1.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識(shí)的教學(xué)方法是( )
A.演示法
B.練習(xí)法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.實(shí)習(xí)作業(yè)法
2.對(duì)于不敢真實(shí)地表達(dá)自己的意見、情感的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有效的行為改變方法是( )
A.系統(tǒng)脫敏法
B.松弛訓(xùn)練法
C.認(rèn)知轉(zhuǎn)變法
D.肯定性訓(xùn)練
3.小學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認(rèn)知易受周圍環(huán)境或背景的影響，不易獨(dú)立地對(duì)事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標(biāo)準(zhǔn)。這是( )認(rèn)知風(fēng)格。
A.場(chǎng)依存型
B.場(chǎng)獨(dú)立型
C.沖動(dòng)型
D.沉思型
4.最近發(fā)展區(qū)這一概念是由( )提出的。
A.皮亞杰
B.維果茨基
C.埃里克森
D.柯爾.伯格
5.在德育工作中，教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法稱之為( )
A.說(shuō)服教育法
B.榜樣示范法
C.陶冶教育法
D.實(shí)際鍛煉法
6.教育目的包括三個(gè)層次，居于第三層次的是( )
A.國(guó)家的教育目的
B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)
C.課程目標(biāo)
D.教師的教學(xué)目標(biāo)
7.我國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是( )
A.荀子
B.孔子
C.孟子
D.墨子
8.根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的參照指標(biāo)，可分為( )
A.內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)
D.相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
9.在講“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，王老師在講授該知識(shí)前提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：在數(shù)軸上一個(gè)點(diǎn)可以用一個(gè)數(shù)來(lái)表示，一個(gè)數(shù)可以表示一個(gè)點(diǎn)。那么在一個(gè)平面上一個(gè)點(diǎn)如何用數(shù)來(lái)表示呢?在總結(jié)這節(jié)課時(shí)王老師結(jié)出了答案。這屬于課堂總結(jié)的哪種方法( )
A.復(fù)述法
B.呼應(yīng)法
C.懸念法
D.比較法
10.“夫智者必量其力所能至而如從事焉。”這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )
A.因材施教原則
B.發(fā)展性原則
C.鞏固性原則
D.循序漸進(jìn)原則
11.蘇格拉底問(wèn)答法的第三步是( )
A.諷刺
B.助產(chǎn)術(shù)
C.定義
D.歸納
12.當(dāng)班主任接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先要做好的工作是( )
A.建立班集體的正常秩序
B.建立班集體的核心隊(duì)伍
C.組織形式多樣的集體活動(dòng)
D.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)
13.學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的學(xué)習(xí)方式是( )
A.自主學(xué)習(xí)
B.創(chuàng)造學(xué)習(xí)
C.探究學(xué)習(xí)
D.合作學(xué)習(xí)
14.有的人“少年得志”，有些人則“大器晚成”。這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的( )規(guī)律。
A.互補(bǔ)性
B.順序性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
15.診斷性評(píng)價(jià)多半是在( )
A.教學(xué)過(guò)程中
B.形成性評(píng)價(jià)之后
C.形成性評(píng)價(jià)之前
D.教學(xué)過(guò)程之后