1.1776年在德國柯尼斯堡大學(xué)開始教授教育學(xué)的學(xué)者是( )。
A.赫爾巴特
B.夸美紐斯
C.康德
D.裴斯泰洛齊
2.據(jù)記載，我國的小學(xué)產(chǎn)生于( )。
A.殷周時代
B.秦代
C.漢代
D.宋代
3.心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特( )年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理實驗室為標(biāo)志的。
A.1879
B.1897
C.1789
D.1798
4、( )就是以被調(diào)查者所了解或關(guān)心的問題為范圍，預(yù)先擬定問題，讓被調(diào)查者自由表達(dá)其態(tài)度或意見的一種方法。
A.個案研究法
B.調(diào)查法
C.實驗法
D.觀察法
5、下面對小學(xué)生記憶力的發(fā)展特點(diǎn)敘述錯誤的是( )。
A.有意識記穩(wěn)步發(fā)展并逐步取代無意識記的主導(dǎo)地位
B.意義識記穩(wěn)步發(fā)展并逐步取代機(jī)械識記的主導(dǎo)地位
C.抽象記憶不斷發(fā)展并逐漸取代形象記憶的主導(dǎo)地位
D.小學(xué)生的無意識記仍占主導(dǎo)地位
6、( )美國心理學(xué)家羅杰斯于l940年創(chuàng)立，強(qiáng)調(diào)調(diào)動患者(來訪者)的主觀能動性，發(fā)掘其潛能，不
界的情境聯(lián)系起來的課程。其主導(dǎo)價值在于使學(xué)生掌握綜合性知識并形成解決問題的能力。
A.顯性課程
B.隱性課程
C.綜合實踐活動課程
D.綜合課程
12、課堂導(dǎo)人方式多種多樣。通過對舊知識的回憶、復(fù)習(xí)、做練習(xí)等活動，對照新內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)來導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)人方式稱之為( )。
A.直接導(dǎo)入
B.練習(xí)導(dǎo)入
C.事例導(dǎo)入
D.溫故導(dǎo)人
13、( )是目前學(xué)校教學(xué)中最基本的組織形式。
A.小組教學(xué)
B.個別教學(xué)
C.復(fù)式教學(xué)
D.全班教學(xué)
14、( )是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題讓學(xué)生回答，通過問答、對話的形式來引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，獲取或鞏固知識，促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的方法。亦叫問答法。
A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.演示法
15、教學(xué)評價根據(jù)評價在教學(xué)過程中的作用不同，可分為( )、形成性評價、總結(jié)性評價。
A.診斷性評價
B.相對性評價
C.對性評價
D.標(biāo)準(zhǔn)化測驗評價
二、簡答題
1、小學(xué)教育的基本特點(diǎn)
2、心理學(xué)研究的主要方法
3、小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)
4、小學(xué)班隊活動的基本類型
5、小學(xué)班主任的基本職責(zé)
6、心理學(xué)誕生的標(biāo)志
三、材料分析題
1、教師在教學(xué)"相同位數(shù)的數(shù)"大小比較方法時，請同學(xué)比較3215和2145的大小。有位小女孩站起來說："3215大于2145，因為3215的最高位是千位，有3千，2145的最高位也是千位，是2千，3千比2千多。"(教師預(yù)設(shè)："相同位數(shù)的數(shù)"比較大小時應(yīng)從最高位開始)
一個小男孩高聲喊了起來："你比較的兩個數(shù)千位是不一樣的，如果一樣了怎么辦呢?"(教師預(yù)設(shè)：該問題是"相同位數(shù)的數(shù)"大小比較的重點(diǎn)和難點(diǎn))
教師示意女孩對男孩的提問進(jìn)行回答。小女孩有點(diǎn)急了，馬上答道："如果千位是一樣的，我就比較百位"。"百位也一樣了呢?"小男孩繼續(xù)追問，"百位也一樣的話，我就比較十位;十位也一樣的話，我就再比較個位。"小女孩一口氣把男孩沒有問的問題也回答了出來。話音一落，全班同學(xué)都為小女孩的精彩回答和小男孩窮追不舍的問題意識鼓掌喝彩!
置上。兩年后她以優(yōu)異的成績考取了重點(diǎn)初中學(xué)。
問題：(1)結(jié)合案例分析因材施教德育原則的內(nèi)涵以及基本要求。(2)根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和個體差異，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)設(shè)計題
材料：《古詩兩首》 草
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！端扌率行旃辍贰 』h落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。