一、單項選擇題(本題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個選項中選出一個正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)，選對得1分，選錯或不選得0分。

1.屬于二級課程的是 (　　)

A.學校課程

B.地方課程

C.必修課程

D.選修課程

2.義務教育就是 (　　)

A.強迫教育

B.小學教育

C.大學教育

D.中等教育

3.馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指 (　　)

A.知行統(tǒng)一原則

B.尊重信任與嚴格要求相結合原則

C.教育影響的一致性和連貫性原則

D.集體教育與個別教育相結合原則。

4.少年期的年齡階段指的是 (　　)

A.6、7歲～11、12歲

B.11、12歲～14,15歲

C.14,15歲～17、18歲

D.17、18歲～25歲

5.將學業(yè)成功或失敗歸因于個人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于 (　　)

A.能力

B.努力

C.運氣

D.任務難度

6.研究表明，要獲得最佳的記憶效果，學習程度需達到 (　　)

A.50%

B.100%

C.150%

D.200%

7.在許多人“起哄”的時候，平時優(yōu)雅的學生也會表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是 (　　) A.服從

B.從眾

C.個性化

D.模仿

8.教師的天職是 (　　)

A.愛學生

B.愛事業(yè)

C.愛家庭

D.愛社會

9.教師堅持正確職業(yè)行為方向的保證是 (　　)

A.廉潔從教

B.熱愛學生

C.銳意創(chuàng)新

D.依法執(zhí)教

10.相對于教育政策而言，教育法更具 (　　)

A.前瞻性

B.穩(wěn)定性

C.時效性

D.靈活性

11.屬于教育規(guī)章的文件是 (　　)

A.學校體育工作條例

B.未成年人保護法

C.中國教育改革和發(fā)展綱要

D.教育督導暫行規(guī)定

12.體態(tài)語言不能在教學信息傳遞占主導地位.是因為它 (　　)

A.稍縱即逝

B.表意不準

C.難以重復

D.直觀性差

13.一切組織教學的措施都必須服務于 (　　)

A.維護課堂秩序

B.實現(xiàn)教學目標

C.執(zhí)行課堂教學計劃

D.提高學生學習效率

14.“沒有英雄的時代也很難造就一代英雄”是強調(diào) (　　)

A.教師的權威

B.榜樣的作用

C.領導的權威

D.社會的作用

15.衡量一個班級是否是集體，關鍵是要看 (　　)

A.班委會是否建立起來

B.是否有良好的班級文化

C.是否有良好的學風

D.是否有經(jīng)常性的班級活動

16.“教學方法”的現(xiàn)代化最為明顯的標志是 (　　)

A.自動教學機器

B.程序教學機器

C.電視、電影

D.計算機輔助教學

17.課堂教學結構設計的重點環(huán)節(jié)是 (　　)

A.組織教學

B.檢查學習

C.學習新教材

D.鞏固新教材

18.情境教學法創(chuàng)建者是江蘇省特級教師 (　　)

A.劉京海

B.李吉林

C.邱學華

D.倪谷音

19.以評價對象群體中的平均狀況為基準，然后把評價對象與基準進行比較的評價(　　)

A.絕對評價

B.個體內(nèi)差異評價

C.相對評價

D.自身評價

20.教學研究中，實驗法的種類很多，教學實驗一般采用 (　　)

A.創(chuàng)新性實驗

B.驗證性實驗

C.實驗室實驗

D.自然實驗

二、多項選擇題(本題共10小題。每小題2分，共20分)在每小題的五個選項中選出兩個或兩個以上正確答案。請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)，選對得2分，多選、少選或不選得0分。

1.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括 (　　)

A.先進的教育理念

B.良好的語言表達能力

C.教育教學能力

D.研究能力

E.管理能力

2.品德的心理結構包括的主要成分有 (　　)

A.道德認識

B.道德情感

C.道德標準

D.道德品質(zhì)

E.道德行為

3.對教師職業(yè)道德產(chǎn)生影響的精神文化因素包括 (　　)

A.政治思想狀況

B.科學文化

C.傳統(tǒng)道德

D.文學藝術

E.社會風氣

4.判斷和確定教育法律的效力等級應遵循的原則是 (　　)

A.下位法服從上位法

B.前定法優(yōu)于后定法

C.特殊法優(yōu)于一般法

D.特定程序法律優(yōu)于一般程序法律

E.國際法優(yōu)于國內(nèi)法

5.課堂教學基本階段的程序安排方式有 (　　)

A.漸進式

B.開門見山式

C.交替式

D.情感式

E.邏輯式

6.教學技能的熟練性表現(xiàn)為 (　　)

A.自覺性

B.目的性

C.規(guī)范化

D.自動化

E.完善化

7.中學生的社會需要包括 (　　)

A.自我實現(xiàn)需要

B.社交需要

C.情感需要

D.歸屬需要

E.自尊需要

8.中學共青團活動的特點是 (　　)

A.鮮明性

B.靈活性

C.時代性

D.創(chuàng)新性

E.嚴肅性

9.以實際操作為主的教學方法包括 (　　)

