《減數(shù)分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節(jié)的第二部分。這部分內(nèi)容不僅是第三章的重點內(nèi)容，也是整本書的重點內(nèi)容之一。它以學(xué)過的細(xì)胞學(xué)知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識為基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)， 使學(xué)生全面認(rèn)識細(xì)胞分裂的種類、實質(zhì)和意義，為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異，生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過程；理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。
2、能力目標(biāo)：通過觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識圖、 繪圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。
3、德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用的意義，加深對事物自身變化規(guī)律性的認(rèn)識，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點。
三、教學(xué)重點、難點以及確定的依據(jù)
1、教學(xué)重點：減數(shù)分裂概念和過程。這是生殖細(xì)胞形成的基礎(chǔ)，又是遺傳和變異和細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。
2、教學(xué)難點：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律，其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點又是重點。初學(xué)者對此缺乏感性認(rèn)識，較難抓住本質(zhì)。
四、教材處理
根據(jù)教材的重難點、學(xué)生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點，這部分內(nèi)容我安排2個課時。第一課時學(xué)習(xí)減數(shù)分裂概念和精子的形成過程，減數(shù)分裂和受精作用的意義。第二課時學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的開成過程，減數(shù)分裂和有絲分裂異同點的比較。這里主要說明第一課時的教學(xué)方法和教學(xué)過程。
五、教學(xué)方法和手段利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍，同時應(yīng)用講述法、談話法、比較法、指導(dǎo)讀書法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。 在獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。
六、具體的教學(xué)過程
分為二部分
第一部分：導(dǎo)言
首先以問題引入，引發(fā)思考(1)什么是有性生殖？(2)其主要方式是什么？回答之后，演示卵式生殖過程即受精作用，提醒學(xué)生注意受精卵中的染色體組成，為進(jìn)一步觀察受精卵中染色體的特點，又設(shè)計動畫模擬精卵的結(jié)合過程。這樣，學(xué)生從畫面上能清楚看出，受精卵中的染色體一半來自精子，一半來自卵細(xì)胞，并且每兩條染色體大小、形態(tài)相似，由此引出同源染色體概念。為進(jìn)一步說明同源染色體特點，插人類體細(xì)胞的染色體圖，最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關(guān)鍵點和切入點，在教學(xué)安排上，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點，為后面講述聯(lián)會和四分體奠定基礎(chǔ)。
由于精子、卵細(xì)胞的染色體都只有受精卵即體細(xì)胞一半，自然引出問題精子和卵細(xì)胞怎樣產(chǎn)生？先請學(xué)生討論，能否以有絲分裂方式產(chǎn)生？之后引出減數(shù)分裂概念。并展示學(xué)習(xí)這一概念應(yīng)注意的幾個問題，包括：減數(shù)分裂自然想了解減數(shù)分裂的具體發(fā)生過程，進(jìn)入第二部分，以精子的形成過程為第二部分：精子的形成過程。
第二部分：精子的形成過程
首先以指導(dǎo)讀書法，讓學(xué)生帶著幾個思考題進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)。思考內(nèi)容包括："精子在哪里形成？精子形成過程中各階段細(xì)胞名稱是什么？什么是聯(lián)會、四分體？’減數(shù)’發(fā)生在什么時期？"為講述方便，也為了后面能說明染色體分離的隨機(jī)性，細(xì)胞中的染色體以4條表示．同時，為防止學(xué)生眼花繚亂，分散了注意力，整個分裂過程先逐圖出現(xiàn)。
講述精原細(xì)胞時，除指出它來自精巢，還應(yīng)點明它的染色體數(shù)就是體細(xì)胞的染色體數(shù)。精原細(xì)胞形成初級精母細(xì)胞時，強(qiáng)調(diào)染色體在這一時期復(fù)制，也就是要說明，聯(lián)會時期，每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài)，所以看不出來，這樣可以避免學(xué)生錯誤以為復(fù)制是在四分體時期進(jìn)行。四分體時期，除強(qiáng)調(diào)概念處，為避免個別學(xué)生錯誤地將整個細(xì)胞中的4條染色體當(dāng)作一個四分體，先提問：圖中有幾個四分體？再將其中一個四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對四分體作個總結(jié)，指出：四分體個數(shù)就是同源染色體對數(shù)。這樣處理，較好地突破?quot;四分體"這一教學(xué)難點。分裂后期，先顯示一種同源染色體分離情況，形成兩個子細(xì)胞，接著讓學(xué)生討論同源染色體能否有另一種的分離情況？討論之后在后期又出現(xiàn)另一種分離圖，由此說明：染色體具有一定的獨立性，同源染色體移向哪一極是隨機(jī)的即不同對染色體之間可能自由組合。為后面學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的"分離規(guī)律和自由組合規(guī)律"奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。減數(shù)第二次分裂過程與有絲分裂相似，學(xué)生容易掌握，但也要強(qiáng)調(diào)兩點?quot;分裂"和"等數(shù)"。"分裂"即著絲點分裂，姐妹染色單體分開；"等數(shù)"即染色體數(shù)目不再減半。至于減數(shù)第二次分裂的過程，尤其突出有絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期圖的比較，使學(xué)生通過畫面，清楚地看出二者的不同，即"是否含有同源染色體"的問題，進(jìn)一步說明了減數(shù)分裂的本質(zhì)。接著，全屏展示減數(shù)分裂的全過程，目的有兩個，一是總結(jié)減數(shù)分裂的實質(zhì)，二是利用板書復(fù)習(xí)各分裂時期細(xì)胞的名稱。板書如下：
精子的形成：
精原細(xì)胞 初級精母細(xì)胞 次級精母細(xì)胞 精子細(xì)胞 精子
（復(fù)制） �。p數(shù)第一次分裂）（減數(shù)第二次分裂）（變形）
2n 2n n n n
在上面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為使學(xué)生更好地掌握染色體行為變化，播放精子形式的的連續(xù)動畫過程。
最后，總結(jié)減數(shù)分裂和受精作用的意義，先讓學(xué)生討論，教師再作補(bǔ)充，這樣既使學(xué)生理解其意義，而且培養(yǎng)了歸納總結(jié)的能力。最后指出這些也正是有性生殖的意義，從而既聯(lián)系了上節(jié)課內(nèi)容，又使本節(jié)課內(nèi)容前后呼應(yīng)。
為加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)分析問題、解決問題能力，設(shè)計了兩道課堂練習(xí)題，第一道題考查學(xué)生對染色體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況，第二道題考查學(xué)生對同源染色體、四分體概念的掌握情況，通過兩道練習(xí)題，及時反饋教學(xué)效果。
實踐證明，在教學(xué)中能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種最佳的學(xué)習(xí)情境是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。講授減數(shù)分裂這部分內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，可以把復(fù)雜的問題具體化，把抽象的問題形象化，動中有靜，靜中有動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極主動參與。