1.適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)組織形式是()
A.班級授課制
B.復(fù)式教學(xué)
C.現(xiàn)場教學(xué)
D.個(gè)別教學(xué)
2.在班級管理中，評價(jià)一個(gè)班級好壞的重要依據(jù)是()
A.優(yōu)秀班干部
B.負(fù)責(zé)的班主任
C.班級成員融洽
D.良好的班風(fēng)
3.我國第一部馬克思主義的教育學(xué)著作是()
A.《教育學(xué)》
B.《新教育大綱》
c.《國民教育與民主制度》
D.《教育概論》
4.能否自覺關(guān)注()是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。
A.情境
B.學(xué)生
C.生存
D.自身專業(yè)成長
5.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是()的關(guān)系。
A.普遍與特殊
B.整體與部分
C.全面與片面
D.抽象與具體
6.最早從理論上對班級授課制進(jìn)行闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)的教育家是()
A.赫爾巴特
B.夸美紐斯
C.盧梭
D.杜威
7.各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究是()
A.教育觀察法
B.教育調(diào)查法
C.教育實(shí)驗(yàn)法
D.教育測量法
8.根據(jù)教學(xué)評價(jià)的功能，可分為()
A.內(nèi)部評價(jià)和外部評價(jià)
B.相對性評價(jià)和絕對性評價(jià)
C.診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)
D.論斷性評價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)
9.我國現(xiàn)行學(xué)制是()
A.單軌制
B.雙軌制
C.混合制
D.分支型學(xué)制
10.最常見的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)是()
A.直線型學(xué)校組織
B.職能型學(xué)校組織
C.直線一職能型學(xué)校組織
D.矩陣型學(xué)校組織
11.從課程內(nèi)容的組織方式來劃分，課程可分為()A.學(xué)科課程與活動(dòng)課程
B.分科課程與綜合課程
C.必修課程和選修課程
D.顯性課程和隱性課程
12.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，進(jìn)入小學(xué)階段的兒童的主要發(fā)展任務(wù)是()
A.培養(yǎng)自主感，克服羞恥感
B.培養(yǎng)主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感
C.培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感
D.培養(yǎng)自我同一性，克服角色混亂
13.下列學(xué)習(xí)策略中，哪一項(xiàng)不屬于監(jiān)控策略()
A.閱讀時(shí)對注意加以跟蹤B.對材料進(jìn)行自我提問
C.考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間D.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)
14.皮亞杰認(rèn)為，()歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。
A.9歲
B.10歲
C.11歲
D.12歲
15.多動(dòng)癥也稱“兒童多動(dòng)綜合癥”，是一種以行為障礙為特征的兒童綜合癥。以下選項(xiàng)中不屬于多動(dòng)癥的特征的是()
A.對陌生環(huán)境反應(yīng)敏感
B.注意力不集中
C.活動(dòng)過多
D.學(xué)習(xí)困難