品社四年級上冊《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》說課設(shè)計(jì)

　　[教材分析]

　　《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》是北師大版四年級第三單元《家鄉(xiāng)，我為你驕傲》當(dāng)中的第二個(gè)主題“扎根在家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)”第一課時(shí)。在了解了家鄉(xiāng)人的智慧、家鄉(xiāng)傳統(tǒng)與進(jìn)步的變革，見識了來自不同家鄉(xiāng)的文化瑰寶之后，學(xué)生的視線開始轉(zhuǎn)向晉江民間文化的探索。“鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情”這一小課題主要是要讓學(xué)生體驗(yàn)鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情與形成家鄉(xiāng)人獨(dú)特性格之間的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生從心靈深處，自發(fā)地產(chǎn)生一種作為家鄉(xiāng)人的自豪之情及熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)人的積極情感。教材展示了一些地方戲曲、民間歌曲和民間手工藝品，如陜西的布老虎、四川的變臉等，提示我們要立足家鄉(xiāng)的實(shí)際情況，充分挖掘地方資源，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、訪問、體驗(yàn)、合作、交流等方式，利用圖片、錄像彈性地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，聆聽鄉(xiāng)音，感受鄉(xiāng)情，品味民間文化當(dāng)中體現(xiàn)出來的家鄉(xiāng)人的思想、情感和性格。

　　正如教材所展示的那樣，每個(gè)地方的人都有各自的特色和獨(dú)特的精神文化，晉江人在改革的浪潮中也形成了“誠信 謙恭 團(tuán)結(jié) 拼搏”的晉江精神。這樣的精神在一些民間文化中展現(xiàn)得淋漓盡致。一首閩南語歌曲《愛拼才會(huì)贏》唱出了晉江人愛拼敢贏的精神風(fēng)貌;漁歌號子——深滬褒歌表現(xiàn)了團(tuán)結(jié)拼搏的勞動(dòng)精神;安�！八袅_蓮”傳唱千年，詼諧風(fēng)趣;耳熟能詳?shù)拈}南童謠天真活潑，令人記憶深刻……晉江自古被稱為“海濱鄒魯”，近來還被文化部首批命名為“中國民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”。南音、拍胸舞、民間繪畫、木偶戲、燈謎等也都是彌足珍貴的文化遺產(chǎn)。近幾年，“鄉(xiāng)土文化進(jìn)校園”活動(dòng)使得校園也彌漫著鄉(xiāng)土文化的氣息，許多學(xué)生還在校本課程中學(xué)習(xí)了南音、民間繪畫等技藝。這些鮮活而真實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加上恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，定能讓學(xué)生深刻地感受晉江人的精神品格。

　　[學(xué)情分析]

　　四年級的學(xué)生絕大多數(shù)是晉江人，也有一些新晉江人。年紀(jì)小小的他們對家鄉(xiāng)的民間音樂、民間工藝并不了解。從課前談話中，我了解到，“鄉(xiāng)土文化進(jìn)校園”活動(dòng)使得他們對于南音、木偶戲能多少了解一些，有幾個(gè)學(xué)生還在學(xué)南音表演。猜燈謎是他們的最愛，每年的元宵節(jié)和兒童節(jié)，社區(qū)、學(xué)校都會(huì)開展猜燈謎的活動(dòng)。至于拍胸舞、舞獅、“唆羅蓮”，他們都表示不了解，有的甚至聞所未聞。要說到對民間藝術(shù)的感受，學(xué)生更是啞口無言，有的認(rèn)為不好聽，有的甚至說太搞笑。要讓他們感受鄉(xiāng)音中體現(xiàn)出來的家鄉(xiāng)人的思想品格,還需要老師制定出有效的策略.

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　根據(jù)教材情況和學(xué)情分析，意在讓學(xué)生得到以下幾方面的提高：

　　1、了解起源于家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)及其特點(diǎn)。

　　2、了解民間藝術(shù)與家鄉(xiāng)人的性格、思想情感及勞動(dòng)生活情況的關(guān)系。

　　3、深化對民間藝術(shù)的認(rèn)同感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)在于：在感受民間藝術(shù)的過程中，了解家鄉(xiāng)人的性格、思想情感及勞動(dòng)生活情況的關(guān)系。

　　[教學(xué)策略]

　　主要的設(shè)計(jì)理念是：

　　1、“以學(xué)定教”。兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。我們要關(guān)注兒童的問題，關(guān)注兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注兒童的需要，關(guān)注兒童的發(fā)展。因此，我課前準(zhǔn)備不會(huì)停留在寫教案、做課件上，而是通過各種方式深入地去了解學(xué)生想要知道什么，他們已經(jīng)知道什么。在課堂上，我也將調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際問題，豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

　　2、構(gòu)建以“價(jià)值觀確立”“思考力發(fā)展”為核心的課堂。品德與社會(huì)課堂不單是學(xué)習(xí)知識的課堂，更是培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)價(jià)值觀的課堂。培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)的思考力，引導(dǎo)正確社會(huì)價(jià)值觀的確立，是我們應(yīng)該追求的目標(biāo)。這堂課我將根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)置幾個(gè)相關(guān)的熱點(diǎn)問題討論，促使學(xué)生去思索這些社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

　　教學(xué)方法：

　　1、情境體驗(yàn)法。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。我將盡可能充分地運(yùn)用多媒體手段或?qū)嵨�，讓孩子們能仿佛身臨其境地去感受這些民間文化，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。這樣不僅能使學(xué)生獲得相關(guān)的體驗(yàn)及感悟，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造才能。

