一、單項(xiàng)選擇題(本題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個選項(xiàng)中選出一個正確答案，請將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)，選對得1分，選錯或不選得0分。

1.教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是 (　)

A.教育內(nèi)容

B.教育質(zhì)量

C.教育目的

D.教育方針

2.對個體發(fā)展的方向與方面作出規(guī)范的因素是 (　)

A.主觀能動性

B.學(xué)校教育

C.遺傳素質(zhì)

D.社會教育

3.主張教學(xué)任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的官能，訓(xùn)練學(xué)生思維形式的教育理論，被稱為 (　) A.傳統(tǒng)教育論

B.現(xiàn)代教育論

C.實(shí)質(zhì)教育論

D.形式教育論

4.在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)稱為 (　)

A.意義學(xué)習(xí)

B.接受學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.探究學(xué)習(xí)

5.個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為 (　)

A.人格

B.學(xué)習(xí)方式

C.學(xué)習(xí)策略

D.認(rèn)知方式

6.學(xué)習(xí)中的“舉一反三”、“聞一知十”都屬于 (　)

A.逆向遷移

B.重組性遷移

C.順應(yīng)遷移

D.同化性遷移

7.一般認(rèn)為，行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定性，隨情景的變化而變化，這是態(tài)度和品德的形成過程中哪一階段的表現(xiàn) (　)

A.認(rèn)知階段

B.認(rèn)同階段

C.依從階段

D.同化階段

8.衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)是 (　)

A.熱愛學(xué)生

B.愛崗敬業(yè)

C.為人師表

D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

9.“學(xué)為人師，行為世范”的主要內(nèi)容是 (　)

A.教書育人

B.獻(xiàn)身教育

C.廉潔從教

D.為人師表

10.《教學(xué)成果獎勵條例》屬于 (　)

A.教育規(guī)章

B.教育法律

C.地方性教育法規(guī)

D.教育行政法規(guī)

11.因校舍使用不當(dāng)或失修造成房屋倒塌，造成學(xué)生傷亡事故的，主要責(zé)任人應(yīng)追究 (　)

A.行政法律責(zé)任

B.民事法律責(zé)任

C.刑事法律責(zé)任

D.違憲法律責(zé)任

12.提問導(dǎo)入取得良好效果的關(guān)鍵是 (　)

A.設(shè)計(jì)好問題

B.選擇好提問時機(jī)

C.選擇好提問對象

D.對問題進(jìn)行有效的表述

13.微格教學(xué)有許多特點(diǎn)，但最能體現(xiàn)微格教學(xué)含義的是 (　)

A.訓(xùn)練單元小

B.反饋及時準(zhǔn)確

C.訓(xùn)練程序合理

D.利于綜合創(chuàng)新

14.下列觀點(diǎn)正確的是 (　)

A.強(qiáng)調(diào)無私奉獻(xiàn)和重視德育的享用功能是矛盾的

B.要開放德育的邊界

C.德育應(yīng)以知識為主，輔以少量德育實(shí)踐

D.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的虛擬性降低了德育工作的效果

15.優(yōu)秀班主任應(yīng)首先立足于增強(qiáng) (　)

A.教學(xué)意識

B.育人意識

C.成就意識

D.創(chuàng)新意識

16.在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到教學(xué)目的而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱是 (　)

A.教學(xué)方法

B.教學(xué)設(shè)計(jì)

C.教學(xué)媒體

D.教學(xué)研究

17.中學(xué)階段為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地研究問題、獲得知識、發(fā)展各種能力，教學(xué)中應(yīng)多選用 (　)

A.探究的方法

B.活動的方法

C.直觀的方法

D.講授的方法

18.成功教學(xué)法主張對學(xué)生實(shí)施 (　)

