A．能輔助任何知識(shí)類型的學(xué)習(xí)B．與新課程教學(xué)理念相抵牾
C．不利于體現(xiàn)概念的邏輯關(guān)系D．只能呈現(xiàn)具體的歷史信息
18．材料的分析與解讀是
A．歷史課堂教學(xué)中的獨(dú)有方法B．歷史課程教學(xué)精髓的重要體現(xiàn)
C．歷史課堂生動(dòng)性的必然要求D．任何歷史知識(shí)教學(xué)的必要條件
19.下列屬于情感目標(biāo)表述的是
A．形成正確的歷史時(shí)間和空間概念B．感知人類文明史中的實(shí)踐與創(chuàng)造
C．學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史的眼光來分析歷史D．樹立對(duì)祖國(guó)歷史與文化的認(rèn)同感
20．要對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行長(zhǎng)期、穩(wěn)定的綜合考察較為全面的評(píng)價(jià)，可使用
A．學(xué)習(xí)檔案B．歷史習(xí)作
C．歷史考試D．歷史調(diào)查
非選擇題部分
注意事項(xiàng)：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
二、材料分析題（本大題共2小題，第21題14分，第22題16分，共30分）
21.閱讀下列材料，回答問題。
材料一 晉永嘉大亂，幽、冀、青、并、兗州及徐州之淮北流民，相率過淮，亦有過江在晉陵郡界者。
--《宋書·州郡志》
材料二 晉自中原喪亂，元帝寓居江左，百姓之自拔南奔者，并謂之僑人。皆取舊壤之名，僑立郡縣，往往散居，無有土著�！錈o貫之人，不樂州縣編戶者，謂之浮浪人，樂輸亦無定數(shù)，任量，準(zhǔn)所輸，終優(yōu)于正課焉。都下人多為諸王公貴人左右、佃客、典計(jì)、衣食客之類，皆無課役。
--《隋書·食貨志》
問題：（14分）
（1）材料二說明北方流民南來后，有哪些出路？（4分）
（2）材料一、材料二說明，北方流民涌向南方有哪些原因？（4分）
（3）簡(jiǎn)述南北朝時(shí)期流民大批南遷的社會(huì)影響。（6分）
22．下面是某初中歷史教科書一段有關(guān)工業(yè)革命的敘述。
18世紀(jì)中期，英國(guó)商品越來越多地銷往海外，手工工場(chǎng)的生產(chǎn)供不應(yīng)求。為了提高產(chǎn)量，人們想方設(shè)法改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)。在棉紡部門，人們先是發(fā)明了一種叫飛梭的織布工具，大大改進(jìn)了織布速度，也刺激了對(duì)棉紗的需求。18世紀(jì)60年代，織布工哈格里夫斯發(fā)明了一種稱為“珍妮機(jī)”的手搖紡紗機(jī)。珍妮機(jī)一次可以紡出多根紗線，極大提高了生產(chǎn)效率。珍妮機(jī)的發(fā)明引發(fā)了棉紡織生產(chǎn)領(lǐng)域一系列的發(fā)明，出現(xiàn)了更多更先進(jìn)的紡織機(jī)器。后來，其他如冶金、采礦等生產(chǎn)部門也紛紛發(fā)明、制造機(jī)器，有力地促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展。人們把生產(chǎn)領(lǐng)域這種革命性的變化稱為“工業(yè)革命”。
問題：（16分）
（1）請(qǐng)根據(jù)上述內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)圖示。（7分）
（2）請(qǐng)根據(jù)上述內(nèi)容設(shè)計(jì)一份三維目標(biāo)。（9分）
三、論述題(本大題共4小題，第23-25小題12分，第26小題14分，共50分)
23．簡(jiǎn)述北魏孝文帝改革的內(nèi)容和作用。
24.簡(jiǎn)述蒸汽機(jī)的運(yùn)用對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要影響。
25．歷史課堂教學(xué)中怎樣突出教學(xué)重點(diǎn)？
26.在歷史教學(xué)中，講解法有何主要作用？其適用范圍如何？試舉例說明。
絕密★啟用前 秘密★啟用后
浙江省2013年教師招聘考試
歷史（高中、初中）試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
課程代碼：105
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）
1.C2.C3.B4.B5.A
6.C7.C8.D9.D10.B
11.B12.D13.A14.D15.A
16.C17.A18.B19.D20.A
二、材料分析題（本大題共2小題，第21題14分，第22題16分，共30分）
