說明：本卷為簡卷，如有不全對之處，敬請諒解。因為這畢竟是我制做出來的，與事實一定會有許多出入的地方，要知道我可是花了幾十個小時用我的并不大的“大腦”想出來的。
１、下列各組詞語中，有錯別字的一組是（ ）
A．焦躁 口干舌燥 編輯 開門揖盜
B．宣泄 水泄不通 情理 通情達禮
C．灰心 氣度恢弘勉勵 再接再厲
D．陶醉 大浪淘沙 艱難 克難攻堅
答案：只有Ｂ答案的“通情達禮”的“禮”是錯誤的，正確的為“通情達理”。
２、在下面短文中橫線上填寫詞語，最恰當?shù)囊豁検牵? ）
2006年4月,胡錦濤主席訪問美國，向全世界傳達了這樣一種信息：國際________、國內(nèi)________、兩岸________是中國當前所要努力的方向，中國將按照自己的步伐、發(fā)展目標與需要，來進行有計劃的改革。
A．和平 和諧 和氣 B． 和平 和氣 和解
C．和平 和諧 和解 D．和氣 和諧 和解
答案：Ｃ。
３、忘記了，是個關(guān)于句子的題目，只記得答案。（Ｂ）
４、古詩詞填空也沒記下來，反正對于大家這都不難，相信各位也都能完成，并且前一個是９選５；后一個是（不以物喜，不以已悲）和賣炭翁中的肖像描寫。都簡單。
閱讀下面的文字，完成 ５——10 題。
父親喜歡蘭草，過些日子，就要到深山中一趟，帶回些野蘭來培栽。幾年間，家里庭院就有了百十余品種，像要作一個蘭草園圃似的。方圓十幾里的人就都跑來觀賞，父親并不因此而得意，反而倒有幾分慍怒。以后又進山去，可不再帶回那些野生野長的蘭草了。這事使我很奇怪，問他，又不肯說，只是有一次再進山的時候，要我和他一塊：“訪蘭去吧！”我們走了半天，一直到了山的深處。那里有一道瀑布，從幾十丈高的山崖直直垂下，老遠就聽到了轟轟隆隆的響聲，水沫揚起來，彌漫了半天，日光在上面浮著，暈出七彩迷麗的虛幻。我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪著了一層寒煙；香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。
我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，又動手要挖起一株來，想，父親會培育這仙品的：以前就這么挖回去，經(jīng)過一番培栽，就養(yǎng)出了各種各樣的品類、形狀的呢！
父親卻把我制住了。問道：“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好呢？”
我說：“這里的好！”
“怎么好呢？”
我卻說不出來。家里的的確比這里的看著好看，這里的卻比家里的清爽�！笆俏秲汉孟癫煌瑔幔俊�
“是的�！�
“這是為什么？一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味兒？”
父親說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的原氣，長的是山野水畔的趣姿；一經(jīng)培栽，便成了玩賞的盆景�！�
“但它確實葉更嫩、花更繁更大了呢！”
“樣子是似乎美了，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了。”
父親的話是對的，但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭在這么個空谷僻野，葉是為誰長的，花是為誰開的，會有幾個欣賞它呢？
“這正是它的不俗處。它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長得葉純，開得花純，楚楚的有著它的靈性�！�
我再也不敢去挖這些野蘭了。欣賞它的這種純樸，后悔以前為什么喜愛著它而卻無形中就毀了它呢！
父親拉我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里；他看著蘭，也在看著我，說：“做人也是這樣啊，孩子！人活在世上，不能失了自己的真性，獻媚處事，就像盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會給社會有貢獻的�！�
我深深地記著父親的話。從那以后，已經(jīng)是15年過去了，我一直未敢忘卻過。