A.終結(jié)性評價

B.絕對性評價

C.鼓勵性評價

D.鑒定性評價

19.采取頻繁的反饋和根據(jù)每個學(xué)生的需要因人而異地進(jìn)行評價，這屬于 (　) A.診斷性評價

B.總結(jié)性評價

20.教學(xué)研究中，實(shí)驗(yàn)法的種類很多，教學(xué)實(shí)驗(yàn)一般采用 (　)

A.創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)

B.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

C.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)

D.自然實(shí)驗(yàn)

二、多項(xiàng)選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題的五個選項(xiàng)中選出兩個或兩個以上正確答案，請將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。選對得2分。多選、少選或不選得0分。

1.學(xué)生思想品德的心理結(jié)構(gòu)要素有 (　)

A.道德認(rèn)識

B.道德行為

C.道德情感

D.道德意志

E.德育內(nèi)容

2.資源管理策略包括 (　)

A.學(xué)習(xí)時間管理

B.學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置

C.學(xué)習(xí)努力和心境管理

D.學(xué)習(xí)工具的利用

E.社會性人力資源的利用

3.依法執(zhí)教的基本道德要求是 (　)

A.堅(jiān)定正確的政治方向

B.擁護(hù)黨的基本路線和綱領(lǐng)

C.貫徹黨和國家的方針政策

D.增強(qiáng)法律法規(guī)意識

E.自覺提高個人修養(yǎng)

4.教育法律關(guān)系的客體有 (　)

A.社會組織

B.行為

C.物

D.自然人

E.精神產(chǎn)品

5.教學(xué)技能作為一種教學(xué)行為方式，具有以下特點(diǎn) (　)

A.熟練性

B.習(xí)慣性

C.機(jī)械性

D.完善性

E.自動性

6.屬于口語表達(dá)修飾要素的有 (　)

A.語音

B.語速

C.聲調(diào)

D.節(jié)奏

E.詞匯

7.中學(xué)共青團(tuán)活動的特點(diǎn)是 (　)

A.嚴(yán)肅性

B.鮮明性

C.靈活性

D.創(chuàng)新性

E.自愿性

8.學(xué)生管理的原則包括 (　)

A.開放性原則

B.激勵性原則

C.主體性原則

D.聯(lián)動性原則

E.全員性原則

9.教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有 (　)

A.教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)

B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)

C.教師自身的特點(diǎn)

D.學(xué)生的可接受性

E.每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

10.按評價的參照系來劃分，教學(xué)評價方法的類型主要有 (　)

A.診斷性評價

B.形成性評價

C.相對性評價

D.絕對性評價

E.個體內(nèi)差異評價

三、判斷題(本題共20小題。每小題1分。共20分)判斷下列命題正誤。請將正確的在題后的括號內(nèi)打“√”號，錯誤的打“×”號。

1.人的實(shí)踐活動對人的發(fā)展起著決定性作用。 (　)

2.中國采用班級組織形式最早的雛形始于1862年清政府開辦的京師大學(xué)堂。 (　)

3.課外活動是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)。 (　)

4.教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康和處理人際關(guān)系的品質(zhì)。 (　)

5.將新材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略稱為組織策略。 (　)

6.低智商的人可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。 (　)

7.能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)以特定順序和小步子安排的材料的個別化教學(xué)方法稱為 程序教學(xué)。 (　)

8.忠誠于人民的教育事業(yè)，是教師職業(yè)道德的基本原則。 (　)

9.教師職業(yè)勞動的實(shí)質(zhì)就是教書育人。 (　)

10.特定程序法律優(yōu)于一般程序法律。 (　)

11.教育單行法律是根據(jù)憲法和教育基本法制定和調(diào)整教育事業(yè)的某些方面或某一部分教育關(guān) 系的法律。 (　)

12.課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。 (　)

13.教師在課堂上的情感表現(xiàn)不是做出來的，而是在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的自然的流露。 (　)

14.團(tuán)員數(shù)在2人以上的班級即可設(shè)立班級團(tuán)支部。 (　)