21.（1）投奔京都的王公貴人（多為北來世族）。（2分）散居于僑人郡縣中，未編戶籍。
（2分）
（2）北方戰(zhàn)亂頻仍；（2分）南方賦役較輕。（2分）
（3）促進(jìn)了江南的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；促進(jìn)了南北方的經(jīng)濟(jì)文化交流；促進(jìn)了民族融合。（6分）
22.（1）評(píng)分說明：圖示要包含時(shí)間（18世紀(jì)中期）、（1分）生產(chǎn)部門（紡織、冶金、采礦）的機(jī)器發(fā)明（2分）與制造及“工業(yè)革命”（2分）等內(nèi)容及其相互關(guān)系。（2分）
（2）評(píng)分說明：目標(biāo)撰寫以動(dòng)賓結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，設(shè)計(jì)合理、明確、可觀察和測(cè)量。
示例：知識(shí)與技能--了解工業(yè)革命興起于18世紀(jì)60年代，知道其主要標(biāo)志是機(jī)器的發(fā)明與制造。（3分）
過程與方法--用表格或圖示呈現(xiàn)工業(yè)革命發(fā)生的過程。（3分）
情感態(tài)度與價(jià)值觀--感悟18世紀(jì)中期生產(chǎn)領(lǐng)域中的革命性變化對(duì)人類文明的巨大影響。（3分）
三、論述題（本大題共4小題，第23-25小題12分，第26小題14分，共50分）
23．（1）孝文帝改革前期，在馮太后主持下，用新制度取代不適應(yīng)統(tǒng)治需要的舊制度。具體內(nèi)容有：制定官吏俸祿制，整頓吏治；推行均田制；設(shè)立三長(zhǎng)制；推行新的租調(diào)制。（4分）這些改革措施彼此影響，互相作用，有力促進(jìn)了北魏經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，鞏固了北魏的政權(quán)，為孝文帝后期推行更深層次的改革奠定了基礎(chǔ)。（2分）
（2）孝文帝親政后，為繼續(xù)推進(jìn)改革，孝文帝首先確定遷都洛陽(yáng)，這有利于擺脫保守勢(shì)力的影響，有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及北魏對(duì)中原地區(qū)的統(tǒng)治。（2分）
（3）遷都洛陽(yáng)后，孝文帝改革的重點(diǎn)是改變鮮卑族原有的風(fēng)俗習(xí)慣，包括易服裝、說漢話、改漢姓、通婚姻、改籍貫等。（2分）通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)和采納漢族的典章制度和生活方式，促進(jìn)鮮卑族積極接受漢族文化；促進(jìn)了西北地區(qū)各民族與中原民族的大融合，對(duì)中華民族的形成和發(fā)展起了重要的作用。（2分）
24．推動(dòng)了機(jī)器的發(fā)明和使用，大大促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展；（3分）促進(jìn)了手工工場(chǎng)向工廠的轉(zhuǎn)變；（3分）推動(dòng)了交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展；（3分）標(biāo)志著人類進(jìn)入到蒸汽時(shí)代。（3分）
（評(píng)分說明：言之成理，可酌情給分，但本題總分不超過12分）
25.對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行深入的闡釋；（3分）圍繞教學(xué)重點(diǎn)補(bǔ)充相關(guān)的材料；（3分）圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考；（3分）圍繞教學(xué)重點(diǎn)組織課堂活動(dòng)，促使學(xué)生進(jìn)行探討。（3分）
（評(píng)分說明：言之成理，可酌情給分，但本題總分不超過12分）
26．作用：有利于學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)歷史，有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；（3分）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提高分析問題和解決問題的能力；（3分）可以起到示范的作用，引導(dǎo)學(xué)生探究歷史。（3分）講解法適用于相對(duì)較為抽象、難以理解的內(nèi)容。（3分）能舉一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例加以說明。（2分）
（評(píng)分說明：言之成理，可酌情給分，本題總分不超過14分）