《我與小伙伴》說課
一、說教材
我說課的內(nèi)容是遼師版教材三年級上冊第一單元我是“大”學生了，第二課《我懂事了》。這一單元分為三個主題活動：我懂事了、我與小伙伴、珍惜時間。引導學生感受自己的成長經(jīng)歷，通過對比發(fā)現(xiàn)自己的變化。通過本課教學，使學生在與小伙伴的交往過程中學會欣賞他人、尊重他人，理解和寬容他人，體驗與小伙伴友好相處的樂趣。
三年級學生隨著生活范圍的擴大、認識了解社會的需要也增強了，在校園和生活中已經(jīng)積累了一些與人交往的能力以及解決問題的技能，但他們往往不太認同他人的優(yōu)點，或者盲目以自我為中心的從眾心理。阻礙了他們與小伙伴的交往，引導學生認識并正視小伙伴的優(yōu)點，教給他們一些解決與小伙伴矛盾的方法，使他們懂得寬容理解他人。
根據(jù)新課程標準中內(nèi)容標準：“我在成長”的一條：了解自己的特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，又自信心。知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人。對人寬容。和“我與學校”第三條：感受與同學間的友愛之情，學會和同學平等相處、互相幫助。的要求我制定了以下教學目標和重難點;
教學目標：
1、 知識與技能：發(fā)現(xiàn)小伙伴的優(yōu)點和長處，知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重理解他人。
2、 方法和過程：通過游戲、模擬表演、交流討論等方式，使學生學會小伙伴產(chǎn)生矛盾時處理問題的方法。
3、 培養(yǎng)學生愿意與小伙伴以誠相待、友好相處的交友態(tài)度。
重點：能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點并學會欣賞。
難點：初步掌握解決與小伙伴矛盾的方法。
二、說教學方法。
(一)說教法
兒童的品德與社會性源于他們對生活的認識、體驗核感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成與社會性發(fā)展具有特殊的價值�！皟和纳钍钦n程的基礎”是新課程的基本理念之一，為了緊密聯(lián)系學生的生活實際，我設計了一談話法啟發(fā)學生的認知興趣，通過創(chuàng)設情境表演法，游戲激趣法等適應三年級孩子認知規(guī)律和興趣的教法，使學生積極參與、主動學習。
(二)說學法
學習真正的主人是學生，教師設計教學的目的使學生能夠主動參與到品德與社會課堂活動中來，自主探究，主動交流，從而實現(xiàn)教學的目的。所以我設計了：交流討論、角色扮演、自主探究等學習方式。讓學生通過交流產(chǎn)生疑問，在討論中產(chǎn)生自主探究的愿望，在模擬角色扮演的實踐中學會解決問題的方法和技能。
三、說教學過程
課程標準在教學建議中提出了“豐富學生的生活經(jīng)驗”、“充實教學內(nèi)容”和“拓展教學空間”的要求。也就是在教學過程中，要克服脫離兒童生活實際，說教式的教育方式。要把本課程的教學內(nèi)容與學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
(一) 游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
學生的學習興趣是上一堂好課根本保證。導入的精彩自然會一開始就牢牢的抓住學生的每一根神經(jīng)。根據(jù)學生好奇心強、喜歡游戲的心理，我設計了擊鼓傳花的游戲，讓學生在優(yōu)點箱中優(yōu)點，然后猜一猜具有這樣優(yōu)點的同學是誰?這個過程就使學生正視同學的優(yōu)點，并且使具有優(yōu)點的同學得到被人表揚的快樂很信心。
同時揭示課題，引出我與小伙伴的交往，從而引出下一步的活動。
(二) 優(yōu)點大搜索，好朋友對對碰。
教師應善于發(fā)掘和利用學生已有的生活經(jīng)驗，了解自己學生的實際情況，從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)來組織教學。這樣，就能讓學生在教學活動中自己教育自己，提高學習的主動性，也能使教學更具有針對性。學生已有的生活經(jīng)驗，也是可利用的課程資源。
我提出了這樣的問題：看到了我們每個同學都有小伙伴，真為你們感到高興。那你能不能說說你為什么會和他(她)做朋友呢?你的小伙伴什么地方最值得你敬佩?在夸獎完自己的小伙伴之后我又讓被夸獎的學生說說自己的寶貴經(jīng)驗或者展示自己的特長，學生在唱、跳、寫和演中感受與伙伴一起的快樂。
(三) 模擬表演，探究解決矛盾。
教學不能只停留在學生已有的經(jīng)驗上，教學要源于生活，又高于生活，以促進兒童發(fā)展，要不斷地豐富和深化學生的生活經(jīng)驗。而豐富與深化學生的經(jīng)驗也不能離開社會生活實踐。教學應與學生的校園生活、社會生活實際有機聯(lián)系起來;不斷關注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富和充實課程內(nèi)容。
我通過優(yōu)點箱中的一封學生來信，引出一段學生之間的問題，引導學生幫助他們解決矛盾。學生在小組中七嘴八舌的交流，并且總結(jié)出一些解決與同學矛盾的方法，這也為進一步解決學生之間深層次的矛盾奠定了基礎。我適時拋出問題：同學之間產(chǎn)生矛盾，發(fā)生不愉快并沒有什么，重要的是矛盾發(fā)生后如何來處理。遇到以下情況你會怎么做?學生在小組交流，模擬表演解決矛盾。在模擬表演中提高學生解決問題的實際能力。
(四) 歸納總結(jié)，情感升華。
這一環(huán)節(jié)是本課的升華和總結(jié)，教師以鼓勵的話語動情地語言鼓勵學生珍惜同學間的友誼，最后在歌曲《找朋友》中結(jié)束課程。