)。

　　A.人物通訊、事件通訊、動(dòng)態(tài)通訊、概貌通訊

　　B.事件通訊、工作通訊、人物通訊、綜合通訊

　　C.人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊

　　D.工作通訊、事件通訊、概貌通訊、述評(píng)通訊

　　【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查通訊的類型。

　　【答案解析】略

　　10.小說(shuō)的三要素是(　)。

　　A.人物、情節(jié)、環(huán)境

　　B.故事、性格、心理

　　C.敘述、描寫(xiě)、抒情

　　D.主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言

　　【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題考查小說(shuō)的三要素。

　　【答案解析】小說(shuō)的三要素包括人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境，其中環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

　　11.有醫(yī)學(xué)研究顯示，吃維生素和礦物質(zhì)補(bǔ)充劑對(duì)人體沒(méi)有顯著幫助，有時(shí)甚至?xí)��?duì)人體造成傷害。一些醫(yī)生給出勸告，不要再吃維生素和礦物質(zhì)補(bǔ)充劑了，而應(yīng)該通過(guò)均衡的飲食來(lái)補(bǔ)充人體所需的維生素和礦物質(zhì)。

　　以下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱上述研究結(jié)果?(　)

　　A.一項(xiàng)對(duì)3萬(wàn)名婦女進(jìn)行的7年追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，服用維生素D加上鈣補(bǔ)充劑并沒(méi)有給她們的身體造成傷害

　　B.一項(xiàng)對(duì)1萬(wàn)名男性展開(kāi)的8年追蹤調(diào)查顯示，不服用維生素和礦物質(zhì)補(bǔ)充劑并沒(méi)有增加他們患病的風(fēng)險(xiǎn)

　　C.一項(xiàng)對(duì)1萬(wàn)名發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)老年人的對(duì)照調(diào)查顯示，他們的健康狀況差異不顯著

　　D.一項(xiàng)對(duì)2萬(wàn)名兒童展開(kāi)的3年追蹤調(diào)查顯示，不服用維生素和礦物質(zhì)補(bǔ)充劑的兒童，營(yíng)養(yǎng)缺乏癥的發(fā)生率較高

　　【答案】D

　　【考查要點(diǎn)】本題考查考生的邏輯思維能力。

　　【答案解析】題干給出的結(jié)論是：日常飲食可以提供人體所需的足夠的維生素和礦物質(zhì)，因此不需要再吃維生素和礦物質(zhì)補(bǔ)充劑。A項(xiàng)削弱了這一結(jié)論，但D項(xiàng)指出，不吃維生素和礦物質(zhì)補(bǔ)充劑的兒童健康狀況不佳，因此削弱力度最大。故選D。

　　12.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述正確的一項(xiàng)是(　)。

　　A.《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作之一，主要記述孔子的言行，內(nèi)容涉及哲學(xué)、政治、倫理、道德、文學(xué)、教育等各方面，是了解儒家學(xué)說(shuō)最直接、最寶貴的資料　　B.記錄墨子及其弟子言行的《墨子》一書(shū)，由墨子的弟子整理而成。墨子宣傳“非攻”與“兼愛(ài)”，其學(xué)說(shuō)與孔子的儒學(xué)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期影響極大，與儒學(xué)并稱為“顯學(xué)”

　　C.道家經(jīng)典《老子》由老子所著，以其“言道德之意”，所以又稱《道德經(jīng)》。老子，姓李名耳，為道家創(chuàng)始人　　D.道家學(xué)派的另一著作《莊子》，是莊周所著，其文語(yǔ)匯豐富，多用寓言，想象豐富，形成一種汪洋恣肆，富有浪漫主義色彩的獨(dú)特風(fēng)格。魯迅先生說(shuō)：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也。”

　　【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題考查我國(guó)古代的文學(xué)常識(shí)。

　　【答案解析】《論語(yǔ)》由孔子的弟子及其再傳弟子記錄編輯而成，主要記錄孔子言行及孔子應(yīng)答弟子時(shí)的對(duì)話，也有弟子互相談?wù)撍麄兯��?tīng)到的孔子的話;《墨子》一書(shū)由其弟子及其后學(xué)整理而成;《莊子》一書(shū)非莊周一人著述，由莊子及其門人后學(xué)所著�！　�13.磁懸浮列車為什么能浮起來(lái)?(　)

　　A.利用失重原理

　　B.利用磁鐵異極相吸的原理

　　C.利用升降裝置

　　D.利用電磁排斥力與電流的直接關(guān)系

　　【答案】D

　　【考查要點(diǎn)】本題考查科技常識(shí)。

　　【答案解析】磁懸浮列車是一種利用磁極吸引力和排斥力的高科技。簡(jiǎn)單地說(shuō)，排斥力使列車懸起來(lái)、吸引力讓列車開(kāi)動(dòng)。選項(xiàng)D正確。

材料分析題

　　記得在一個(gè)寒冬的早晨，北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x，書(shū)聲朗朗。我剛到校，來(lái)到班上，手插在褲兜里，臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說(shuō)：“××，你為什么又遲到?把手放下站好……”忽然，我聽(tīng)到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這件事使我陷入了深思。平時(shí)，一些看起來(lái)很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒(méi)有重視，給學(xué)生造成了潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫(xiě)完后隨手粉筆往臺(tái)上一扔，沒(méi)有輕輕地放回粉筆盒;小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來(lái)……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎?我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。

　　問(wèn)題：

　　(1)案例中，教師扮演的是什么角色?為什么?