５、本文以＿＿＿＿＿＿＿為線索貫穿全文，為了更好地表達主題，作者采用了＿＿＿＿＿＿＿的寫法。
６、本文開頭寫父親愛蘭、育蘭，但當人們跑來玩賞時，父親卻添了幾分“慍怒”，并且不再植蘭，這種反常的原因，在父子訪蘭時的對話中有兩處交待，請用波浪線在文中畫出。
______________________________________________________________________
７、根據(jù)文中的敘述，用自己的語言概括：“空谷幽蘭”的特點是□□，“盆景家蘭”的特點是 。
８、“人活在世上，不能失去了自己的真性，獻媚處事，就象盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會給社會有多大貢獻的�！蹦闳绾卫斫膺@句話？（3分）
______________________________________________________________________
９文章第二段所描寫的意境與唐代大詩人李白的一首詩的意境相似，請你寫出這首詩。
______________________________________________________________________
１０、蘭草隨著生長環(huán)境的改變而改變了本性，但挺拔的松樹無論生于活野，還是長在山巖都不失堅強本色，請對此談?wù)勀愕母形�。（�?0字以內(nèi)）
______________________________________________________________________
5、 蘭草（寫“訪蘭”也正確）托物言志（由物及人、由蘭草及人、由物（蘭草）及理等相同意思均可）
６、 蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的原氣，長的是山野水畔的趣姿；一栽培了，便成了玩賞的盆景。樣子是似乎美了，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了。
７、 純樸（淳樸、清純、淳厚、高雅）媚俗（俗氣、低俗、庸俗等）
８、 這句話告訴了我們做人的道理：做人要不失真性，不媚俗。（意思相同，表述不同也給分）
９、 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
1０、. 做人要不失自己本色；不見風(fēng)使舵；不隨波逐流；要勇敢的面對挫折；在挫折面前不低頭等均可
閱讀下面現(xiàn)代文文段，按要求完成11～15題
食物鏈
炎炎夏日，一只蟬靜靜地停在樹枝上。當它正在享受這份清閑、寧靜的時候，卻不知危險正悄悄臨近——一只饑餓的螳螂小心翼翼地移了過來。螳螂舉起“雙刀” 正準備享受眼前的美餐，然而它也絲毫沒有察覺到一只黃雀已尾隨其后。就在螳螂閃電般向蟬發(fā)起攻擊的同時，它自己也成了黃雀的腹中餐了。我們用生物學(xué)的眼光來看，這只是一種非常自然而又有趣的現(xiàn)象——食物鏈。
在廣闊的自然界中，生存斗爭無時無刻不在進行著。各種生物為了生存繁衍，需要不斷地避開那些比自己強大的種類 ，去捕食那些比自己弱小的種類。而那些強大的或弱小的種類也同樣地做著這件事——逃避更強大的，或捕食更弱小的�！耙晃锝狄晃铩保h(huán)環(huán)相扣，就像一條巨大的鏈子把由弱到強的物種串起來。這就形成一條條形形色色的食物鏈，那就是：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系。
整個自然界就好像一個等級森嚴的國家。只不過這個“國家” 中的等級不是人為劃分的，而是以弱肉強食的殘酷自然法則劃分的；等級與等級之間不是地位高低貴賤的關(guān)系，而是食與被食的關(guān)系。這每一個等級也就是食物鏈中的一環(huán)。各種生物互相制約，使整個自然界趨于平衡，任何一環(huán)被破壞，都會導(dǎo)致整個生態(tài)平衡的破壞，而造成不良后果。例如在草原上，鹿吃草而被狼吃。如果把狼這一環(huán)去掉，照理說草不會有什么影響，而鹿應(yīng)該生活得更好。然而事實不是這樣。由于沒有了狼的控制，鹿大量繁殖，越來越多，首先遭殃的便是草，它們很快被吃光；草沒有了，鹿也難逃厄運。所以，狼吃鹿雖然表面上對鹿不利，但實際上對于鹿的種族延續(xù)反倒是有保護作用的。由此，我們不難看出食物鏈的重要性，以及它的任何一環(huán)都是地球生態(tài)環(huán)境中的組成部分。
