各位老師好!今天我說課的內容是高二(上)第六單元的Integrating部分“Greetingsfromthefuture”（來自未來的問候）。下面我從六方面談談對這一課時的設計與教學。

一、教材簡析

1．該篇閱讀材料是聽力部分的延續(xù)，同時也為下一環(huán)節(jié)的寫作部分提供了范文。因而除完成教學任務外，還應兼顧寫作意識的形成培養(yǎng)，也即以讀導寫。

2．本篇雖以信件這一文體形式呈現(xiàn)，但學生對此已頗為熟悉，故信的格式不必贅述。

3．該篇層次分明，段落間無緊密聯(lián)系。第一段描述了未來世界的e-friend（電子朋友；網(wǎng)友）。第二段則描述了virtualreality（虛擬現(xiàn)實）。故采用分段閱讀的方式來呈現(xiàn)這一版塊。

4．該篇涉及的語言點與語法并不多，且考慮信的內容用聲音展現(xiàn)出來會更加鮮活，故利用聽的形式帶出生詞，短語，再作講解，即以聽帶講。

二、教材目標

根據(jù)《新課程標準》關于總目標的具體描述，結合高二學生實際和教材內容，分語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度、四個方面制定相應教學目標。

1．語言知識

理解、內化、運用如下生詞及短語：virtual,absurd,oldfashioned,lifelike,morethan等。

2．語言技能

聽：捕捉特定信息、抓關鍵詞，聽懂信件內容。

說：能熟練掌握與話題相關的常用詞匯與表達，同時使學生能就話題較好地完成一些開放性話題，以提高在真實語境中的英語交際能力。

讀：獲取相關信息,且進行skimming,scanning,carefulreading,generalization等閱讀微技能訓練。

3．學習策略

學生能在一定程度上形成自主學習、信息處理和英語思維的能力。

4．情感態(tài)度

(1)在有趣的話題激勵下，誘導學生積極參與，充分調動他們學習的興趣。

(2)立足現(xiàn)在，聯(lián)系過去，對未來展開聯(lián)想，讓學生感受社會的進步。

三、教材重點、難點

本節(jié)課的教學重點是學生略讀、掃讀、歸納等閱讀微技巧能力的培養(yǎng)。難點是激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的想象思維，和以讀導寫的能力培養(yǎng)。

四、課時結構

讀前10分鐘，讀時20~25分鐘，聽、講解5~10分鐘，寫前準備（家庭作業(yè)）5分鐘。

五、教學方法

聽說法、略讀法、掃讀法等，并輔以多媒體教學。

六、教學流程

1．讀前活動

利用信封實物導入新課，吸引學生的注意力、增加趣味性、活躍課堂氣氛。充分調動學生的積極性。為后續(xù)的閱讀活動作好準備。

2．讀時活動

（1）略讀

使用幻燈片呈現(xiàn)問題，要求學生迅速從文中找到相應答案。

（2）掃讀

定位、理解事實細節(jié)是一個重要的閱讀微技能，是進行歸納、推理、判斷等高級閱讀技能理解的基礎。在學生通過略讀了解了文章的大意和篇章結構之后，指導學生進行掃讀來獲取文章的細節(jié)信息，并在此基礎上，歸納整理相關問題的答案。

3．讀后活動

由讀而說、由讀而想的讀后活動是學生實現(xiàn)從語言輸入轉化為語言輸出的必由途徑。設置開放性問題讓學生創(chuàng)造性地使用所學語言，提高了語言的綜合運用能力。

4．聽講結合

根據(jù)教材特點，在聽的基礎上簡要講解文中的語言點。

5．寫前準備

本文起到了激活與示范寫作的作用，可要求學生模仿寫一篇類似作文，留作家庭作業(yè)。

鑒于此，幻燈片設計流程如下：

讀前活動（幻燈片1、2）——讀時與讀后活動（幻燈片3、4、5、6）（其中包括略讀、掃讀及開放性問題）——聽講結合（幻燈片7）——家庭作業(yè)（幻燈片8）