A.參觀法

B.演示法

C.實驗法

D.實習法

E.練習法

10.無論哪一類型的課都不可缺少的因素是 (　　)

A.組織教學

B.檢查復習

C.學習新教材

D.鞏固新教材

E.布置課外作業(yè)

三、判斷題(本題共20小題。每小題1分，共20分)判斷下列命題正誤。請將正確的在題后的括號內(nèi)打“√”號。錯誤的打“×”號。

1.道德教育的認知模式是瑞士的皮亞杰提出來的。 (　　)

2.一定的教育目的完全是由一定的政治經(jīng)濟制度決定的。 (　　)

3.赫爾巴特的《普通教育學》被視作教育學形成獨立學科韻開始。 (　　)

4.道德情感對道德認識和道德行為起著激勵和調(diào)節(jié)作用。 (　　)

5.認知方式只是表現(xiàn)為對學生信息加工方式的某種偏愛，它不影響學生的學習方式。 (　　)

6.研究者認為，直覺思維是創(chuàng)造性思維的核心。 (　　)

7.波斯納提出的教師成長公式是：經(jīng)驗+反思=成長。 (　　)

8.社會主義道德的基本原則是忠于職守，全心全意為人民服務;教師職業(yè)道德的基本原則是忠 誠于人民的教育事業(yè)。 (　　)

9.銳意創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需要，是由教與學過程中的矛盾所決定的。 (　　)

10.教育法律關系是由假定、處理和法律后果構成的。 (　　)

11.所有教育法規(guī)條文都是法律規(guī)范。 (　　)

12.教學演示技能即對儀器、教具和實驗等進行演示操作的技能。 (　　)

13.教師在教學中對變化技能的應用，目的是使學生保持新鮮感，提高學習積極性。 (　　)

14.培養(yǎng)學生的審美能力，首先需要我們教會學生審丑。 (　　)

15.優(yōu)良教風學風需要從常規(guī)管理抓起。 (　　)

16.為完成一種教學任務，教師可以同時選用幾種不同的教學法。 (　　)

17.影響學生新的學習或后繼學習的主要因素是學生已有的知識準備程度。 (　　)

18.暗示教學方法的核心就是教師問接地告訴學生怎么做。 (　　)

19.“強化”在斯金納程序教學法理論中占有核心的地位。 (　　)

20.激勵性評價的關鍵在于評價者要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處和優(yōu)點。 (　　)

四、簡答題(本題共6小題。每小題6分。共36分)

1.簡述教學策略的基本特征和主要類型。

2.簡述課程評價的主要模式。

3.怎樣合理地組織復習?

4.在教學過程中教師應如何促進遷移?

5.文字板書有哪些形式?

6.簡述學生道德情感的培養(yǎng)途徑和方法主要有哪些?

五、案例分析題(本題共2小題，每小題8分，共16分)

1.小張以優(yōu)異的成績大學畢業(yè)順利分配到某高級中學任教。在教學過程中，他利用在大學學到的知識在較短時間內(nèi)就掌握了高中的教學方法，他所講的課深受學生喜愛。但小張上課時最難以忍受的是個別學生不認真聽課。他想起自己在中學、大學努力學習，認真聽課的勁頭，就時常對個別不認真聽課的學生采取不許進教室，甚至罰站等方式來懲罰他們。

試從教師職業(yè)道德的角度對小張的做法進行分析。

2.某市初中制作校服，每套200元。學校要求學生自愿訂購。學生甲非常喜歡學校的校服，但家庭經(jīng)濟比較困難，擔心父母不同意購買，便向班主任朱老師提出借款購校服，朱老師當即答應借200元給甲。但甲領到校服后遲遲不向朱老師還款。朱老師找到甲父母要求他們替兒子還款，但甲父母以不知此事為由拒絕還款。最終這起糾紛在校長的調(diào)解下才得到解決。

在這起糾紛中，班主任朱老師有什么不妥之處?為什么?

六、論述題(本題共3小題，第1、2小題每小題13，第3小題12分，共38分)

1.試述現(xiàn)代教師職業(yè)的專業(yè)化條件。

2.怎樣激發(fā)學生的學習動機?

3.聯(lián)合國教科文組織國際21世紀教育委員會的報告——《學習——財富蘊藏其中》提出新的教育理念：“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人�！闭埬銖呐囵B(yǎng)學生的角度談談對上述“四個學會”的理解。

參考答案

一、單項選擇題(20×1分)

1.B 2.A 3.D 4.B 5.D 6，C 7.B 8.A 9.D 10.B11.D 12.B13.B14.B15.A 16.D

17.C 18.B 19.C 20.D

二、多項選擇題(10×2分)

1.ACD 2.ABE 3.ABCE 4.ACD 5.ACE 6.BCE 7.ABCDE 8.ABD 9.CDE 10.AB

三、判斷題(20×1分)

1.√2.×3.×4.√5.×6.×7.√8.√9.√10.× 11.×12.√13.× 14.×15.√

16.√17.√18.×19.√20.√

四、簡答題(6×6分)