11．文章第⑴段主要采用了 的表達方式，這種表達方式在說明文中具有 的表達效果。本段的主要內(nèi)容可用成語 來概括。
12、將下列食物鏈補充完整：
（ �。。ā 。 。ɡ鲜螅 。ù竺祝�
13．從文中找出能夠給“食物鏈”下定義的句子并寫在下面。
14．文中第⑵段所說自然界中生物“一物降一物”不斷斗爭的根本原因是
（用原文回答）。
15．本文主要談了自然界中生態(tài)平衡的問題，請你談?wù)剬Α叭伺c自然和諧共處關(guān)系”的看法．
11．描寫。生動形象地說明事物。螳螂捕蟬，黃雀在后。
12、（略）請各位隨便填吧
13．在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系。
14．為了生存繁衍的需要。
15．人應(yīng)尊重自然，不能人為破壞生態(tài)平衡，珍視生命，保護環(huán)境，這樣，人與自然才能和諧發(fā)展共處，人類才能得以生存和發(fā)展。
閱讀下面一段文言文，完成11—15題：
張儉字元節(jié)，山陽高平人，趙王張耳之后也。父成，江夏太守，儉初舉茂才，以刺史非其人，謝病不起。延熹八年，太守翟超請為東部督郵。時中常侍侯覽家在防東，殘暴百姓，所為不軌。儉舉劾覽及其母罪惡，請誅之。覽遏絕章表，并不得通，由是結(jié)仇。鄉(xiāng)人朱并，素性佞邪，為儉所棄，并懷怨恚，遂上書告儉與同郡二十四人為黨，于是刊章討捕。儉得亡命，困迫遁走，望門投止，莫不重其名行，破家相容。后流轉(zhuǎn)東萊，止李篤家。外黃令毛欽操兵到門，篤引欽謂曰：“張儉知名天下，而亡非其罪�？v儉可得，寧忍執(zhí)之乎？”欽因起撫篤曰：“蘧伯玉恥獨為君子，足下如何自專仁義？”篤曰：“篤雖好義，明廷今日載其半矣�！睔J嘆息而去。篤因緣送儉出塞，以故得免。其所經(jīng)歷，伏重誅者以千數(shù)，宗親并皆殄滅，郡縣為之殘破。中平元年，黨事解，乃還鄉(xiāng)里。大將軍、三公并辟，又舉敦樸，公車特征，起家拜少府，皆不就。獻帝初，百姓饑荒，而儉資計差溫，乃傾竭財產(chǎn)，與邑里共之，賴其存者以百數(shù)。建安初，征為衛(wèi)尉，不得已而起。儉見曹氏世德已萌，乃闔門懸車，不豫政事。歲余，卒于許下。年八十四。
16、對下列句子中加線的詞語的解釋，正確的一項是（）
A．素性佞邪 素性：樸素的品性
B．于是刊章討捕 刊章：刊登文章
C．儉得亡命 亡命：丟掉性命
D．若不重其名行 名行：名聲和品行
答案：D。提示：A．素性：一向的品性。B．刊章：在詔令上刪除告密者的名字。C．亡命：逃命。
17、下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是（）
A、殘暴百姓，所為不軌｜得無教我獵蟲所耶
B、縱儉可得，寧忍執(zhí)之乎｜項王曰：“壯士！賜之卮酒�！�
C、欽因起撫篤｜廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪
D、篤因緣送儉出塞，以故得免｜觸草木，盡死。以嚙人，無御之者
答案：B。提示：A．①所：助詞，當“所……的”講。②所：名詞，處所，地方。B．均為人稱代詞，他。C．①因：連詞，于是，便。②因，介詞，“由……引著”。D．①以，連詞，因。②以，連詞，假如。
18、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）
A．張儉冒死嚴劾大宦官侯覽及其家屬的罪行，受到天下人的敬仰。
B．由于朱并的陷害，張儉離家出逃，所到之處，人們不惜身家性命，掩護隱藏他，足見當時當政者的不得人心。
C．張儉顛沛流離，到處逃命，天下人爭著做收留他的東道主，可見張儉是個賢人。
D．張儉棄城丟官，滅身破族，其原因是他痛恨不仁之人過分而引起禍亂。
答案：D。提示：張儉棄城丟官，滅身破族的原因是他觸怒了當朝天子。
19、把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）儉舉劾覽及其母罪惡，請誅之。