　　(2)案例給了我們什么樣的啟示?

　　【參考答案】

　　(1)教師扮演了“學(xué)生楷模”的角色。中小學(xué)生正處在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師對(duì)他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會(huì)把受自己尊敬和愛(ài)戴的教師視為效法的模范，教師的人格、品性、德操都能給學(xué)生起奠基作用。本案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺(tái)面”等等，看起來(lái)是微不足道的小事，但卻給學(xué)生造成了潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學(xué)生面前，不管是有意還是無(wú)意，不管是自覺(jué)還是不自覺(jué)，都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范。

　　(2)①教師在日常的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中，要對(duì)學(xué)生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模;教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正為范”的角色;③教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學(xué)生真正的楷模。

寫(xiě)作題

　　請(qǐng)以“現(xiàn)代信息技術(shù)與教師”為話題，寫(xiě)一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢，題目白擬，不少于1000字。

　　【參考例文】

　　用信息技術(shù)打造現(xiàn)代化教師

　　21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是教育的競(jìng)爭(zhēng)。而教育成敗的關(guān)鍵在教師。隨著終身學(xué)習(xí)觀念在全社會(huì)的進(jìn)一步確立，實(shí)現(xiàn)教師在任教學(xué)校的終身學(xué)習(xí)發(fā)展，已成為擺在每位校長(zhǎng)面前的首要任務(wù)。

　　以新一輪教育改革為契機(jī)，以學(xué)校整體改革實(shí)驗(yàn)為載體，經(jīng)過(guò)不懈的努力和探索，我們逐步走出了一條運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建教師終身發(fā)展大環(huán)境的現(xiàn)代化教師教育之路�，F(xiàn)在學(xué)校所有辦公室、所有班級(jí)都安裝了電腦、電視，并且通過(guò)光纜把全校計(jì)算機(jī)全部聯(lián)入了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，使信息高速公路深入到學(xué)校的每個(gè)辦公室、教研組，深入到每個(gè)班級(jí)，真正達(dá)到了“班班通、室室通”。它打開(kāi)了一扇通往世界的窗戶，能讓全體教師打開(kāi)窗子，迎接新世紀(jì)的八面來(lái)風(fēng)，從而放開(kāi)眼界，敞開(kāi)心胸，站在高處，用全新的眼光審視我們的教育、反思我們的教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，引導(dǎo)全體教師更新教育觀念，提高網(wǎng)上搜集信息，利用信息的能力：同時(shí)引導(dǎo)教師利用網(wǎng)上信息展開(kāi)討論，鍛煉處理信息、批判信息的本領(lǐng)。

　　利用校園網(wǎng)網(wǎng)站，我們給全體教師開(kāi)拓出一片自由揮灑的天地。利用網(wǎng)站論壇，教師們可以自由發(fā)表各種感想、見(jiàn)解和心得體會(huì)，可以提出問(wèn)題與大家探討，可以交流對(duì)話或針對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，還可以提供思路與校內(nèi)外的專家、同行共同研究;利用學(xué)校論文庫(kù)可以刊登自己最新的研究成果，或者評(píng)價(jià)別人的成果，借鑒已有的經(jīng)驗(yàn);利用文件傳輸服務(wù)，可以共享自己制作的課件，展示自己的作品，公布自己的課程計(jì)劃;利用視頻點(diǎn)播可以播放自己的優(yōu)秀教學(xué)課例，和大家共同分享和研究……

　　網(wǎng)絡(luò)不僅從根本上改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式，而且把全校師生的感知與思維帶到了一個(gè)全新的廣闊的境界，從根本上改變了我們的學(xué)習(xí)觀念與教育觀念，學(xué)校的老師和學(xué)生們不是在看網(wǎng)絡(luò)，而是在用網(wǎng)絡(luò)來(lái)看世界，感受世界。網(wǎng)絡(luò)已不再是外在的事物，而是成為“人本身的一部分”——是人類的感官的延伸，大腦的擴(kuò)展。

　　網(wǎng)絡(luò)使信息傳遞變得方便而快捷，使交流變得廣泛而輕松。同時(shí)也為科學(xué)管理和民主決策提供了新的途徑。我們可以把一個(gè)學(xué)年度的課程計(jì)劃公布到網(wǎng)上，向教師、家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)人士征求意見(jiàn);可以把每個(gè)教師的工作績(jī)效輸入數(shù)據(jù)庫(kù)，讓計(jì)算機(jī)精確地統(tǒng)計(jì)每個(gè)人的工作績(jī)效;給每位教師建立網(wǎng)上“亮點(diǎn)儲(chǔ)蓄袋”，把每位教師平日的各項(xiàng)工作的“亮點(diǎn)”記錄在網(wǎng)上，定期展示給大家，既可以增進(jìn)教師間相互了解，增加學(xué)校工作的透明度，又可以讓教師間相互學(xué)習(xí)、借鑒共同提高。另外，可以用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行不記名投票，舉行“全民”公決;可以讓教師們對(duì)學(xué)校的大事小情發(fā)表意見(jiàn)和見(jiàn)解;或者讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)校和教師……敞開(kāi)心胸之后，網(wǎng)絡(luò)帶給我們的不僅僅是一種技術(shù)手段，更是一種制度，一種思想，一種文化。