第一部分教育理論與實踐
一、填空題(每空l分，共10分)
1．課堂管理包括__________、______________和恰當(dāng)處理課堂問題行為的策略。
2.使課程與教學(xué)評價r作更為有效，根據(jù)對象發(fā)展的進(jìn)程，根據(jù)不同時期有不同進(jìn)度、目的和重點(diǎn)的實際情況，評價可以分成三類：__________、_________和_____________。
3.課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，小學(xué)按1-2年級、3～4年級、56年級劃分為三個學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語文課程的_________和_________。
4.語文教學(xué)要注重語言的_________、________和__________，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
二、簡答題(10分)
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》多處提及“語文素養(yǎng)”問題，如何理解“語文素養(yǎng)”的內(nèi)涵？
三、教學(xué)設(shè)計(20分)
請為下面這段話設(shè)計一份教學(xué)方案。
長城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多千米。城墻高8—10米，用大條石和城磚砌成。城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實了不起!”
第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識
一、單項選擇題(每小題2分，共20分)
1．下列詞語中加點(diǎn)字的讀音，完全相同的一組是()。
A．刪除膻昧秈米潸然淚下
B．信箋殲滅緘默間不容發(fā)
C．飆升魚鰾剽悍彪炳青史
D．血緣戲謔噱頭空穴來網(wǎng)
2．下列各句中，沒有錯別字的一項是()。
A．書刊要裝幀，門面要裝潢，居室要裝修，營造一個舒適溫馨而又品味高雅的家可以說是工薪階層中許多人的夢想
B．舞臺上，弟弟的朗頌聲情并茂，姐姐的伴奏錦上添花；母親心中的那絲擔(dān)憂很快便煙消云散了
C．2008年1月以來，中國居民物價指數(shù)CPI出現(xiàn)了明顯的漲幅，不少低收人家庭倍感通貨膨漲的壓力
D．在驕陽的曝曬下，牽牛花堰旗息鼓，美人蕉慵倦無力，矜持的牡丹也耷拉下了高貴的頭顱，失去了先前的神采
3．對下面的漢字解說正確的一項是()。
A．“字”的筆順是，先寫寶蓋頭“宀”，再寫“一”橫，最后寫“了”
B．編字典時將“機(jī)、床、村、極’’等字編在一起，這些字都以“木”為部首，因此“木”也可稱做義符字
C．“休”，人倚木(樹)，表示休息，是個形聲字
D．節(jié)，“艸”字頭，與植物有關(guān)，如“節(jié)約”；結(jié)，“吉”字旁，與吉慶有關(guān)，如“張燈結(jié)彩”
4．誦讀要注意節(jié)奏，下面停頓不正確的一項是()。
A．乃／取一葫蘆置于地，以錢／覆其口
B．南朝／四百八十／寺，多少／樓臺／煙雨中
C．自是／指物作詩／立就
D．自／非亭午/夜分，不見／曦月
5．下列各項中，沒有語病的一項是()。
A．許多高中畢生填報志愿時，是優(yōu)先考慮專業(yè)還是優(yōu)先考慮學(xué)校，很大程度上是受市場需求、社會導(dǎo)向、父母意愿、個人喜好等因素的影響造成的
B．5月4日在北京國家大劇院舉行了《紅色箴言》大型詩歌朗誦會，通過眾多著名表演藝術(shù)家爐火純青的朗誦藝術(shù)，在場的大學(xué)生熱血沸騰，深受震撼
C．大觀園旅游紀(jì)念品商場里擺滿了名人字畫、根雕作品、導(dǎo)游地圖、古玩、佩飾等多種工藝品，琳瑯滿曰，美不勝收。游客們精挑細(xì)選，討價還價，熱鬧極了
D．冬天日短，等到干完活兒回來。已是夕陽西下，薄霧給村子罩上了一層朦朧的面紗。母親像往日一樣，從灶屋里端出了熱騰騰的飯菜，招呼我們趕緊吃
6．下列說法錯誤的項是()。
