5、教育對生產(chǎn)力的促進作用主要表現(xiàn)在：教育再生產(chǎn)勞動力和＿＿＿＿。
6、教育目的有三個層次，即國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和＿＿＿＿。
7、根據(jù)《兒童權利公約》，學生是權利的＿＿＿＿ ，享有法律規(guī)定的各項社會權利。
8、《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，揭示了教學的＿＿＿＿原則。
9、備課的內(nèi)容包括鉆研教材、 ＿＿＿＿和制定教學進度計劃。
10、現(xiàn)代班級管理強調(diào)以＿＿＿＿為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學生生動性、積極性的管理機制。
四、辨析題（辨析正誤，并簡述理由）
1、政治經(jīng)濟制度決定著教育，因此，教育沒有自己的獨立性。
2、學生由于知識等方面缺乏，具有天然的向師性和對教師的依賴性，因此是被動的教育對象。
3、教學過程不同于科學探索的認識過程，是一個特殊的認知過程。
五、簡答題
1、簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。
2、試析信息技術對教育的影響。
3、試述素質(zhì)教育思想的基本觀點。
4、簡述教學的一般任務。
5、如何組織和培養(yǎng)班集體？
六、論述題
試述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。
參考答案：
一、名詞解釋
1、狹義教育：指以影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動，主要指學校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動。
2、廣義教育目的：是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎么樣的結果。
3、學校課程：所謂學校課程，是在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。
4、教學組織形式：是指為完成特定的教學任務，教師和學生按照一定的要求組合起來進行活動的結構。
5、班級的目標管理：是指班主任和學生共同確定班級的總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標的管理方法。
二、選擇題
1、D 2、C 3、D 4、A 5、D 6、C 7、A 8、B 9、B 10、D
三、填空題
1、非制度化 2、禮 3、赫爾巴特 4、義務教育 5、教育再生產(chǎn)科學文化知識 6、教師的教學目標 7、主體 8、啟發(fā)性原則 9、了解學生 10、班級規(guī)章制度
四、辨析題
1、× 析：政治經(jīng)濟制度對教育有制約作用，決定著教育的領導者，受教育者的權利，決定著教育目標，但盡管政治經(jīng)濟制度對學校的教育有著巨大的影響和制約，但并不意味著學�？梢院鲆曌约旱霓k學規(guī)律，更不是說學校要放棄學校教育任務直接為政治經(jīng)濟服務，參加具體的政治運動，執(zhí)行具體的政治任務。教育是相對獨立于政治經(jīng)濟制度的。
2、× 析：學生由于知識較少，經(jīng)驗貧乏，獨立能力不強，所以具有依賴性和向師性，但學生對教師的依賴性并不是對教師的完全盲從，因為學生是學習的主體，是具有主觀能動性，具有不同特殊素質(zhì)的人。
3、√ 析：教學過程是一個認識過程，也是認識的一種特殊形式。其特殊性在于，它是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界。學生的認識特殊性表現(xiàn)在：認識的間接性，交往性，教育性，及有領導的認識。
五、簡答題
1、現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢：（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接。（2）強化普及義務教育、延長義務教育年限。（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。（4）高等教育的類型日益多樣化。（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。（6）教育制度有利于國際交流。
2、信息技術對教育的影響表現(xiàn)在：（1）信息技術改變著人們關于知識的觀念；（2）信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念；（3）信息技術的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。
3、（1）素質(zhì)教育是面向全體學生的教育；（2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育；（3）素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育；（4）素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。a創(chuàng)新能力不僅是 一種智力活動，更是一種人格特征。b創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成。c 重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在！
4、傳授系統(tǒng)的科學知識和基本技能；發(fā)展學生智力、體力、和創(chuàng)造才能；培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎。
5、確定班集體的發(fā)展目標；建立班集體的核心隊伍；建立班集體的正常秩序；組織形式多樣的教育活動；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。
六、論述題
提示：一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的學科專業(yè)素養(yǎng)，包括：（1）精通所教學科的基礎性知識和技能；（2）了解與該學科相關的知識；（3）了解學科的發(fā)展脈絡；（4）了解該學科領域的思維方式和方法論。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)，包括：（1）具有先進的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。