《江山多嬌》說(shuō)課稿

　　《江山多嬌》是《品德與社會(huì)》四年級(jí)第一學(xué)期第一單元《九州方圓》中的第三課。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解我們偉大祖國(guó)的壯麗山河，擁有豐富的旅游資源。懂得千百年形成的具有特殊價(jià)值的自然景觀和人文景觀是全人類共同的遺產(chǎn)，從中激發(fā)學(xué)生熱愛國(guó)土的情感。

　　“旅游”是同學(xué)們都很感興趣的一個(gè)話題，而且大多學(xué)生都有旅行經(jīng)歷。但學(xué)生對(duì)我們祖國(guó)千百年來(lái)形成的具有特殊意義的自然景觀和人文景觀了解甚少。教學(xué)時(shí)我以自己親歷的西藏之行為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在優(yōu)美的圖片欣賞中進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)習(xí)中，教師再讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、親身感受自由發(fā)言，交流自己游覽過(guò)的地方，初步感受到我國(guó)旅游資源的豐富。

　　根據(jù)教材分析，本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：了解我們偉大祖國(guó)的壯麗山河，擁有豐富的旅游資源，體驗(yàn)熱愛國(guó)土的情感。為了突破這一重、難點(diǎn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，采取經(jīng)驗(yàn)交流、圖像感知、問(wèn)題探究等教學(xué)方法，同時(shí)本著二期課改的有關(guān)精神，充分利用媒體資源，將信息技術(shù)與學(xué)科相整合，使其成為信息的來(lái)源，交流的平臺(tái)，對(duì)話的工具。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)可通過(guò)五大版塊組織教學(xué)：

　　1、旅游暢談 齊分享

　　俗話說(shuō)：“好的開端是成功的一半�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開始，我就出示暑假旅游的照片，以及西藏之行的錄像為切入點(diǎn)，再讓學(xué)交流自己游覽過(guò)的地方，并把向有關(guān)的照片和紀(jì)念品展示出來(lái)。同學(xué)們的交流非常踴躍，課堂氣氛很活躍，學(xué)生以濃厚的興趣進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　2、祖國(guó)山河 知多少

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)活動(dòng)一的延伸，我事先上網(wǎng)收集了我們國(guó)家一些名勝古跡，通過(guò)圖片展示讓學(xué)生猜出相應(yīng)的地名。我以為學(xué)生會(huì)有很多猜不出，出乎我的意料，孩子們知道得還真不少，有的是親身經(jīng)歷過(guò)的，有的是書上看到的。他們能通過(guò)各種途徑了解到了我國(guó)旅游資源的豐富。

　　3、大好河山 樂(lè)游覽

　　這個(gè)環(huán)節(jié)我根據(jù)本課的教學(xué)要求，針對(duì)教材中的這八個(gè)主要景點(diǎn)我又在網(wǎng)上收集了了一些資料，又補(bǔ)充了一些我國(guó)著名景觀,如“泰山”、“云南麗江”“臺(tái)灣阿里山”等再重新整合并制作了學(xué)生“學(xué)習(xí)包”，連接上相關(guān)網(wǎng)頁(yè)。讓學(xué)生們自主探究學(xué)習(xí)，并完成一份記錄表。

　　4、上海美景 共暢游

　　這一個(gè)環(huán)節(jié)是我特別設(shè)計(jì)的。作為一個(gè)上海人應(yīng)該對(duì)上海的一些著名景點(diǎn)有所了解，因此通過(guò)圖片的展示以及一些上海旅游界的補(bǔ)充，學(xué)生作為一個(gè)國(guó)際化大都市，也有它獨(dú)特的魅力吸引著世界賓客。

　　5、云貴川景 假想游

　　教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)的一個(gè)升華。在飽覽了祖國(guó)大好河山之后，懂得了要保護(hù)具有特殊價(jià)值的自然景觀和人文景觀的必要性。通過(guò)云貴山川風(fēng)情假想游，知道如何文明旅游以及文明旅游是人文素養(yǎng)的一種表現(xiàn)。在這之前，指導(dǎo)學(xué)生制訂旅游計(jì)劃，明確目的，規(guī)劃路線，確定景點(diǎn)，了解旅游規(guī)律，并讓學(xué)生明白這是實(shí)際生活中旅游前必須做好的。

　　以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從拓展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力入手，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)生多元化智能，同時(shí)也讓學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，自主發(fā)展。