譯文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）張儉知名天下，而亡非其罪。
譯文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
答案：①張儉彈劾侯覽和他母親的罪行，請求誅滅他們。②張儉天下知名，他逃亡不是因為他真有罪。
20、第二小組準備把同學(xué)們平時寫的讀書筆記匯編成專刊《我與名著》。請為這本�？O(shè)計 三個結(jié)構(gòu)相同的欄目名稱。（力求有創(chuàng)意）
欄目一 ： 欄目二 ： 欄目三 ：
21、第三小組組織了“我最喜愛的名著人物”評選活動。請幫他們完成下面這塊展覽板。
人物：林 沖 出處：《水滸傳》
人物小傳：
22．寫作
閱讀材料，完成后面的問題。
在一個小火車站，一個扳道工正走向自己的崗位，去為一列徐徐而來的火車扳動道岔。這時在鐵軌的另一頭，還有一列火車從相反的方向駛近車站。假如他不及時扳道岔，兩列火車必定相撞，造成不可估量的損失。
這時，他無意中回過頭一看，發(fā)現(xiàn)自己的兒子正在鐵軌那一端玩耍，而那列開始進站的火車就行駛在這條鐵軌上。搶救兒子或避免一場災(zāi)難——他可以選擇的時間太少了。那一刻，他威嚴地朝兒子喊了一聲：“臥倒！”同時，沖過去扳動了道岔。
一眨眼的工夫，這列火車進入了預(yù)定的軌道。那一邊，火車也呼嘯而過。車上的旅客絲毫不知道，他們的生命曾經(jīng)千鈞一發(fā)，他們也絲毫不知道，一個小生命臥倒在鐵軌邊上——火車轟鳴著駛過，孩子毫發(fā)未傷。
那個扳道工只是一個普普通通的人。他惟一的優(yōu)點就是忠于職守，從沒遲到、早退或誤工過一秒鐘。更讓人意想不到的是，他的兒子是一個弱智兒童。他曾一遍又一遍地告誡兒子：“你長大后能干的工作太少了，你必須有一樣是出色的。”兒子聽不懂父親的話，依然傻乎乎的，但在生命攸關(guān)的那一秒鐘，他卻“臥倒”了——這是他在跟父親玩打仗游戲時惟一聽懂并做得最出色的動作。
①多角度提煉觀點。(8分)
A． B．
C． D．
②選取其中的一個觀點，補充一個事實論據(jù)。(2分)
觀點：_________(只填序號)
論據(jù)：
答案
(1)A．普通人也有偉大之處 B．敬業(yè)是一種美德 C．不輕言放棄，愛可以改變一切 D．要想生存下去，你必須有一樣是出色的。(評分：只要所提煉的觀點表意準確、語句通順，即可酌情給分。)
(2)論據(jù)要與觀點一致，有典型性。
作文略
教材教法法律法規(guī)
１、新課程設(shè)置是按 年一貫制設(shè)置義務(wù)教育階段課程的方式。小學(xué)階段以 課程為主，初中階段以 并行，高中階段以 為主。
答案：九 綜合 綜合和分科 分科
２、教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極 、 發(fā)展，要處理好 與 的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的 和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、 的學(xué)習(xí)。
答案：交往 共同 傳播知識 培養(yǎng)能力 獨立性 富有個性
３、《教師法》第八條對教師義務(wù)的規(guī)定是什么？
答案： 教師應(yīng)當履行下列義務(wù)：
�。ㄒ唬� 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；
�。ǘ� 貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；
（三） 對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；
�。ㄋ模� 關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；
（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；
�。� 不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平