《集體處處有規(guī)則》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《集體處處有規(guī)則》是四年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊(cè)第三單元第2課課文。在集體生活中，每個(gè)人都必須遵守規(guī)則，它是社會(huì)安定的保證，又是人們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活正常進(jìn)行的前提與基礎(chǔ)。本課讓學(xué)生感受到作為集體的一員，在集體生活中應(yīng)該自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，做個(gè)講文明，有教養(yǎng)的好孩子。課文共分三部分，第一部分，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白集體生活處處有規(guī)則。第二部分要求學(xué)生知道在日常生活中必須遵守的一些規(guī)則。第三部分指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，制定出切實(shí)可行的班級(jí)公約。
這一課屬于第三單元《生活在集體中》，學(xué)校是兒童最主要的生活空間，同時(shí)學(xué)校也提供了兒童道德發(fā)展和社會(huì)性成長(zhǎng)所需要的同伴關(guān)系和集體生活環(huán)境，所以教學(xué)的重點(diǎn)在于集體生活。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
新的《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟。只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)�！币虼宋医Y(jié)合新課程生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)，本課教學(xué)將以活動(dòng)為中心，活動(dòng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在自主、合作、探究性學(xué)習(xí)中發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)、合作探究、實(shí)踐操作、表達(dá)交際的能力。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)，主要采取課前搜集資料、創(chuàng)設(shè)情景、分享交流、游戲、探究討論等形式，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，將教法與學(xué)法有機(jī)的融合在一起，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、內(nèi)化中，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，做到“小、近、實(shí)”，從兒童的實(shí)際出發(fā)，以?xún)和械纳罱?jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，考慮到兒童的差異性，貼近兒童的生活。兒童的集體生活，指兒童所處的學(xué)校集體、班級(jí)集體等。根據(jù)兒童和教材的結(jié)合點(diǎn)，有所側(cè)重，有所針對(duì)，有所舍棄，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
�、� 知道集體處處有規(guī)則，懂得規(guī)則可以使世界變得文明有序的道理，領(lǐng)會(huì)遵守規(guī)則的重要性。
�、� 了解作為小學(xué)生、小公民在日常的學(xué)習(xí)與生活中必須遵守的規(guī)章制度。
⒊ 能自覺(jué)遵守規(guī)章制度，提高自我約束能力，做個(gè)講文明、有教養(yǎng)的人。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得規(guī)則的意義，理解小學(xué)生相關(guān)的規(guī)則，遵守規(guī)則，按規(guī)則辦事;教育學(xué)生遵守規(guī)則，懂得規(guī)則的重要性。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
(一)話題引入，感知規(guī)則的普遍性
上課伊始，播放“一次集體活動(dòng)”的短片，提問(wèn)學(xué)生紅蘋(píng)果隊(duì)為什么會(huì)掃興而歸，引發(fā)學(xué)生思考，在兒童生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)自主參與，積極討論和探索，了解規(guī)則的重要性。從無(wú)規(guī)則的混亂到有規(guī)則的公平、合理，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索的過(guò)程，初步的“規(guī)則意識(shí)”和“規(guī)則概念”也在學(xué)生心目中悄然建立了。
(二)尋找規(guī)則，體驗(yàn)規(guī)則的重要性。
教學(xué)內(nèi)容的選擇，要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，要了解學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。所以我在設(shè)計(jì)的時(shí)候，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)取舍。
1、尋找生活中的規(guī)則。課件出示各種圖片，要求學(xué)生找出相關(guān)規(guī)則，如籃球規(guī)則、交通規(guī)則等，并讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己知道的其他規(guī)則，利用舉例的方式，由淺入深、由近到遠(yuǎn)地幫助學(xué)生了解了規(guī)則的基本內(nèi)涵。讓學(xué)生在了解生活中處處有規(guī)則的基礎(chǔ)上，引發(fā)他們關(guān)注生活現(xiàn)象，思考不遵守規(guī)則的后果，促進(jìn)其深入有效地理解規(guī)則的重要性。
2、尋找與學(xué)生緊密聯(lián)系的規(guī)則，首先教師讓學(xué)生獲悉與之關(guān)系密切的學(xué)校規(guī)則是《小學(xué)生守則》，并出示相關(guān)圖片讓學(xué)生把圖片與守則內(nèi)容連起來(lái)。通過(guò)核對(duì)，引導(dǎo)小組討論：小學(xué)生守則的意義，并結(jié)合實(shí)際說(shuō)出對(duì)哪一條的理解最深刻。在學(xué)生的交流匯報(bào)中，教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生回答：如果沒(méi)有這條規(guī)則，學(xué)�？赡軙�(huì)出現(xiàn)什么情況，對(duì)每個(gè)同學(xué)可能有什么影響。舉個(gè)例子說(shuō)明一下。讓學(xué)生把單一的“規(guī)則”遷移到日常行為上，達(dá)到自我教育的目的。以學(xué)校生活作為課程資源，用圖片的形式充分挖掘隱藏在校園里的規(guī)則，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中找到規(guī)則，對(duì)比自己的行為，從而引導(dǎo)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中用實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)遵守規(guī)則、熱愛(ài)學(xué)校的孩子。
3、播放圖片“沒(méi)有規(guī)則的世界”。教師配上解說(shuō)： “是啊，如果人人都不遵守規(guī)則，馬路上將交通堵塞，車(chē)禍橫行;如果人人都不遵守規(guī)則，公園里將遍地垃圾，破敗不堪;如果人人都不遵守規(guī)則，車(chē)站里人們不再排隊(duì)，爭(zhēng)搶無(wú)序;如果人人都不遵守規(guī)則，校園里將追逐打鬧，混亂不堪;如果人人都不遵守規(guī)則，課堂里將各做各的，一無(wú)所成……一句話，假如沒(méi)有規(guī)則，世界將一片黑暗、一片混亂，十分可怕�！蔽覀兌家袷匾�(guī)則，從小做一個(gè)文明人。”通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象讓學(xué)生意識(shí)到?jīng)]有“規(guī)則的世界”的可怕，從而深刻領(lǐng)悟到遵守規(guī)則的重要性。通過(guò)發(fā)現(xiàn)別人的缺失，對(duì)比自己的行為，為自己以后遵守規(guī)則，打下基礎(chǔ)。
(三)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活
要使教學(xué)向?qū)W生的領(lǐng)域拓展、延伸，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的道德知識(shí)進(jìn)行推理、判斷，必須使教育具有針對(duì)性、實(shí)效性、創(chuàng)新性。
在課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先通過(guò)競(jìng)賽讓學(xué)生知曉一些基本規(guī)則，激發(fā)熟知規(guī)則的積極性，為遵守規(guī)則做好知識(shí)準(zhǔn)備。然后借用“拍手歌”的形式來(lái)齊唱《規(guī)則歌》，讓學(xué)生在輕松、歡快的集體氛圍中自然地強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，在其樂(lè)融融的氛圍中總結(jié)了全課的教學(xué)內(nèi)容。
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