1.【答案要點】教學策略的基本特征：綜合性、可操作性、靈活性;教學策略的主要類型：內(nèi)容型策略、方法型策略、形式型策略、綜合型策略。

2.【答案要點】(1)目標評價模式：以目標為中心而展開，是在“泰勒原理”和“課程原理”的基礎上形成的。(2)目的游離評價模式：美國學者斯克里文針對目標評價模式的缺點提出來的。(3)背景、輸入、過程、成果評價模式。

3.【答案要點】(I)及時復習。(2)分散復習。(3)反復閱讀結合嘗試背誦。

4.【答案要點】(1)精選教材。(2)合理編排教學內(nèi)容。(3)合理編排教學程序。(4)教授學習策略，提高遷移意識性。

5.【答案要點】文字板書的形式有：(1)綱要式板書。(2)語詞式板書。(3)表格式板書。(4)線索式板書。(5)演算式板書。

6.【答案要點】學生道德情感的培養(yǎng)途徑和方法：

(1)豐富學生有關的道德觀念，并使這種道德觀念與各種情緒體驗結合起來。(2)利用具體生動的形象引起學生道德情感的共鳴。(3)在具體情感的基礎上闡明道德概念，道德理念，使學生的道德體驗不斷概括、不斷深化。(4)在道德情感的培養(yǎng)中，老師要注意培養(yǎng)學生善于調(diào)控自己情緒的能力，要注意在培養(yǎng)品德時出現(xiàn)的情緒障礙，并設法加以消除。(5)重視教師情感的感化作用。

五、案例分析題(2×8分)

1.【答案要點】首先，張老師能夠嚴謹治學、銳意進取的作風是符合教師職業(yè)道德規(guī)范的。但是，對個別不認真聽課的學生采取不許迸教室、甚至罰站的方式是不符合教師職業(yè)道德的。教師對學生既要嚴格要求，又要愛學生、關心學生，做到寬嚴有度，另外，張老師也違反了依法執(zhí)教的職業(yè)道德規(guī)范，老師沒有權利不讓學生聽課，更不能對學生進行體罰和變相體罰。

2.【答案要點】班主任的這種做法不妥。(1)學生甲是限制行為能力入，且沒有獨立經(jīng)濟能力。(2)按照《民法通則》第十二條規(guī)定，學生甲可以進行與他的年齡、智力相適應的民事活動，其他民事活動由他的法定代理人代理。(3)班主任在學生甲提出借款事宜時，應當考慮其是否具有民事行為能力，應當征得其監(jiān)護人的同意方可辦理借款事宜。

六、論述題(2×13+12分)

1�！敬鸢敢�點】(一)學科專業(yè)素養(yǎng)：(1)精通所教學科的基礎知識和基本技能。(2)了解與該學科相關的知識。(3)了解該學科的發(fā)展脈絡。(4)了解該學科領域的思維方式和方法論。

(二)教育專業(yè)素養(yǎng)：(1)具有先進的教育理念。(2)具有良好的教育能力。(3)具有一定的研究能力。

2.【答案要點】(1)創(chuàng)設問題情景，實施啟發(fā)式教學。要想實施啟發(fā)式教學，關鍵在于創(chuàng)設問題情景。所謂問題情景，指的是具有一定難度，需要學生努力克服，而又是力所能及的學習情境。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。①耶克斯一多德森定律。中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。②對教學的啟示。教師在教學時，要根據(jù)學習任務的不同難度，恰當控制學生學習動機的激起程度。(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。①反饋信息對學習結果的影響。一方面學習者可以根據(jù)反饋信息調(diào)整學習活動，改進學習策略;另一方面學習者為了取得良好的成績或避免再犯錯誤而增加了學習動機，從而保持學習的主動性和積極性。②獎懲適度。獎懲使用不當會產(chǎn)生消極作用。(4)正確指導歸因，促使學生繼續(xù)努力。①歸因方式對學習動機的影響。②歸因方式的不同對學校教育工作的實際意義。

3.【答案要點】“四個學會”可以這樣理解：(1)“四個學會”這種經(jīng)營理念是為適應21世紀社會政治經(jīng)濟科技的發(fā)展所提出的，它是學習社會的四大支柱，反應了素質(zhì)教育的實質(zhì)。教師在教書育人工作中應當始終遵循這種理念，使廣大青少年學生充分發(fā)揮自已的潛能，成為21世紀學習社會的主人。(2)學會求知就是“學會學習”。教師應從知識傳播者向學習的激發(fā)者、組織者和引導者轉化。教師要教會學生學習的本領。(3)學會做事就是“學會適應社會的綜合能力”。教師應從教會某種職業(yè)的實際技能轉向注重培養(yǎng)適應社會的綜合能力。(4)學會共處就是要學會共同生活、學會與他人合作。這是建設和諧社會的基礎。教師要提供更多的機會，使學生學會共處的能力。(5)學會做人是建立在前三種學習基礎上的一種基本過程，是教育和學習的根本目標，是我們追求的教育目標和終身學習的最終目標。(6)學會求知、學會做事、學會共處、學會做人是相互聯(lián)系、相互滲透、不可分割的整體。是新時期教書育人工作始終應遵循的教育理念。