A．寓言，文學(xué)體裁中的一種，是含有諷喻或明顯教育意義的故事。它的結(jié)構(gòu)大多簡短，具有故事情節(jié)。主人公可以是人，可以是動物，也可以是無生物
B．《郭沫若詩兩首》為我們描畫了令人神往的天上仙境，表達(dá)了作者面對現(xiàn)實的黑暗，希望到天上尋找美好社會的愿望
C．《女媧造人》只是一個神話故事，是人們沒有掌握科學(xué)知識前對人是怎樣產(chǎn)生的一種解釋
D．《盲孩子和他的影子》一文，字里行間流淌著愛的清泉，使我們深受感動
7．按照上下文連貫的要求，下面橫線上依次填入最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。
有一顆感恩的心，會讓我們的社會多一些寬容與理解，________，多一些和諧與溫暖，
________，多一些真誠與團(tuán)結(jié)，__________。
A．少一些爭吵與冷漠，少一些指責(zé)與誤會，少一些欺瞞與渙散
B．少一些指責(zé)與誤會，少一些爭吵與冷漠，少一些欺瞞與渙散
C．少一些欺瞞與渙散，少一些爭吵與冷漠，少一些指責(zé)與誤會
D．少一些指責(zé)與誤會，少一些欺瞞與渙散，少一些爭吵與冷漠
8．下面四句詩中，填入橫線上最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)。
春天的大地到處生機(jī)勃勃�；▓@里開滿了鮮花，紅的、黃的、白的、紫的……五彩繽紛，爭奇斗妍，真是“__________”。
A．霜葉紅于二月花
B．映日荷花別樣紅
C．百般紅紫斗芳菲
D．亂花漸欲迷人眼
9．為“你歡迎我不歡迎”加上標(biāo)點(diǎn)后，表意不明確的一項是()。
A．你歡迎，我不歡迎。
B．你歡迎我?不歡迎。
C．你歡迎我不?歡迎。
D．你歡迎我，不歡迎。
10．以下文學(xué)常識的表述中有誤的一項是()。
A．《論語》是儒家的經(jīng)典之一，是記錄孔子及其弟子言行的書
B．《夜雨寄北》——李商隱一一唐代
C．《世說新語》——劉義慶——南朝•宋
D．《春水》——魯迅——現(xiàn)代
二、按原文填空、默寫(每空1分，共10分)
1．春天的一個夜晚．一位久別家鄉(xiāng)的人．望著皎潔的月光不禁想起了家鄉(xiāng)，于是吟起詩來：______________，________________。
2．母愛是世界上最偉大的愛，做兒女的怎么能夠報答得了母親的愛呢?這使我們想起了兩句詩：___________，_____________。
3．有的同學(xué)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不知道珍惜時問，老師就語重心長地說：“_______________，______________________�！�
4．友情，歷來為世人所珍重。王勃在《送杜少府之任蜀州》中留下真誠勉勵友人的千古名句是：_____________，_______________。李商隱在《夜雨寄北》中，則想象了與友人剪燭夜談的情景：______________，_______________。
三、現(xiàn)代文閱讀(20分)
閱讀下面的現(xiàn)代文，然后回答問題。
科學(xué)與詩
陳之藩
科學(xué)界的研究科學(xué)與詩人踏雪尋梅的覓句差不太多。我舉個例，說明科學(xué)家如何覓句。
有一通用電器公司的研究部門，是一所大樓，而樓梯每一個拐彎處，都備有一張空桌及一堆紙筆。據(jù)說好多新的觀念是科學(xué)家上下樓時想起來的，可是稍縱即逝。如果在走下樓時有這個觀念到家后可能就忘光了；如果走上樓，這個觀念到辦公室可能就模糊了，所以半路中必得寫下來。
勞倫斯發(fā)明原子撞擊機(jī)時，倒確是在早餐以后，到加州大學(xué)的路上想出的。所以，通用電器公司的辦法并非沒有理由。
另一個例子是麻省理工的溫納。研究應(yīng)用數(shù)學(xué)及分析數(shù)學(xué)的人，不可能離開溫納。有一
個關(guān)于他的很著名的笑話。溫納常常在校園一見到學(xué)生拉住即問：
“我吃過飯了沒有?”
學(xué)生答：“先生，我沒有注意您吃過飯了沒有�！�
溫納問：“那么請你告訴我，我剛才是走向南呢，還是走向北呢?如果向南，即是剛從飯廳來，是吃過了!”