15.德育過程中應(yīng)少講德育的“享用”功能。 (　)

16.任何一種教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。 (　)

17.選擇談話法和自學(xué)法的前提是學(xué)生必須有一定的知識基礎(chǔ)。 (　)

18.實(shí)踐性強(qiáng)、難度大的內(nèi)容以及初步概念的引入課不適宜運(yùn)用嘗試教學(xué)法。 (　)

19.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法就是讓學(xué)生去尋求人類尚未知曉的事物。 (　)

20.教學(xué)研究的第一步是設(shè)計(jì)研究方案。 (　)

四、簡答題(本題共6 小題,每小題6分，共36分)

1.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容是什么?

2.簡述選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)。

3.簡述動機(jī)的涵義及其功能。

4.中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征表現(xiàn)在哪些方面?

5.什么是體態(tài)語言?它有什么特點(diǎn)?

6.中學(xué)共青團(tuán)思想教育的主要內(nèi)容有哪些?

五、案例分析題(本題共2小題，每小題8分，共16分)

1.小王大學(xué)畢業(yè)后就職于一所高級中學(xué)，工作踏實(shí)肯干，但是不久他卻發(fā)現(xiàn)同事和學(xué)生都自覺不自覺地疏遠(yuǎn)他，他感到很苦惱。后來才明白原來是由于自己不修邊幅，個人衛(wèi)生方面也不太注意，常常被同事和學(xué)生視為另類。他感到十分迷惑，“我把課講完講好不就行了?吃什么穿什么這不是我個人的私事嗎?”

試從教師職業(yè)道德的角度對小王的做法和想法進(jìn)行分析。

2.某初中一三班學(xué)生甲和學(xué)生乙因貪玩上網(wǎng)，上學(xué)遲到了半個小時。班主任王老師非常生氣。對他們進(jìn)行了嚴(yán)厲批評，并責(zé)令他們寫檢查，不準(zhǔn)進(jìn)教室上課。兩個學(xué)生趁王老師不注意跑到學(xué)校附近的小河洗澡，結(jié)果學(xué)生甲溺水而死。

請問：王老師應(yīng)負(fù)什么法律責(zé)任?說明理由。

六、論述題(本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分)

1.試述“尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合”這一德育原則的含義及貫徹的基本要求。

2.如何運(yùn)用記憶的規(guī)律，促進(jìn)知識保持?

3.試述成敗歸因理論。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題(20×1分)

1.C 2.B 3.D 4.B 5.D 6.D 7.C8.B 9.D10.D11.C12.A13.A14.B15.B16.A

17.A18.C19.C20.D

二、多項(xiàng)選擇題(10×2分)

1.ABCD 2.ABCDE 3.ABCDE 4.BCE 5.ABE 6.BCD 7.ACD 8.BCDE 9.ABCD10.CDE

三、判斷題(20×1分)

1.√2.×3.√4.√5.×6.×7.√8.√9.×10.√11.√12.√13.√14.×15.×

16.√17.√18.√19.×20.×

四、簡答題(6×6分)

1.【答案要點(diǎn)】教師的教育專業(yè)索養(yǎng)包括以下三個方面：

(1)具有先進(jìn)的教育理念;(2)具有良好的教育能力;(3)具有一定的研究能力。

2.【答案要點(diǎn)】(1)教學(xué)目的和任務(wù)。(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)。(3)學(xué)生特點(diǎn)。(4)教學(xué)時間、設(shè)備、條件。(5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個性特點(diǎn)。

3.【答案要點(diǎn)】動機(jī)是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。它一般具有以下三種功能：一是激活功能，即動機(jī)會促使人產(chǎn)生某種活動;二是指向功能，即在動機(jī)的作用下，人的行為將指向某一目標(biāo);三是強(qiáng)化功能，即當(dāng)活動產(chǎn)生以后，動機(jī)可以維持和調(diào)整活動。

