【第九章】

1、什么是教育科學(xué)研究?進(jìn)行教育科學(xué)研究的意義是什么?

(1)教育科學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的有效途徑;

(2)教育科學(xué)研究是深化教育改革的重要前提

(3)教育科學(xué)研究是全國(guó)提高教育質(zhì)量的可靠保證

(4)教育科學(xué)研究是繁榮教育科學(xué)、構(gòu)建具有中國(guó)特色的教育科學(xué)理論體系的實(shí)踐基礎(chǔ)

2、教育科研有哪些類(lèi)型和特征?

類(lèi)型：

根據(jù)研究的目的，分為基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究和綜合性研究;根據(jù)研究的功能，分為發(fā)展性研究、評(píng)價(jià)性研究和預(yù)測(cè)性研究;根據(jù)研究對(duì)象是"質(zhì)"還是"量"，分為定性研究和定量研究。

特征：

(1)科學(xué)研究的特征：繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、控制性

(2)教育科學(xué)研究的特征：研究范圍的廣泛性;研究主體的多元性;研究方法的多樣性;研究方式的人文性;研究論證的復(fù)雜性;研究成果的可驗(yàn)證性和可傳播性

3、教育科研應(yīng)遵循的原則有哪些?

客觀性原則、系統(tǒng)性原則、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則、教育性原則

4、教育科學(xué)研究的基本環(huán)節(jié)有哪些?

研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)、研究的組織與實(shí)施、成果的分析與總結(jié)

5、簡(jiǎn)述研究課題的主要來(lái)源。

(1)教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題

(2)對(duì)已有教育理論的質(zhì)疑

(3)對(duì)教育文獻(xiàn)信息的分析

(4)教育科學(xué)研究規(guī)劃

6、簡(jiǎn)述研究文獻(xiàn)收集的原則。

(1)在時(shí)間上應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在到過(guò)去，即采用倒查法

(2)在范圍和數(shù)量上應(yīng)該有所限制，收集學(xué)術(shù)性強(qiáng)、影響大、質(zhì)量高的文獻(xiàn)

(3)從資料的性質(zhì)看，應(yīng)該注意收集第一手資料

(4)從資料的代表性看，應(yīng)該注意收集代表不同觀點(diǎn)的研究文獻(xiàn)

(5)從資料的領(lǐng)域看，不但要收集與自己的研究課題、領(lǐng)域直接相關(guān)的資料，而且還要收集一些跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的有關(guān)資料

7、研究文獻(xiàn)收集的方法有哪些?

檢索工具查找法;參考文獻(xiàn)查找法

8、什么是研究假設(shè)?其基本類(lèi)型有哪些?

研究假設(shè)是研究者根據(jù)一定的科學(xué)知識(shí)和新的科學(xué)事實(shí)，對(duì)所研究的問(wèn)題的規(guī)律或原因作出的推測(cè)性論斷和假定性解釋。

根據(jù)研究假設(shè)的性質(zhì)，分為預(yù)測(cè)性假設(shè)、相關(guān)性假設(shè)和因果性假設(shè);根據(jù)研究假設(shè)的形成方式，分為歸納性假設(shè)、演繹性假設(shè)和研究性假設(shè)。

9、一個(gè)好的研究假設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)有哪些?

第一、 研究假設(shè)的提出應(yīng)有一定的理論依據(jù)

第二、 研究假設(shè)一般應(yīng)對(duì)兩個(gè)或者兩個(gè)以上的變量間的關(guān)系做出推測(cè)判斷

第三、 研究假設(shè)應(yīng)該表述清楚，簡(jiǎn)單明了

第四、 研究假設(shè)必須是可以檢驗(yàn)的。

10、研究方案包括哪些內(nèi)容?

研究題目、選題依據(jù)、研究目的、研究?jī)?nèi)容、預(yù)計(jì)的突破、研究的思路和方法、研究步驟和進(jìn)度、研究預(yù)期成果及使用范圍、研究的工作基礎(chǔ)和條件保障、經(jīng)費(fèi)概算。

11、怎樣設(shè)計(jì)研究方案?

(1)確定研究類(lèi)型和方法;

(2)選擇研究對(duì)象

(3)分析研究變量

(4)形成研究方案

12、教育科學(xué)研究的方法有哪些?各自的含義、具體方法、步驟和要求是什么?

觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案法、比較法