學(xué)生答：“你如不問，我還或許知道，這一問我也糊涂了�！�
大概溫納不是餓了一頓，就是連吃了兩頓。他并未生活在這個世界里，不是在與古人交
談，就是在夢中覓句。
大家都知道我們中國的大科學(xué)家楊振寧。楊振寧在麻省百年紀(jì)念會上講的話，大家可能
不知道。他說：“究竟什么叫做理解，什么叫做認(rèn)識，人類還在犯著糊涂。”
這話是哲學(xué)家的話或詩人的話，卻不像一個科學(xué)家所說的話。至少不像中國所謂科學(xué)家
所說的話。牛郎織女座只是兩塊大石頭，是有了詩人，才顯得晶亮；北斗座是七塊大石頭，是有了藝術(shù)家，才使這七點(diǎn)連起線來!法國不世出的大數(shù)學(xué)家龐卡立說得好，“房子是用石頭做成的，但只是一堆石頭不成房子；科學(xué)是事實堆起的，但只是一堆事實不是科學(xué)�！笨茖W(xué)原來像詩句一樣，字早已有之，而觀念是詩人的匠心所促成的。
這里面，沒有利，沒有名；沒有開萬世之太平，沒有繼往圣之絕學(xué)；而只是一種好奇與欣賞，對真的好奇，對美的欣賞。
愛因斯坦講完了相對論以后，說：“這個內(nèi)容，凡是大學(xué)程度略好的人全能理解，但是，在探討的過程中，絕望之后的覺悟，茫然之后的蘇醒，以及黑暗中的往復(fù)摸索與新的洞天的終于出現(xiàn)，不是過來人，是不知個中甘苦的!”
現(xiàn)在的科學(xué)家，據(jù)愛因斯坦的解釋，研究科學(xué)的動機(jī)是為了逃避這個紛擾的世界。這個世界已成了畢加索的畫，天翻地覆，一塌糊涂。科學(xué)家與詩人們卻走向另一個世界去。那里的山青，那里的水綠，那里的草長，那里的鶯飛，流連忘返是理有固然的。
然而現(xiàn)實畢竟是現(xiàn)實，又哪里逃得了。于是詩人之弱者在唱“共沐恩波鳳池上，朝朝染翰侍君王”的肉麻之句。詩人之強(qiáng)者在唱“新松恨．不高千尺，惡竹原應(yīng)斬萬竿”的激昂之調(diào)。
科學(xué)家們則要去制造飛機(jī)、大炮、火箭、原子彈等玩意兒了。
人類是在一個喧天鑼鼓的悲劇中掙扎，即使是詩及科學(xué)里也找不到片刻的安靜。
1第一段中兩個“覓句”分別指什么?(4分)
_____________________________________________________________________________
2．從全文看，科學(xué)研究和詩人“覓句”有哪些共通之處?(4分)
_______________________________________________________________________________
3．就文中引用的龐卡立和愛因斯坦的話，選一處談?wù)勀愕睦斫狻?4分)
___________________________________________________________________________
4．文中加點(diǎn)的“這個世界”和“另一個世界”分別指什么?你怎樣理解文章最后一句話?(4分)
___________________________________________________________________________
5．本文在寫法上有哪些特點(diǎn)?試舉例說明。(4分)
____________________________________________________________________________
四、古詩詞鑒賞(10分)
閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
水調(diào)歌頭•過岳陽樓作①
(南宋)張孝祥
湖海倦游客。江漢有歸舟。西風(fēng)千里，送我今夜岳陽樓。日落君山云氣，春到沅湘草木，遠(yuǎn)思渺難收。徒倚欄干久，缺月掛簾鉤。
雄三楚，吞七澤，隘九州。人間好處，何處更似此樓頭?欲吊沉累②無所，但有漁兒樵子，哀此寫離憂�；厥捉杏菟矗湃簪蹪M芳洲。
[注]①此詞作于作者請祠侍親獲準(zhǔn)，乘舟沿江東歸途中。②累：無罪被迫而死。③杜若：一種芳草。
l．上闋寫了怎樣的景色?請用自己的話進(jìn)行描述。(4分)
__________________________________________________________________________
2．下闋抒發(fā)了吊占傷今的情懷，試結(jié)合全詞進(jìn)行分析。(6分)
__________________________________________________________________________
【參考答案】
第一部分教育理論與實踐
一、填空題
1．課堂時間管理、營造和諧的課堂氣象
2.診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價
3.整體性階段性
4．積累感悟運(yùn)用
二、簡答題
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展�！边@一理念是語文教育教學(xué)改革深化的產(chǎn)物。提高學(xué)生語文素養(yǎng)，在今后相當(dāng)長的時間里將成為廣大語文教育工作者不懈的追求。語文素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富，它以語文知識(字詞句篇)為基礎(chǔ)，以語文能力(識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際)為核心，是語文能力和語文知識、語言積累(文化底蘊(yùn))、情感態(tài)度、審美情趣、思維道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識的能力。
三、教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)目標(biāo)]
1．運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬里長城的雄偉英姿，解決文中的難點(diǎn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬里長城的偉大，激發(fā)民族自豪感。
3．有感情地朗讀這段話。
[教學(xué)過程]
1.看長城風(fēng)光片，思考：你印象最深的是什么?