4.【答案要點(diǎn)】(1)倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致。

a.形成道德信念與道德理想;b.自我意識增強(qiáng);c.道德行為習(xí)慣逐步鞏固;d.品德結(jié)構(gòu)更為完善(2)品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡。

a.初中階段品德發(fā)展具有動蕩性.b.高中階段品德發(fā)展趨向成熟

5.【答案要點(diǎn)】體態(tài)語言是指通過身體的各種動作代替語言，借以達(dá)到表情達(dá)意的溝通目的。廣義而言，體態(tài)語言包括面部表情、身體和四肢所表達(dá)的意義;從狹義的角度理解，體態(tài)語言只包括身體與四肢所表達(dá)的意義。其特點(diǎn)有：輔助性、習(xí)慣性、真實(shí)性、可塑性。

6.【答案要點(diǎn)】(1)團(tuán)的基礎(chǔ)知識的教育。(2)黨的基礎(chǔ)知識的教育。(3)愛國主義教育。(4)基礎(chǔ)文明教育。(5)愛校教育。(6)“做人”的基本道德的教育。

五、案例分析題(2 X8分)

1.【答案要點(diǎn)】(1)小王的做法和想法是錯誤的。(2)小王違背了為人師表這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。(3)教師是學(xué)生的榜樣，教師的言談舉止、待人接物、步態(tài)手勢、面部表情、服飾儀容等方面都對學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，要求教師在風(fēng)度方面的基本要求要做到：語言文明、舉止端莊、禮貌待人、儀容整潔大方。

2.【答案要點(diǎn)】(1)王老師應(yīng)負(fù)行政和民事法律責(zé)任。(2)王老師對學(xué)生批評教育是應(yīng)該的。(3)但擅自決定學(xué)生停課，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，屬違法行為。(4)王老師的行為是學(xué)生甲死亡的一個條件，應(yīng)負(fù)一定的法律責(zé)任。⑤王老師的行為不是導(dǎo)致學(xué)生甲死亡的必然原因。因此不負(fù)刑事責(zé)任。

六、論述題(2×13+12分)

1.【答案要點(diǎn)】(一)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。

(二)貫徹這一原則的基本要求：

(1)愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。愛護(hù)、尊重與信賴學(xué)生是一個優(yōu)秀教師的基本品德，也是教好孩子、獲得所期望的效果的一個重要條件。(2)嚴(yán)格要求學(xué)生。教育對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度，以利于學(xué)生健康成長;教育者對學(xué)生提的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，堅(jiān)定不移的貫徹到底，督促學(xué)生切實(shí)做到。

2.【答案要點(diǎn)】(1)深度加工材料。(2)有效運(yùn)用記憶術(shù)。(3)進(jìn)行組塊化編碼。(4)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。(5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。(只答要點(diǎn)，沒有論述扣5分)

3.【答案要點(diǎn)】(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境，即具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，同時又力所能及，從而激起學(xué)生思維的積極性和求知欲望。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。心理學(xué)家指出，動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系并非線性關(guān)系，而是呈倒U形曲線，即學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)度有一個最佳水平——動機(jī)水平適中時的學(xué)習(xí)效率最高。動機(jī)過強(qiáng)或過低，都不會激發(fā)高效率的學(xué)習(xí)活動。(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲。心理學(xué)家研究表明，來自學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，對學(xué)習(xí)效果有明顯影響。這是因?yàn)椋�一方面，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)反饋信息調(diào)整學(xué)習(xí)活動，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略;另一方面，學(xué)習(xí)者為了取得更好的成績或避免再犯錯誤而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動機(jī)，從而保持學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這就是獎勵與懲罰的作用。(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。根據(jù)韋納的成敗歸因理論，不同的歸因方式會影響個體以后的行為及動機(jī)，因此，可以通過改變主體的歸因方式來改變主體今后的行為。在學(xué)生完成某一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生客觀正確地進(jìn)行成敗歸因。