　　2、經(jīng)驗(yàn)交流法。經(jīng)過前期作業(yè)，每個(gè)學(xué)生都將帶著豐富的資源來到課堂上，我將盡量抓住孩子的原有資源，引導(dǎo)他們通過有序的小組交流和多種形式的課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，幫助他們掌握知識，并獲得能力的提升。在討論，甚至是辯論中，形成正確的價(jià)值觀。

　　[教學(xué)程序]

　　本著這樣的指導(dǎo)思想，我在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，緊扣教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)設(shè)計(jì)思路擬訂為“知鄉(xiāng)音，識鄉(xiāng)情——聽鄉(xiāng)音，感鄉(xiāng)情——唱鄉(xiāng)音，表鄉(xiāng)情”，有層次地啟發(fā)學(xué)生思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的感悟與體驗(yàn)，進(jìn)而理解一方水土養(yǎng)一方人的真諦所在。

　　[課堂活動(dòng)]

　　課前三分鐘：播放閩南童謠。

　　一、 知鄉(xiāng)音，識鄉(xiāng)情。

　　1、師導(dǎo)語：課前播放的閩南童謠，有的同學(xué)能跟著念出來，有的卻聽都聽不懂。為什么呢?

　　2、生談后了解：每個(gè)家鄉(xiāng)都有一些有別于其他地方的音樂。(出示“鄉(xiāng)音”)

　　3、放幾段不同地區(qū)的民間音樂或歌曲。

　　(1)《賽馬》(馬頭琴曲)

　　(2)《大阪城的姑娘》

　　(3)《阿里山的姑娘》(音樂)

　　(4)《天黑黑》

　　4、學(xué)生邊聽邊辨析，說出哪段是自己家鄉(xiāng)的音樂，哪些是其他地方的音樂，并說出地方名或者民族名。

　　5、問題設(shè)計(jì)：你是怎么聽出來的呢?歌聲中有什么特質(zhì)讓你能分辨出來?

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)民間音樂可以表現(xiàn)當(dāng)?shù)厝说男愿�、思想或生活情趣�?

　　6、出示課題 “鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情”。

　　二、聽鄉(xiāng)音，感鄉(xiāng)情

　　1、小組合作交流：將前期作業(yè)中調(diào)查到的資料在小組中交流，選取材料最豐富的來展示。

　　2、按類別展示。

　　(1)民間歌曲：如《愛拼才會(huì)贏》《天黑黑》《丟丟銅》(請會(huì)唱的唱一小段)

　　思考：臺(tái)灣人也會(huì)唱我們的民間歌曲。這說明了什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受：“鄉(xiāng)音”是海峽兩岸隔不斷、割不斷的情緣。)

　　補(bǔ)充介紹“深滬褒歌”“唆羅蓮”等。

　　(2)民間戲�。耗弦�、布袋戲、提線木偶……(圖片展示或現(xiàn)場展示)

　　思考：在奧運(yùn)會(huì)開幕式上，我們可以看到提線木偶的身影。今年10月1日，南音(泉州弦管)正式入選人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。對于這個(gè)消息，你有什么看法呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生感受：我們的民間藝術(shù)不僅是民族的，家鄉(xiāng)的，也是世界的。)

　　(3)民間舞蹈：拍胸舞(視頻觀賞，現(xiàn)場請男同學(xué)學(xué)幾個(gè)動(dòng)作)

　　思考：這樣的動(dòng)作表現(xiàn)了晉江人什么樣的性格呢?(引導(dǎo)學(xué)生感受，這段民間舞蹈展示的是晉江人剛強(qiáng)、拼搏的精神風(fēng)貌。)

　　(4)傳統(tǒng)手工藝品：燈謎、紙人等。(欣賞。)

　　3、現(xiàn)場猜燈謎，鞏固內(nèi)化——猜晉江地方藝術(shù)名稱。

　　如：【謎面】 今天植樹，明日成林 [打一晉江地方劇種] 【謎底】·木偶

　　三、唱鄉(xiāng)音，表鄉(xiāng)情：

　　1、師導(dǎo)語：今天，我們聆聽了家鄉(xiāng)動(dòng)人的鄉(xiāng)音，感受了家鄉(xiāng)人勤勞、團(tuán)結(jié)、拼搏的精神風(fēng)貌。你想說些什么嗎?

　　2、全班齊唱歌曲《愛拼才會(huì)贏》

　　[活動(dòng)評價(jià)]

　　這份評價(jià)表，從前期作業(yè)到課堂表現(xiàn)，從知識能力到情感態(tài)度價(jià)值觀，將比較全面地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，尤其關(guān)注過程中是否參與以及參與的程度。評價(jià)的方式，我將采用自評和同桌評價(jià)的方式，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我反思中互相促進(jìn)。

　　總之，品德與社會(huì)的活動(dòng)是以學(xué)生生活(包括學(xué)生認(rèn)知中的社會(huì))為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)的，所以我們重視學(xué)情分析，重視前期學(xué)習(xí)，重視課堂上學(xué)生的體驗(yàn)及價(jià)值觀的引導(dǎo)，重視活動(dòng)后學(xué)生的自我反思、自我勉勵(lì)。我相信動(dòng)人的鄉(xiāng)音，濃濃的鄉(xiāng)情涌動(dòng)在品社課堂中，必將匯成一股余音繞梁的心靈之聲。