2.聽教師朗讀，思考：你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉?
3．學(xué)生自學(xué)。
4.找學(xué)習(xí)伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可朗讀，體現(xiàn)自己的感悟。
5.全班交流，重點(diǎn)句舉例。
例一：它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上．從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多千米。
(1)學(xué)生談自己對長城雄偉氣魄的感悟和理解。
(2)談“巨龍”這一比喻運(yùn)用的巧妙。
(3)朗讀體會
例二：成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實了不起!”
(1)四人小組合作學(xué)習(xí)：該怎樣來讀這一句話。
(2)兩組交流：談自己的處理一現(xiàn)場朗讀。
(3)學(xué)生評價同學(xué)、教師的朗讀，加深對句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。
(4)全體有感情地朗讀。
隨音樂朗誦課文．表現(xiàn)長城的氣魄雄偉。視覺認(rèn)識：長城氣魄雄偉。
第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識
一、單項選擇題
2.A[解析]B項中“朗頌”應(yīng)為“朗誦”，C項中“膨漲”應(yīng)為“膨脹”，D項中“堰旗息鼓”應(yīng)為“偃旗息鼓”故選A項。
3．B[解析]A項先寫“了”，最后寫“一”。C項“休”是個會意字。D項“結(jié)”是“纟”旁。
4．D[解析]正確的停頓應(yīng)為：自非／亭午／夜分，不見／曦月。
5．D[解析]A項句式雜糅，“受……等因素的影響”和“……造成的”兩種結(jié)構(gòu)雜糅，將“的影響造成的”改成“影響的”；B項修飾語和中心詞的位置不當(dāng)，將“通過眾多著名表演藝術(shù)家爐火純青的朗誦藝術(shù)，，改成“通過眾多著名表演藝術(shù)家爐火純青的藝術(shù)朗誦”；C項詞語分類不標(biāo)準(zhǔn)，“名人字畫、根雕作品、導(dǎo)游地圖、古玩、佩飾等”有些不屬于“工藝品”范疇，所以應(yīng)該改為“商品”。
6．B[解析]“希望到天上尋找美好社會的愿望”錯。
7．B[解析]找準(zhǔn)“寬容與理解、和諧與溫暖、真誠與團(tuán)結(jié)”三組詞的反義詞并使之相對應(yīng)是解答本題的關(guān)鍵。
8.[解析]只有C與題目中句意相符。
9．D[解析]D項有歧義。
10．D[解析]《春水》的作者是冰心，而非魯迅。
二、按原文填空、默寫
1．春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。
2．誰言寸草心，報得三春暉。
3．少壯不努力，老大徒傷悲�；颍阂淮绻怅幰淮缃�，寸金難買寸光陰等。
4．海內(nèi)存知己．天涯若比鄰。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
三、現(xiàn)代文閱讀
1．第一處“覓句”指詩歌創(chuàng)作的構(gòu)思立意、斟詞酌句，第二處“覓句”指科學(xué)探索和研究。
2．捕捉靈感，忘我投入，淡泊名利，創(chuàng)新思維。
3．龐卡立的話意為：科學(xué)研究要善于透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)和規(guī)律，由零散的材料找到事物的內(nèi)在聯(lián)系。愛因斯坦的話意為：科學(xué)探索要?dú)v經(jīng)迷�！剿鳌D悟這樣一個反復(fù)、曲折的過程。
4．加點(diǎn)字分別指現(xiàn)實世界、理想世界�？茖W(xué)家與詩人的理想是求真尋關(guān)，但實際上無法逃避紛擾喧囂的現(xiàn)實，二者之間存在矛盾。
5．(1)運(yùn)用類比。例如將科學(xué)探索與求詩覓句作類比，闡明了二者的相通之處，說理透徹。(2)旁征博引。例如列舉通用公司、溫納等事例，引用中外科學(xué)家的話和中國古詩，深入淺出，說服力強(qiáng)。
四、古詩詞鑒賞
1．夕陽斜照在廣闊的洞庭湖面上。波光粼粼；湖中君山暮靄云霧，四周縈繞；沅水、湘水相匯處的兩岸草木．呈現(xiàn)出一片蔥綠的春色；夜幕初上，一彎殘月如簾鉤高掛天際。
2．作者憑吊屈原，感其身處濁世而不被重用的遭遇。抒發(fā)自己宦海漂泊的倦意，表達(dá)了對清明政治的期盼。